侯榮坤

【摘要】高中思想政治是以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生樹立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。在信息化高度發(fā)達的今天，如何更好的借助信息化工具，在高中思想政治教學中，更好地實現(xiàn)思想政治課程性質，達到思想政治學科的育人目標，克服和抵御各種不健康的文化思潮的沖擊，建立起科學的知識體系，傳承好優(yōu)秀的民族文化，樹立正確的社會主義核心價值觀具有重要意義。

【關鍵詞】高中 思想政治 信息化教學

在經(jīng)濟全球化、政治多極化的社會背景下，信息化技術迅速發(fā)展，第四次工業(yè)革命正向我們走來，人類社會正逐步進入信息化、智能化時代。信息化的發(fā)展促使我們思想政治學科要更新教育教數(shù)學思想理念，變革方式方法，延展教育時段，豐富教育形式，以更好的應對各種各類挑戰(zhàn)，實現(xiàn)學育人目標。

一、信息化教學的背景和要求

1.時代背景和挑戰(zhàn)

信息化技術迅猛發(fā)展，在方便我們生產(chǎn)生活，同時也在經(jīng)濟、政治、政治觀念、思想文化領域等方面產(chǎn)生了新的現(xiàn)象。世界呈現(xiàn)出文化多樣化的特點，色彩斑斕，豐富多彩。多元化的文化、各種思想在信息化的時代下更快速更復雜的交織在一起，相互激蕩，相互影響，無時無刻不在沖擊著我們的現(xiàn)有秩序，這給我們的高中思想政治教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2高中思想政治科目的學科特點

高中思想政治是以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生樹立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。以培養(yǎng)學生高尚的品德、健全的人格、正確的思想、良好的習慣、廣泛的興趣、較高的社會活動參與熱情和實踐能力為重要內(nèi)容，這是一門思想性強的學科，要求教師首先要培養(yǎng)完整健康的社會的人。同時又具有科學性，要求教師要傳遞給學生自然界發(fā)展規(guī)律的同時，還要傳遞給人類社會的經(jīng)濟、政治、文化、思想文化等規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，更好培養(yǎng)好學生的對祖國、對社會主義、對中國共產(chǎn)黨的領導、中華文化的認同感和歸屬感，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)好人生價值。

3善于借助信息化工具加強學科教學

在思想文化領域，多樣化、多元化的文化利用現(xiàn)代化的信息平臺進行廣泛的傳播，網(wǎng)絡、微信等信息工具具有傳遞信息量大，傳播速度快，傳播方式便捷隱蔽，對社會的影響范圍廣等特點。我們在教育教學中也應充分的把握其特點，借助其優(yōu)勢來貫徹我們的教育教學理念，實現(xiàn)教育教學任務和目標。

二、高中思想政治科目信息化教學的舉措

1.課前準備階段

對于教師而言，備課是否充分是決定一節(jié)課效果好壞的關鍵，借助于信息化工具，結合學科特點，要充分準備課堂知識點所涉及的新聞事件、社會熱點、經(jīng)典案例、并對課堂知識點提供充分的事實支持和論證依據(jù)，尤其是當前的重大國際國內(nèi)大事件和社會現(xiàn)象，通過例證的方式增加說服力和感染力，增強可信度和普適度。在此過程中，時效性是關鍵。例如，調(diào)查報告、新聞報道、專家點評、公眾人物的觀點等。

在課堂設計中，課堂活動是知識傳遞的有效方式。在課堂活動的組織上，可以發(fā)揮信息化工具的優(yōu)勢，比較便捷的展現(xiàn)出活動的目的、角色的分配、活動步驟、注意事項、期望達到的效果及可能出現(xiàn)的問題?？梢酝ㄟ^音頻、視頻、動畫、雙向交互系統(tǒng)等具體手段為課堂教學做好準備。課堂訓練題的設計也要借助信息化手段來實現(xiàn)，練習是知識鞏固提升的必要環(huán)節(jié)，那練什么，怎么練，選擇什么樣的難度呢？我們倡導差異化的教學方法，可以根據(jù)不同班級，班級中的不同層次來進行練習的難度區(qū)分，信息化工具可以成為我們的好幫手，讓消化吸收能力強的學生能吃飽，又讓接受速度較慢的同學跟得上。

學生在課前也可以利用信息化工具介入課堂設計環(huán)節(jié)，按照活動分工賦予的角色進行資料的收集整理、知識初探、思維碰撞、方法探究等活動，讓學生的主題角色前移，由課堂知識的接收者向參與者轉變，再到設計者的角色轉變。在此過程中，自主學習、合作探究、啟發(fā)參與、立證反證等各式方法就自然而然的得以嘗試，得以運用。

2.課中實施階段

在課堂中引入多種多樣的課堂活動，以課堂活動為載體，以信息化工具為手段，創(chuàng)設具體的社會生活場景，給學生以適當?shù)闹魅斯巧?，讓學生融入活動，開展主體性思考和探索，給學生適當?shù)陌l(fā)展和想象空間，開展不設唯一結局的再現(xiàn)和演示，在思維、現(xiàn)實、邏輯等方面得出相應的結果。與預設的結論進行對比分析，查找自己的結果與預設結論之間的差別，再回頭進行二次的思維論證，追尋差異產(chǎn)生的原因，并進行矯正，從而得到科學合理的思維方法和處事方式。此間，信息化工具成為學生追尋真理、探索真知、矯正思維的得力助手。學生在相互辯論、查找差異的同時會將批判性思維自然運用，能夠進一步的活躍思維，啟迪智慧，開闊思路，完善自我。

在智育的過程中，尊重了學生的身心發(fā)展規(guī)律，將德育教育融會于課堂活動中，從而形成正確的思想政治方向，實現(xiàn)政治認同、科學精神、法制意識、公共參與的學科素養(yǎng)。把思想政治課打造為以培育學科核心素養(yǎng)為主導的活動型課程。

3.課后延展階段

基于課堂活動的高效課堂教學，借助于信息化工具，設計出富有社會性、實踐性的課后延展教學是鞏固課堂知識的有效途徑。課后延展要緊跟課堂教學，是課堂知識的實踐運用，是活動課程結論的具體檢驗，是思維方法的貫徹實施，是思想理念的現(xiàn)實化和生活化。要增強知識的信服度必須要有切實可行，可操作化的課后延展。充分的發(fā)動學生利用信息化工具展開知識與思維的討論，利用微信、班級群組、遠程推送、音視頻鏈接在課余時間進行信息的互動。如在《中國特色社會主義》的課后延展中設計國際共產(chǎn)主義在上世紀末遭受重大挫折的原因，中國特色社會主義繁榮發(fā)展的經(jīng)驗；在《經(jīng)濟與社會》中設計本地市公有制經(jīng)濟及非公有制經(jīng)濟性質的企業(yè)數(shù)量、涉及領域、主要作用，自己家庭成員的收入分配形式，如何提高自己家庭的收入水平及作為中學生的我們可以做什么；在《政治與法治》中設計我為居委會（村委會）主任選舉擬定方案，“藥家鑫案”之我見等；在《哲學與文化》中設計我與蘇格拉底的對話，孔子的教育思想里包含了哪些哲學道理等。

4.信息化思品課程與新高考對接

面對新高考改革，新課改后的思想政治課程學習也出現(xiàn)了教材體系的變化、選課走班模式的推廣、學生學習方式的變化。學生的選擇性更靈活，學習中的針對性更強，與大學專業(yè)對接的要求更高，運用信息化工具分析社會崗位需求、大學專業(yè)對高中科目選擇要求，學生本人的差異化診斷結果進行科學、全面、系統(tǒng)的分析和判斷，從而得出思想政治課程理想的搭配方案。

三、思想政治課程信息化教學的完善及意義

信息化教學是時代潮流，是社會發(fā)展的趨勢，思想政治教學信息化的普及和推廣需要學校對校園信息技術的軟件支撐，完善校園綠色網(wǎng)絡設置，對學生進行操作技能培訓；加強對信息化教學硬件的配備，構建信息化教室、信息化學校；同時加強社會輿論的引導，堅持正確的社會輿論的引導，獲得社會的支持和幫助。

將信息化教育教學方式與思想政治課程相融合，更能體現(xiàn)出學科特點，實現(xiàn)教育教學方式手段的多樣化、智能化、生活化、社會化，更好地實現(xiàn)中國特色社會主義的思想引領，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、建設文化，弘揚新時代的愛國主義精神，在全社會樹立社會主義核心價值觀，構建社會主義和諧社會。