姜波　鄧文圣

《重慶日?qǐng)?bào)》記者曾在一篇報(bào)告文學(xué)中說(shuō)：“他是莘莘學(xué)子心中將乏味的歷史講得生趣盎然的好老師；是‘后進(jìn)生心目中不畏艱險(xiǎn)迎難而上的救星；是‘祖國(guó)花朵眼中兢兢業(yè)業(yè)不懈求索的學(xué)者；是眾人眼中德高望重、仰之彌高的師長(zhǎng)。他通過(guò)歷史這盞明燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，以自己的人格魅力激活了無(wú)數(shù)學(xué)生潛藏的智慧與力量?！?/p>

他是誰(shuí)？他就是重慶市黔江中學(xué)歷史教師、中學(xué)正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、重慶名師、重慶市首批十大教學(xué)專家之一，九三學(xué)社黔江區(qū)委員會(huì)副主委——龐友海。

不斷反思，從“下課”尷尬到被學(xué)生喻為“百家講壇”

1994年，因種種原因，黔江中學(xué)高考大滑坡，全地區(qū)倒數(shù)第一，這給黔江中學(xué)、黔江教委的領(lǐng)導(dǎo)們都帶來(lái)了巨大的壓力。于是，從教委領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部出動(dòng)，到周邊縣市、省份去挖人。就是在這個(gè)時(shí)刻，第一學(xué)歷只是中師的龐友海毛遂自薦來(lái)到省重點(diǎn)中學(xué)——黔江中學(xué)，擔(dān)任高三歷史教師，并立下軍令狀：“教學(xué)搞不起來(lái)就回原學(xué)校！”

讓他始料不及的是，上課不到一個(gè)月，就有學(xué)生“造反”了，有的在作業(yè)本上寫(xiě)道：像你這樣上歷史課豈不是誤人子弟？甚至有學(xué)生給班主任施加壓力：不換歷史老師就轉(zhuǎn)學(xué)……這是他從沒(méi)遇到過(guò)的尷尬局面，怎么辦？一走了之，那將永遠(yuǎn)抬不起頭。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，龐老師決定從改進(jìn)教學(xué)方法著手，課堂上采取創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)發(fā)表自己的看法，并對(duì)學(xué)生的看法給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。改變贏得了學(xué)生的信任，也是改變促成當(dāng)年所教班級(jí)高考成績(jī)以超出省平均分10分的優(yōu)勢(shì)獲得黔江地區(qū)第一名。

龐友海老師講課深入淺出，幽默風(fēng)趣，寓知識(shí)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，被學(xué)生譽(yù)為黔江中學(xué)的“百家講壇”。2000年重慶教科院組織專家到黔江中學(xué)調(diào)研，聽(tīng)了龐老師的課后，重慶市歷史教研員、特級(jí)教師項(xiàng)軍如此評(píng)價(jià)：“沒(méi)有想到黔江這地方有如此優(yōu)秀的老師，龐友海教師的課在重慶市肯定屬于一流水平……”2001年考入某大學(xué)歷史系的曾同學(xué)，進(jìn)校不久就給龐老師來(lái)信說(shuō)：“學(xué)校為了激發(fā)我們新生學(xué)習(xí)歷史的興趣，感受歷史的魅力，選了全院最著名的教授給我們做了一次講座，說(shuō)實(shí)在的，龐老師，這個(gè)教授的課堂藝術(shù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面與你相比差遠(yuǎn)了！”

2008級(jí)的李同學(xué)在她作文中寫(xiě)道：“課堂上師生互動(dòng)、活躍氣氛，提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上可以開(kāi)拓思維，給自己一個(gè)展示才能的平臺(tái)，同時(shí)吸取老師、同學(xué)思想中的精華。培養(yǎng)思維能力，比掌握知識(shí)本身更重要，它能適應(yīng)不斷發(fā)展的高考改革。很喜歡龐老師的課，很有特色?！币?yàn)辇嬂蠋煹恼n生動(dòng)，不少學(xué)生受他的影響，與歷史結(jié)下了不解之緣……

不懈探索，用超越自我成就影響全國(guó)的學(xué)者型教師

重慶直轄后的第二年的高考中，龐友海所帶的班級(jí)成績(jī)平平，雖然與其他班相比并不差，但他認(rèn)為與自己的高投入并不成比例。這件事激發(fā)了龐老師的再反思再提升。

反思讓龐老師的課堂更高效。他所帶的高2001級(jí)（6）班，是進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)最差的一個(gè)班，教師們私下取了一個(gè)綽號(hào)“傻子班”。但就是這個(gè)“傻子班”卻創(chuàng)造了黔江中學(xué)文科班的輝煌，先后被評(píng)為黔江區(qū)、重慶市先進(jìn)班集體，高考創(chuàng)下三項(xiàng)紀(jì)錄：一是升學(xué)率達(dá)100%；二是升入重點(diǎn)大學(xué)4人；三是考入本科院校達(dá)81%。

反思讓龐老師的教科研碩果累累。2002年，龐友海老師獲準(zhǔn)主持市級(jí)招標(biāo)課題“學(xué)科綜合學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”，并擔(dān)任歷史學(xué)科主研，帶著課題出發(fā)，他探索出自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式“五步教學(xué)法”。

龐老師的五步教學(xué)法的第一步是創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，鼓動(dòng)學(xué)生聯(lián)想，把自己放進(jìn)歷史場(chǎng)景中，以換位思考的方式，使學(xué)生體會(huì)歷史事件中當(dāng)事人的心境，揣摩他們的思想邏輯，尋找他們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。創(chuàng)設(shè)情境是解決問(wèn)題、構(gòu)建新知的前提。接著第二步是合作互動(dòng)。對(duì)事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘，教師、學(xué)生、教材、多媒體彼此聯(lián)動(dòng)，搜集一切可能與歷史事件有關(guān)的信息，挖掘歷史事件的深層原因。合作互動(dòng)是能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)新知的過(guò)程。再后來(lái)是信息提煉。分析、甄別所搜集的信息，篩除無(wú)關(guān)的，留下重要的，從中找出歷史事件真正的前因后果。歷史信息提煉的過(guò)程，是技能層次的學(xué)習(xí)方法的形成過(guò)程。緊接著是創(chuàng)新反思與成果分享，讓學(xué)生深入思考得出自己的結(jié)論，各抒己見(jiàn)，在思想的碰撞中，提升集體認(rèn)知水平，并促成知識(shí)增長(zhǎng)與人文情感的和諧統(tǒng)一。

龐老師的“五步教學(xué)法”的理論成果《課程改革：對(duì)歷史課堂教學(xué)模式的思考》，發(fā)表在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物《中學(xué)歷史教學(xué)參考》上。在教育部教師發(fā)展基金會(huì)所主持的全國(guó)十一五教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中，課題《學(xué)科綜合學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究》榮獲一等獎(jiǎng)。教育部主管的歷史專業(yè)雜志，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》在2009年1-2期，將龐友海作為全國(guó)最有影響的歷史名師之一向全國(guó)同行推介。勤于反思與科研成果是正相關(guān)的，到目前為止，龐老師已在《歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)問(wèn)題》《中史參》《基礎(chǔ)教育》等20多家重要刊物發(fā)表教研論文100多篇，出版專著4本，主編教輔書(shū)籍近20部（本）。

龐友海老師深信“雖沒(méi)有能力改變這個(gè)世界，但可以改變自己”。因龐友海老師教育有方，業(yè)績(jī)突出，各級(jí)政府及教育主管部門(mén)給予了他不少榮譽(yù)，先后被表彰為全國(guó)優(yōu)秀教師、重慶市特級(jí)教師、黔江區(qū)建區(qū)十周年百名功臣、重慶市名師、重慶市教書(shū)育人楷模等。報(bào)告文學(xué)《龐友海：用“歷史”照亮未來(lái)》收入市教委組織編寫(xiě)的師德讀本《好教師在我身邊》一書(shū)，成為重慶市各級(jí)教師培訓(xùn)的必讀教材。

勇于擔(dān)當(dāng)，以我心培養(yǎng)新人關(guān)注民生服務(wù)社會(huì)

2013年學(xué)校成立了“龐友海文綜名師工作室”。工作室以“讀書(shū)習(xí)慣化、思考理性化、學(xué)習(xí)個(gè)性化”為理念，以學(xué)術(shù)為生命、課題研究為載體、課堂教學(xué)為突破口，實(shí)行高起點(diǎn)、高目標(biāo)。不到五年時(shí)間，工作室學(xué)員大多成為學(xué)校教學(xué)科研骨干，活躍在渝東南教育界，在全區(qū)學(xué)科素質(zhì)大賽中，囊括了政史地學(xué)科所有一等獎(jiǎng)。向艷秋、賀豐、秦雪嬌、劉承偉、楊謀等青年教師，在重慶市乃至全國(guó)都開(kāi)始產(chǎn)生了影響，目前為止，學(xué)員在全國(guó)正規(guī)的公開(kāi)出版的刊物發(fā)表教學(xué)論文20多篇，其中中文核心期刊4篇。向艷秋、秦雪嬌兩位教師，多次參加重慶市和全國(guó)核心素養(yǎng)論文大賽，均獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文頻頻發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)》《試題與研究》等多家影響力較大的專業(yè)雜志上。2018年8月，在宜昌召開(kāi)的全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，向艷秋應(yīng)邀作大會(huì)發(fā)言，得到中史參主編任鵬杰等不少知名專家的肯定和稱贊。

真正的知識(shí)分子是社會(huì)的良心！龐友海老師是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。他2004年加入九三學(xué)社，現(xiàn)為九三學(xué)社重慶黔江區(qū)副主委，黔江政協(xié)常委。在完成繁重教學(xué)任務(wù)之余，每年都要到基層進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)了大量高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告、提案和社情民意，得到市、區(qū)政府的高度重視。他撰寫(xiě)的提案，每年都成為主要領(lǐng)導(dǎo)督辦的重點(diǎn)提案。如《關(guān)于加強(qiáng)我市貧困地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的建議》，2017年被市政協(xié)列為重點(diǎn)提案，由市委常委組織部長(zhǎng)督辦?！蛾P(guān)于幫助民企渡過(guò)難關(guān)確保黔江經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的建議》和《關(guān)于激發(fā)人才活力，增強(qiáng)我區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的建議》等提案，分別由黔江區(qū)委和區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)督辦。撰寫(xiě)的《關(guān)于收費(fèi)征稿泛濫的危害及建議》《關(guān)于新高考面臨的挑戰(zhàn)及出路》等多篇社情民意被九三中央采用，并提交到全國(guó)政協(xié)。鑒于他在參政議政方面的突出貢獻(xiàn)，連續(xù)8年被九三學(xué)社重慶市委評(píng)為參政議政、反映社情民意先進(jìn)個(gè)人，2010年、2015年分別被九三中央授予九三學(xué)社創(chuàng)建65周年全國(guó)優(yōu)秀社員、九三學(xué)社創(chuàng)建70周年全國(guó)優(yōu)秀社員。

2015年龐友海同志兼任九三學(xué)社黔江區(qū)教科文支社主委，他利用支社名師眾多的智力優(yōu)勢(shì)，每年都要組織送教下鄉(xiāng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，他本人經(jīng)常義務(wù)為鄉(xiāng)村教師開(kāi)設(shè)講座，反響良好，得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。2017年5月，“九三名師工作站”在黑溪中學(xué)隆重啟動(dòng)。龐友海同志親自擔(dān)任工作站站長(zhǎng)，建立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、教育科研等四個(gè)工作室，工作室實(shí)行導(dǎo)師制，2年為一周期，采取同課異構(gòu)、影子跟師、講座、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式，為黑溪中學(xué)培養(yǎng)骨干教師，以此引領(lǐng)帶動(dòng)全校的發(fā)展。通過(guò)一年的活動(dòng)，教師們紛紛反映，收獲頗豐、感受頗深、受益匪淺。鑒于他在九三學(xué)社社會(huì)服務(wù)方面的影響和重要貢獻(xiàn)，2018年11月16日，他應(yīng)邀參加九三重慶市委社會(huì)實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，并在大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。

“善始者眾，善終者寡”。只有執(zhí)著堅(jiān)持到最后的“善終者”，才會(huì)成為人生事業(yè)的成功者！龐有海老師的經(jīng)歷及所走過(guò)的路，給我們的啟示是：你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但可以決定生命的寬度和厚度！對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)都是均等的，如果說(shuō)有不平等的地方，它總是眷顧有準(zhǔn)備的人。

（責(zé)任編輯：文寶）