【摘要】在“一帶一路”背景下，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的重要性逐步凸顯。在英語閱讀教學(xué)中，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，制定切實可行的教學(xué)措施，在增強自身跨文化交際意識的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生的跨文化意識。本文將分析在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識對策。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；跨文化交際意識；一帶一路

【作者簡介】姜雪芳（1975-），女，湖北鄂州人，湖北師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：英語閱讀教學(xué)、英語翻譯與國際漢語教學(xué)。

【基金項目】湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題，“一帶一路”背景下外語專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”知識、素質(zhì)及能力培養(yǎng)研究。

前言

英語作為全球應(yīng)用范圍最廣的語言，在經(jīng)濟全球化和世界多極化的時代背景下，有利于增進(jìn)各國經(jīng)濟、文化交流合作。英語閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的核心課程，任課教師要基于實際情況，采取科學(xué)適宜的教學(xué)策略，在提升學(xué)生英語交際、翻譯能力時，還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)跨文化交際意識的必要性

1.符合我國社會經(jīng)濟發(fā)展形勢。在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，我國高舉新時代、新征程、新起點的大旗，朝著落實兩個一百年的目標(biāo)不懈奮斗，實現(xiàn)我國民族振興和國家富強，為實現(xiàn)“中國夢”提供不竭動力。在經(jīng)濟全球化和世界多極化的時代背景下，我國肩負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，習(xí)總書記提出了“一帶一路”，增進(jìn)了世界各國的交流合作，加強各國在文化、經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域的互通互聯(lián)，在推動本國社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，實現(xiàn)各國共同進(jìn)步。此外，在激烈的國際競爭環(huán)境下，我國要推進(jìn)深化改革，增強我國的國際競爭實力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須熟知世界通用語言及規(guī)則的復(fù)合型人才。語言作為溝通的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，有利于增強學(xué)生的綜合實力，服務(wù)于我國發(fā)展大局，為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2.有效明對世界文明的多樣性及復(fù)雜性。地球村上具有多個多家，生活著多個民族，各個國家的歷史文化、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、民族特點等不盡相同、各具特色。處于不同文化背景的雙方在交流溝通環(huán)節(jié)，若不能準(zhǔn)確了解對方的文化背景，極易在交際環(huán)節(jié)互相誤解，或出現(xiàn)理解偏差，嚴(yán)重影響交際質(zhì)量。鑒于這一實際情況，我國在培養(yǎng)英語人才時，要注重培養(yǎng)英語人才的跨文化交際能力。“一帶一路”輻射了多個國家，涵蓋了歐洲文化、西亞文化、東南亞文化等，其中的部分國家在國際社會經(jīng)濟政治經(jīng)濟體系中并不顯眼，我國在這些國家的跨文化研究較為稀少，在教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)資料。為此，英語教學(xué)要注重整理跨文化交際方面的資料，滿足當(dāng)前跨文化交際教學(xué)要求，切實增強學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英語閱讀教學(xué)中跨文化交際意識的培養(yǎng)措施

1.增強英語教師的跨文化交際意識。英語教學(xué)作為開展閱讀教學(xué)活動的主體，要注重增強自身跨文化交際意識，提升跨文化交際方面的知識積累。為提升自身跨文化意識，英語教師可以從以下方面入手：其一，增大跨文化交際方面的閱讀量，豐富自身跨文化方面的知識積累；其二，基于“一帶一路”背景，在人類共同體的指引下，圍繞著“一帶一路”輻射的國家、地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化等開展研究和整理工作；其三，加大對我國傳統(tǒng)文化及當(dāng)代優(yōu)秀文化的研究力度，增進(jìn)對本國文化的理解，建立科學(xué)適宜的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識時，在學(xué)習(xí)其他國家歷史、文化等知識時，還要增進(jìn)對本土文化的認(rèn)識及理解，以提高對外傳播質(zhì)量。此外，英語教師要以多元價值觀的引導(dǎo)下，對多元文明予以高度尊重，以免在文化傳播環(huán)節(jié)出現(xiàn)文化沖突等問題，明確中外文化的差異及區(qū)別。

2.有效提高學(xué)生的跨文化意識。在“一帶一路”的背景下，當(dāng)代大學(xué)生要注重提升自身跨文化意識，提高在此方面的文化知識積累。學(xué)生要盡早做好未來職業(yè)規(guī)劃，明確以后職業(yè)發(fā)展方向，重點學(xué)習(xí)未來從事行業(yè)、相關(guān)國家及地區(qū)的相關(guān)知識，增加相關(guān)領(lǐng)域的知識量儲備。不同學(xué)生的喜好不同，有的學(xué)生歐美文化具有濃厚興趣，有的學(xué)生對中南亞文化著迷。為此，學(xué)生在了解世界各國文化時，還可以依據(jù)自身偏好，重點學(xué)習(xí)相關(guān)地區(qū)的文化知識，并通過互相比較，提升學(xué)生的跨文化交際能力。為了增進(jìn)對跨文化知識的理解，學(xué)生要積極查詢相關(guān)資料，并通過向老師詢問、與同學(xué)討論等方式，增進(jìn)對跨文化知識的理解。

3.優(yōu)化跨文化交際方面的閱讀材料。在英語閱讀教學(xué)中，英語教師要依據(jù)“一帶一路”倡導(dǎo)的理念，在深入研究英語閱讀教材的基礎(chǔ)上，對世界各國文化開展全面整理和研究，將適宜的閱讀材料運用到課堂教學(xué)中，并給學(xué)生推送適宜的學(xué)習(xí)資料，推動閱讀材料朝著全面、系統(tǒng)的方向發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增進(jìn)對世界各國文化、歷史等知識的理解。跨文化交際的實質(zhì)為不同文明的交流及傳遞。為此，在關(guān)注英語閱讀材料的同時，還要加大對我國本土文化的重視力度。

三、總結(jié)

“一帶一路”倡議獲得了世界各國的廣泛認(rèn)可，符合當(dāng)前國際發(fā)展形勢。在這一背景下，我國要注重培養(yǎng)跨文化交際人才，為我國發(fā)展大局做出積極貢獻(xiàn)。在英語閱讀教學(xué)中，英語教師要基于實際情況，選擇科學(xué)適宜的教學(xué)策略，從分發(fā)揮閱讀教學(xué)的文化導(dǎo)入性特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，為我國培育出優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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