李曉成

【摘要】語感培養(yǎng)方法失當、重視不夠，是初中語文閱讀教學中比較常見的問題，這些問題會給初中語文閱讀教學效果帶來不利的影響。要想使上述問題得到有效的解決，就需要初中語文教師從強化學生的閱讀意識、提高學生語言表達能力、給予學生科學的閱讀引導等方面來對初中學生語感進行培養(yǎng)，以期更好的提高初中學生的語文綜合素養(yǎng)，提高初中語文閱讀教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 語感培養(yǎng)

語感的強弱可以直接反映出學生體會思想感情和閱讀文章的能力，從而達到培養(yǎng)初中學生語文素養(yǎng)的目的。語感的關(guān)鍵在于學生可以憑借自己的直覺來更好地把握不同語言環(huán)境中所表達的語義。因此，在進行初中語文閱讀教學過程中，要注重對語感的訓練和培養(yǎng)，這樣既能夠使初中學生的閱讀能力和語言表達能力得到有效提升，而且還可以促進初中學生的全面發(fā)展。

一、強化學生的閱讀意識

對于初中語文閱讀教學而言，要想使學生能夠?qū)φZ言文字產(chǎn)生獨到的閱讀感受，并且達到一定的閱讀深度，就需要教師注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，長時間下去將會形成良好的閱讀意識，為語感的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。作為初中語文教師，要把閱讀意識地培養(yǎng)作為閱讀教學的長期目標，使初中學生在持續(xù)的閱讀實踐中，潛移默化的養(yǎng)成良好的閱讀意識，從而有效激發(fā)初中學生的閱讀興趣，提高初中語文閱讀教學效果。在初中語文閱讀教學過程中，教師還需要結(jié)合教學大綱要求和學生特點來幫助他們對閱讀方法進行歸納總結(jié)，使他們在閱讀實踐中更好地吸收營養(yǎng)，以確保閱讀教學的有效性，最終達到語感培養(yǎng)的目的。

二、提高學生語言表達能力

對于初中語文教師而言，要想對學生語感進行有效培養(yǎng)，就需要對學生開展語言表達能力地訓練。在進行語感訓練過程中，既要要求學生大聲地讀書，還需要引導和鼓勵學生把讀書的所感、所想表達出來，以期為語感的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中語文閱讀教學階段，教師還需要對傳統(tǒng)的閱讀教學方法進行改革和創(chuàng)新，定期舉辦與語感培養(yǎng)和課文閱讀相關(guān)的課外活動，從而更好的滿足教學大綱要求。教師可以定期舉辦“讀書分享會”，鼓勵學生在班級中與其他同學分享讀過的優(yōu)秀作品，同時還可以定期舉辦辯論會，要求學生針對一個問題來進行辯論，這樣不僅可以鍛煉學生的說話能力，而且還可以開闊學生的視野，提高學生明辨是非的能力，此外，學校還可以定期舉辦“普通話演講比賽”，這樣可以鍛煉初中學生的語言表達能力和語言組織能力。通常情況下，在開展閱讀教學活動過程中，教師要注意對學生進行觀察和指導，使他們在交流和演講過程中，學會通過語速的快慢和語調(diào)的抑揚頓挫，來開展富有節(jié)奏感的閱讀和演講，這樣可以加深學生對文章內(nèi)容的了解和掌握，并對學生的語言組織能力和表達能力起到了很好的鍛煉效果，進而達到培養(yǎng)初中學生語感的目的。

三、給予學生科學的閱讀引導

在進行初中語文閱讀教學過程中，教師需要結(jié)合教學的實際情況來精心設(shè)計教學活動，以確保初中學生更好的了解和掌握閱讀方法，提高初中學生的閱讀效果。例如，在進行《故鄉(xiāng)》一文教學過程中，作者抓住中年閏土把“迅哥兒”稱作“老爺”這一點來進行教學，這樣可以使初中學生更好的體會和感受人物心理的變化，并對少年閏土和中年閏土的巨大改變進行分析，使學生在閱讀品味過程中更好的了解作者筆下的“迅哥兒”和閏土，繼而培養(yǎng)學生的語感。當然，對于初中學生而言，要想真正了解上面這段文字的內(nèi)涵還有一定的難度。僅就閏土而言，其對自己身份認識的變化就值得我們細細咀嚼、深入揣摩。因此，教師可以引導和鼓勵初中學生多比較、多品讀、多揣摩，使他們在閱讀過程中更好的揣摩文字背后的內(nèi)容，如見到中年“迅哥兒”時中年閏土的復雜心情。這樣的閱讀指導對于培養(yǎng)初中學生的語感尤為重要，而且還可以提高學生的思維能力和組織能力，更好的提高學生的綜合素質(zhì)水平。

總之，閱讀教學活動的開展主要是對學生語感進行培養(yǎng)，而語感的形成需要學生通過大量的閱讀實踐得以實現(xiàn)。因此作為初中語文教師，要對閱讀教學的開展給予重視，只有這樣才可以更好的滿足教學大綱要求，更好的培養(yǎng)初中學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱麗金.初中語文閱讀教學中語感的培養(yǎng)[J].未來英才，2015，（19） ：68.

[2]趙懷巧.淺談初中語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)[J].初中生世界，2015，（2）：134.

[3]陳艷麗.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].新教育時代電子雜志，2018，（15）：96.