【摘要】本文總結(jié)了哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的基本情況，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程定位、課程管理、創(chuàng)建多維教學(xué)體、將語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合這幾方面進(jìn)行了探討，以滿足研究生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)的需求，使他們成為參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的主力軍。

【關(guān)鍵詞】與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合；研究生英語(yǔ)教改；課程體系建構(gòu)

【作者簡(jiǎn)介】常梅，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授。

【基金項(xiàng)目】研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的碩士研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程建設(shè)”（JGYJ- 2017036）、2018年哈工大文化素質(zhì)教育優(yōu)秀課程立項(xiàng)“積極語(yǔ)言與積極人生”和黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生學(xué)術(shù)能力和信息素養(yǎng)理論框架和教學(xué)實(shí)踐研究”（SJGY20180129）的階段成果。

一、引言

學(xué)術(shù)交流能力在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重要，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程是國(guó)際大環(huán)境對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的要求。將我校涉及面最廣、選課人數(shù)最多、教學(xué)任務(wù)最重的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生英語(yǔ)課程設(shè)置好、建設(shè)好，對(duì)成功完成新的培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于進(jìn)一步提升我校碩士研究生學(xué)術(shù)水平，拓寬他們的國(guó)際視野，成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。高質(zhì)量的碩士研究生學(xué)術(shù)課程體系對(duì)于加快我校世界一流大學(xué)的建設(shè)步伐，逐漸縮小研究生課程教學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，具有重要的意義。

經(jīng)過(guò)本、碩、博一體化框架下的碩士研究生英語(yǔ)課程建設(shè)，目前我校的碩士英語(yǔ)課程設(shè)置趨于合理。這些課程既避免了與本科生、博士生課程的重復(fù)，又實(shí)現(xiàn)了碩、博英語(yǔ)課程設(shè)置的系統(tǒng)性與連貫性。還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求設(shè)置了學(xué)術(shù)英語(yǔ)類(lèi)、實(shí)用英語(yǔ)類(lèi)、通識(shí)教育類(lèi)、應(yīng)試技巧類(lèi)這四大方面的課程。本、碩、博一體化框架下的碩士英語(yǔ)課程建設(shè)的基本完成，為實(shí)現(xiàn)碩士英語(yǔ)課程中最重要的學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程的進(jìn)一步建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

二、與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建

在教學(xué)中逐漸探索出適合理工科大學(xué)的碩士學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模式，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講座，能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論、分享自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，能順利地閱讀所學(xué)能用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料，英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)短的報(bào)告和論文，在國(guó)家學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的科研成果。將學(xué)生逐步培養(yǎng)成為能熟練自如地闡述自己的研究、能有效地與國(guó)際同行交流的高端人才，為提升中國(guó)高校的國(guó)際地位和影響力做出努力。

課程體系構(gòu)建主要完成了以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.精準(zhǔn)定位，合理設(shè)置學(xué)術(shù)類(lèi)英語(yǔ)課程。原有的研究生英語(yǔ)課程體系突出公共英語(yǔ)的特性，忽略了我校研究生專(zhuān)業(yè)不同、研究方向各異的實(shí)際情況。歸根溯源，學(xué)術(shù)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流的能力，是從基礎(chǔ)英語(yǔ)到雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課，甚至是全英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課的銜接性課程。根據(jù)該定位，目前建設(shè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系要找準(zhǔn)方向，將學(xué)術(shù)英語(yǔ)類(lèi)課程設(shè)置為《科技文獻(xiàn)閱讀》、《科技英語(yǔ)翻譯》、《科技論文寫(xiě)作》等具體課程。從而滿足研究生學(xué)科需求，實(shí)現(xiàn)從普適性向精準(zhǔn)性的轉(zhuǎn)化。

2.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，制定課程管理具體內(nèi)容。通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建，解決了研究生英語(yǔ)課程各自為政，教學(xué)指導(dǎo)材料和教學(xué)相關(guān)材料缺乏統(tǒng)一性的問(wèn)題。所有學(xué)術(shù)英語(yǔ)類(lèi)課程都要統(tǒng)一制定、修改教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、使用教材、考核方式等內(nèi)容。每一門(mén)課都有明確的階段教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。每一門(mén)課都采取全程教學(xué)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和付出，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一門(mén)課都嚴(yán)格按照教學(xué)日歷的內(nèi)容和進(jìn)度授課。

3.結(jié)合慕課，創(chuàng)建多維教學(xué)體。學(xué)習(xí)過(guò)程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，結(jié)合國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)慕課和我校自制的《新科學(xué)家英語(yǔ)演講與寫(xiě)作》，《科技文獻(xiàn)閱讀》等慕課來(lái)完成，從而節(jié)約成本、提高效率。通過(guò)課堂討論，真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展主題研討會(huì)，讓學(xué)生展示所學(xué)成果，通過(guò)小組合作形成共同學(xué)習(xí)社區(qū)，分工合作、共同完成任務(wù)。實(shí)現(xiàn)多維、立體、聯(lián)合發(fā)展的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)。

4.聯(lián)合授課，將語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，采用聯(lián)合教學(xué)模式。語(yǔ)言教師負(fù)責(zé)論文體裁分析、小組討論、論文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面的批改等工作。專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的具體內(nèi)容。同時(shí)，由具有相似學(xué)科知識(shí)的同學(xué)組成小組，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。這種聯(lián)合模式加強(qiáng)了語(yǔ)言教師、專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生之間的溝通，切實(shí)解決論文寫(xiě)作發(fā)表中存在的實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系能夠幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入雙語(yǔ)授課和全英文授課的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，做到了定位精準(zhǔn)性；對(duì)具體學(xué)術(shù)類(lèi)英語(yǔ)課程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了管理精細(xì)化。該課程體系構(gòu)建解決了研究生英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程不相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)系列課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，使英語(yǔ)課程能夠更好地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。

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