【摘要】本文作者通過語言和文化的關(guān)系闡釋了漢語語言能力，并通過實例和問卷調(diào)查的形式展現(xiàn)漢語能力在翻譯過程中的應(yīng)用、作用、地位和影響，充分證實了漢語能力在英漢翻譯過程中的重要性，最后，筆者總結(jié)了提升漢語能力的有效方法以供翻譯專業(yè)和外語專業(yè)的學(xué)習(xí)者參考。

【關(guān)鍵詞】漢語語言能力；翻譯；文化；翻譯碩士

【作者簡介】劉曉珂（1991.12-），男，漢族，河北邢臺人，華東交通大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語口譯與筆譯。

一、語言、文化與漢語語言能力

語言是文化的形式和發(fā)展的產(chǎn)物。戴煒棟教授提到“語言是文化、信仰、價值觀和習(xí)俗規(guī)范傳播的主要手段。它為人們提供了與另一種文化的其他成員和思維方式互動的手段”（戴煒棟，1989）。語言是文化傳播的載體。鄧炎昌和劉潤清認(rèn)為：“從廣義上講，語言是人類的一種象征性表象，包括歷史和文化背景以及他們生活方式和思維方式”（鄧炎昌， 劉潤清， 1989）。

另一方面，語言深深地植根在文化當(dāng)中。作為文化內(nèi)涵的有形載體，反之，語言的形成也是受文化的影響和制約。奈達(dá)認(rèn)為“文化對詞語和習(xí)語含義的影響是普遍存在的，以至于如果在沒有仔細(xì)考慮其文化背景的情況下幾乎不能充分理解其深刻含義”（奈達(dá)，1993）。至此，學(xué)習(xí)語言而沒有理解透徹其文化就像無源之水和無本之木，語言學(xué)習(xí)者也不能夠完全掌握這門語言。

目前，在翻譯研究領(lǐng)域主要有兩個明顯的方向。一是包含交際理論的翻譯理論；二是翻譯是從語言轉(zhuǎn)換到文化的一個過程。結(jié)合這兩個方向，翻譯可以視為一種跨文化交際活動。語言還是人類表達(dá)思想、感情和情感等的工具，因此沒有任何兩種語言在社交層面所代表的含義是相似的。語言是文化的一部分，語言承載著文化的內(nèi)涵也代表著相應(yīng)的文化現(xiàn)象。作為文化的一個特殊組成部分，語言是整個文化的根基，也直接反映了文化現(xiàn)象。語言的變革也直接可以追溯到文化領(lǐng)域的改變。“語言既是文化的構(gòu)成部分，又是文化的載體，至此，文化不會背離語言而單獨存在，同樣，語言也只有在反應(yīng)文化現(xiàn)象的時候有意義”（郭建中，1998）。因此譯員要澄清語言和文化之前的關(guān)系，才能對翻譯活動有一個更好的理解。

綜上可見，漢語這門語言不僅僅包括其發(fā)音、漢字、詞性和語法等，還有其深刻的文化內(nèi)涵。所謂的漢英翻譯過程中的漢語語言能力，從筆譯層次上講是指正確的書寫、正確的句子邏輯，正確的使用詞語、成語等；從口譯的層次上講是指簡潔準(zhǔn)確的口語表達(dá)，語言表達(dá)習(xí)慣，漢語語言及其知識功底，能讓譯員在現(xiàn)場利用其寬廣的知識面對源語的轉(zhuǎn)換出口成章。

二、漢語語言能力在翻譯中的應(yīng)用

不管是漢譯英還是英譯漢，不管是筆譯還是口譯，漢語語言能力都是至關(guān)重要的。以英譯漢為例，如果翻譯出來的是英式漢語，翻譯腔十足，對于中國的讀者和觀眾來說就會一頭霧水。這樣的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生在筆譯和口譯的實踐當(dāng)中，所以對于翻譯專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，平時注重相關(guān)漢語知識的積累，加強(qiáng)自身的漢語能力是非常必要的。

例一：

源語：As a father， he is responsible.

譯文一：作為一個父親，他很負(fù)責(zé)。

譯文二：他是個有責(zé)任心的好父親。

分析：譯文一的翻譯從意義上講是沒有錯的，但是譯者忽略和違背了漢語的表達(dá)習(xí)慣，很明顯譯語為“英式漢語”，翻譯腔十足?！爱?dāng)作、作為”在翻譯時不一定要把這個詞翻出來，要先想想這句話若換用中文說出來，是否能有更好的表達(dá)方式，如果譯者的漢語語言能力匱乏，并在漢語語言組織和轉(zhuǎn)換上不夠靈活，即使再簡單的句子，譯員也會翻出這樣低級的錯誤。而譯文二明顯符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，翻譯準(zhǔn)確，并給予讀者強(qiáng)烈的感情色彩。

例二：

源語：The audiences gave good reactions to the speaker last night.

譯文一：昨晚聽眾對演講者做出了十分熱烈的反應(yīng)。

譯文二：昨晚聽眾對演講者反應(yīng)十分熱烈。

分析：目前，中文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)弱動詞，像“進(jìn)行”“作出”，當(dāng)然在英譯漢中，press（壓）這個詞在翻譯的時候可以采用中文中的弱動詞轉(zhuǎn)變?yōu)槭┘訅毫σ簿褪莂pply pressure，這里的apply（施加）就是弱動詞。漢語中弱動詞為意思比較籠統(tǒng)的動詞，如果被濫用，許多動詞將會慢慢被分解成繁瑣的短語，失去動詞本身的力量。通過比較譯文一和二，很明顯譯文二比譯文一更簡潔，完整。譯文一的動詞分解成為了復(fù)雜且繁碎的短語，從而失去了漢語中動詞表達(dá)的力量。

通過以上例子的分析，可以看出漢語語言能力在翻譯中的應(yīng)用。譯員應(yīng)該有較強(qiáng)的漢語能力，良好的語言能力是翻譯質(zhì)量的保障。如果譯員漢語語言能力不足，在翻譯中很容易遇到困難，導(dǎo)致譯文翻譯腔嚴(yán)重，不容易被讀者理解，達(dá)不到翻譯效果。

三、翻譯碩士班學(xué)員漢語語言能力的問卷調(diào)查概述及總結(jié)

理論來源于實踐，為了充分證明漢語語言能力在翻譯中的重要性，本節(jié)筆者對華東交通大學(xué)15至16級翻譯碩士班的部分同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者分別從下列幾個問題進(jìn)行了深入的討論：

1.翻譯專業(yè)碩士生需不需要有熟練的漢語語言能力？

2.翻譯專業(yè)碩士學(xué)生是否已經(jīng)具備了應(yīng)該具有的漢語語言能力？

3.對于漢語語言能力的整體認(rèn)知和漢語語言能力的缺陷？

4.關(guān)于漢語語言能力，翻譯專業(yè)的學(xué)生有哪些困難？

5.翻譯專業(yè)碩士生的漢語語言能力對翻譯質(zhì)量的影響？

問卷調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)反映，翻譯專業(yè)碩士的學(xué)生經(jīng)常面臨許多窘境，例如在翻譯時想不出合適的漢語慣用詞匯。一方面，經(jīng)過多年的英文學(xué)習(xí)，有些同學(xué)還是達(dá)不到熟練使用英語語言的能力和程度。另一方面，翻譯碩士學(xué)生對漢語知識和文化的掌握程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而導(dǎo)致在翻譯中的盲區(qū)。在這種情況下，翻譯碩士生很容易在翻譯中出現(xiàn)一些錯誤，在語言表達(dá)方面缺乏簡潔。

上海外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院院長柴明熲教授認(rèn)為：“譯員必須有堅實的工作語言功底，包括良好源語（母語）能力和目的語能力?！北疚墓P者收集的問卷調(diào)查與柴明熲教授的理念相吻合。

劉偉*：作為翻譯專業(yè)的學(xué)生，從事的工作是語言轉(zhuǎn)換工作，所以扎實的英語和漢語語言能力是非常有必要的。英語的學(xué)習(xí)非但沒有很明顯的進(jìn)步，漢語語言能力還落后了。雖然我們在日常交流并沒有很大問題，但是每次涉及到翻譯或高級語言翻譯工作的時候，現(xiàn)有的漢語能力往往是不夠用的。我認(rèn)為不僅我的漢語語言能力在下降，而且所有外語相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的漢語語言能力都在下降。比如在書寫當(dāng)中出現(xiàn)很多錯別字，句子缺乏邏輯感，不夠簡潔等。

張春*：漢語語言能力是翻譯碩士生能夠從事翻譯實踐所必備的武器，如果忽略漢語語言能力的學(xué)習(xí)，將不能勝任任何的翻譯實踐和工作。漢語語言能力的提高還有很長的路要走，有的時候我腦子里甚至想不來那個字怎么寫。我個人的漢語能力在逐漸下降，經(jīng)常在書寫中出現(xiàn)錯別字，尤其是以前背過的詩句現(xiàn)在也都忘記了。

鄧露*：如果漢語語言能力較弱的話，不管英語有多好，在翻譯過程中都會碰到困難和障礙。比如口譯，漢語語言能力是相當(dāng)重要的，否則將不能夠清晰的傳達(dá)演講者的意思。因為在正式或者官方的場合，漢語的應(yīng)用和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣鬟€是有很大的不同的。本身我的漢語語言能力就不好，僅僅停留在日常溝通的水平，提筆忘字，讀錯字，理解錯意思是時有發(fā)生的事情。除此之外，成語的概念和應(yīng)用也比較模糊。

王瑞*：作為翻譯專業(yè)的碩士生，不管將來從事什么職業(yè)，教師或者翻譯工作者，都需要處理好漢語和英語的關(guān)系。因此必須提升漢語語言能力，而且應(yīng)該加深對漢語本體文化的認(rèn)知。我的漢語語言能力很差，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，這些年一直忽略了漢語本體知識的學(xué)習(xí)。

蘇雪*：如果漢語語言功底匱乏，翻譯的譯文就容易受到英文句式的影響，產(chǎn)出的譯文翻譯腔不但很濃，也缺乏了漢語語言的慣用規(guī)則。漢語水平一般，有時候?qū)盼暮椭V語有理解障礙。另外我自己寫出的漢語文章缺乏邏輯和流利感。

查甜*：僅僅擁有英語語言能力是不夠的。翻譯實踐過程中容易出現(xiàn)選詞障礙。即使是漢譯英，如果不理解漢語的真實含義，譯員是沒有辦法將其轉(zhuǎn)換成英文的。漢語語言能力較弱，翻譯實踐過程中即使理解了源語文章的意思，也很難找到合適的漢語語言將其譯出。

四、漢語語言能力提升的方法和策略

提高漢語水平是一個長期的過程。不僅在課上要加大對漢語本體知識的學(xué)習(xí)，課下也要注重漢語語言能力和本體文化的積累；不僅要從語言文字方面加大學(xué)習(xí)和練習(xí)力度，還要訓(xùn)練并提高自身的寫作能力。正如楊士焯提到： “翻譯不僅僅是翻譯技巧的演練，更是寫作活動的深入。寫作能力增強(qiáng)了，翻譯水平自然就提高了” （ 楊士焯，2012） 。

1.語言是文化的載體。注重對漢語語言和文化的滲透，加大對“中國文化和歷史”讀物和“漢語新聞”的閱讀量是提升漢語語言能力的重要途徑之一，從而提高學(xué)生的漢語水平。

2.增加漢語課程在翻譯專業(yè)碩士課程中所占比重。將翻譯碩士專業(yè)中的舉辦的各種比賽轉(zhuǎn)換為雙語比賽，如聽英文寫漢字聽寫大賽，雙語演講比賽，雙語辯論賽等。在日常的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該避免全英教學(xué)，采用雙語教學(xué)。翻譯作業(yè)也應(yīng)向漢語寫作方面有所偏向。

3.課堂測評機(jī)制應(yīng)從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變。對譯文進(jìn)行討論和分析并加以潤色是提升漢語語言能力在翻譯中應(yīng)用的高效方法。在翻譯實踐過程中，譯員應(yīng)該不斷對譯文進(jìn)行分析和反復(fù)推敲、修改、潤色等，這樣不僅鍛煉了譯員的漢語語言能力，還加強(qiáng)了譯員對源語文章的理解，從而潛移默化的提升了漢語語言能力和應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

當(dāng)前翻譯專業(yè)碩士生的漢語語言功底薄弱，并日漸忽略對漢語語言和文化的學(xué)習(xí)與積累，本文通過翻譯案例分析和翻譯碩士專業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)漢語語言能力的缺陷主要在于：1.漢語書寫過程中出現(xiàn)大量的錯別字，提筆忘字等現(xiàn)象。2.漢語譯文中出現(xiàn)大量的邏輯錯誤、無銜接和關(guān)聯(lián)詞，不夠簡潔明了，表意不清晰。3.漢語譯文的句子組織及邏輯結(jié)構(gòu)和英語源語的一樣。4.漢語語言所含語調(diào)平淡，譯文無任何感情色彩，四字詞運用較少。5.由于缺少對源語的理解，文化負(fù)載詞的外譯不夠準(zhǔn)確充實，給讀者造成模糊的印象。

因此改善此現(xiàn)象就像拯救瀕臨滅絕的物種一樣刻不容緩。筆者希望通過本文能夠加強(qiáng)對現(xiàn)代及未來外語、翻譯碩士等相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者在漢語語言能力和本體文化知識的學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[4]郭建中.翻譯中的文化因素：異化與歸化[J]. 中國對外翻譯出版公司，1998.

[5]楊士焯.英漢翻譯寫作學(xué)[M].北京：中國對外翻譯出版有限公司， 2012.