沈雪超

語文課堂中評(píng)價(jià)性語言的單一、枯燥、死板，使得課堂評(píng)價(jià)失去了預(yù)期的效果。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體情況與學(xué)生、課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使它能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沿著學(xué)習(xí)正確的道路奮力拼搏，鼓舞他們不斷前進(jìn)。因此，在教學(xué)中，我們要重視對(duì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用。本文淺談自己如何在課堂中運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，唱好語文課堂即興評(píng)價(jià)“三部曲”，提升課堂的實(shí)效性。

一、課前：評(píng)價(jià)收集，調(diào)動(dòng)興趣

在學(xué)習(xí)新課前，我會(huì)先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并收集相關(guān)資料或查閱資料。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，又提高課堂效率。在上新課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)用最簡潔的語言匯報(bào)自己收集的資料，然后及時(shí)評(píng)價(jià)：“你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)與動(dòng)手查資料，不錯(cuò)！”“真是‘及時(shí)雨，我們感謝你動(dòng)手查資料為大家?guī)硐嚓P(guān)知識(shí)。”“你收集的資料讓大家也增長見識(shí)了?！薄涣撕⒆觽儽晃艺n堂即興評(píng)價(jià)表揚(yáng)時(shí)，有的眼神一亮，煥發(fā)光彩；有的臉上露出會(huì)心的微笑；有的更加專注地上課；還有的下課追到辦公室主動(dòng)把收集的資料交給我，好像生怕被我忽略了……例如在教人教版三年級(jí)上冊《孔子拜師》這課時(shí)，我課前布置學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，上課開門見山地揭開課題。我問學(xué)生誰了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。請(qǐng)你用簡潔的一兩句話介紹孔子。由于課前的預(yù)習(xí)，有的學(xué)生結(jié)合課后資料袋說，孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。我表揚(yáng)他真聰明還會(huì)運(yùn)用課后資料袋的知識(shí)。他聽了美滋滋的，學(xué)會(huì)了運(yùn)用資料。通過檢查課前預(yù)習(xí)與匯報(bào)收集的資料，大家懷著對(duì)這位偉大的思想家和教育家孔子崇敬之情，自覺主動(dòng)地投入到他如何拜師的學(xué)習(xí)中，為積極深入地學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、課中：多樣評(píng)價(jià)，增強(qiáng)實(shí)效

（一）采用激勵(lì)性語言，個(gè)性化評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明，人總是在獲得表揚(yáng)的愉悅中獲得學(xué)習(xí)的快感。因此在課堂上，我主要采用激勵(lì)性語言，并有個(gè)性化。針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵(lì)，要鼓勵(lì)得準(zhǔn)確，鼓勵(lì)得有層次，夸到學(xué)生的心坎上。例如教《孔子拜師》時(shí)，老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候?！苯Y(jié)合這句話理解“迎候”的含義。有的學(xué)生說它的近義詞是“等候”。我立即表揚(yáng)這位中等生，一部分優(yōu)生也都認(rèn)同這一答案。我馬上說“迎候”的“候”是“等候”的意思，但“迎”的意思又是指什么？一石激起千層浪，有的優(yōu)生立刻開動(dòng)腦筋，說“迎候”除了“等候”還有“迎接”的意思。我表揚(yáng)他們動(dòng)腦筋，但我還不滿足，連忙說老子專門到哪里迎候孔子？學(xué)生通過聯(lián)系上文找到老子專門到洛陽城外等候、迎接孔子。我及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)生善于聯(lián)系上文理解詞語的意思。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，雖然有的學(xué)生不會(huì)表達(dá)但已經(jīng)理會(huì)了。是呀，不同水平的學(xué)生采用不同層次的激勵(lì)。正如差生，我讓她讀生字詞或課文時(shí)，我會(huì)對(duì)她說：“你的聲音其實(shí)很好聽，可惜后面的同學(xué)可能聽不清楚，能否再大聲讀一遍讓全班同學(xué)都能聽清楚嗎？”這時(shí)，她就會(huì)很愉快地大聲地再讀一遍。我會(huì)馬上表揚(yáng)她有進(jìn)步，我相信你多讀幾遍課文，下次會(huì)讀得更通順流暢，像百靈鳥一樣悅耳。

（二）采用導(dǎo)向性語言，針對(duì)性評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)語言如一根指揮棒指引學(xué)生進(jìn)入讀書的角色。因此，教師的課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)具有導(dǎo)向功能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我從以下方面引導(dǎo)評(píng)價(jià)：（1）抓住文章中心，進(jìn)行導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊第六組課文，我讓同學(xué)找出《美麗的小興安嶺》全文是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生回答全文圍繞“小興安嶺一年四季景色誘人，是……?！蔽壹皶r(shí)評(píng)價(jià)：“你學(xué)會(huì)了整體感知課文，抓住文章中心句的學(xué)習(xí)方法，真了不起！”（2）角色扮演，進(jìn)行導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我讓學(xué)生扮演導(dǎo)游選擇西沙群島的海面、海底、海灘、海島其中一處美景向游客介紹。我精神飽滿地說：“我相信我們的導(dǎo)游能把西沙群島的富饒與美麗與大家分享。”我這么一說，陳明帶著笑容，邊走邊介紹，甚至還問游客有什么問題要問嗎？沈華、林進(jìn)生等同學(xué)也爭先恐后地上去扮演導(dǎo)游。我面帶微笑地說：“感謝以上這幾位同學(xué)帶我們?nèi)ジ火埖奈魃橙簫u旅游，那里風(fēng)景的確優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。希望大家回去給家人當(dāng)導(dǎo)游，也帶他們?nèi)ノ魃橙簫u免費(fèi)一游?！蓖瑢W(xué)們聽了都笑了。

三、課后：活用評(píng)價(jià)，提升實(shí)效

在課堂上，我們不能只用口頭語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能只進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，還不能只有老師的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，活用評(píng)價(jià)，才能讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

（一）多種方式相結(jié)合

教師的評(píng)價(jià)，除了要善于進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)之外，還要善于用體態(tài)語言、標(biāo)志性事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子們享受此時(shí)無聲勝有聲的教學(xué)境界。體態(tài)語言是心靈的窗口，它向?qū)W生傳遞不同含義的信息，并能看出人物的內(nèi)心世界及想法，很少具有欺騙性。做生活中的有心人，教師應(yīng)注意以下幾方面：一要用好眼神，使眼神隨著教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到或期待或點(diǎn)撥或信任的目光，促使學(xué)生自我修正，提高學(xué)習(xí)的信心。二要用好臉部表情，親切中有激情，鼓舞著士氣，張弛有度。三要用好手勢，如坐下、豎起大拇指、有請(qǐng)、舉手、鼓掌、撫摸等。用標(biāo)志性的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合

在課堂上，我們不能只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)重視過程的評(píng)價(jià)。要把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，給學(xué)生多次的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受成功的喜悅，付出的收獲。但評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，更要積極引導(dǎo)家長、同學(xué)等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。如我讓孩子、家長上傳自己的習(xí)作到班級(jí)微信群，讓家長參與評(píng)價(jià)，提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子修改習(xí)作，從而提高寫作能力，也讓家長更關(guān)注與參與我們的語文教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)有法，但無定法。在課堂上，教師應(yīng)注重課堂觀察、善于傾聽，把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的軌跡，融評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)中。唯有教師奏好課前、課中、課后即興評(píng)價(jià)的“三部曲”，才能讓課堂實(shí)效的旋律演奏得更優(yōu)美。

【作者單位：詔安縣鳳寮小學(xué) 福建】