李曉敏 謝愛華

教育要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開日常訓練。筆者就自己10多年的實踐創(chuàng)新教育經(jīng)驗，談談如何在研究性學習教學中進行日常訓練，指導學生開展實踐活動，提高創(chuàng)新能力。

一、認真對待始業(yè)課

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，教師一定要重視始業(yè)課的教學，做一個會講故事的教師，在激發(fā)學生興趣的同時訓練學生良好的學習常規(guī)。我?guī)魏我粋€班的研究性學習時都會花2個課時給學生講“蘇格拉底和柏拉圖”的故事、“化學家塞夫斯特姆和烏勒發(fā)現(xiàn)礬”的故事、“李怡婷小朋友發(fā)現(xiàn)灑金桃葉珊瑚可以作為油漆污染指示劑”等故事，讓學生明白堅持是最容易卻又是最難的事，引導學生在接下來的科學實踐中堅持做好記錄，培養(yǎng)堅持不懈、鍥而不舍的科學探索精神。用本校高年級學生做過的課題引導學生了解研究性學習的過程，認識科學實踐中分工合作的重要性，激發(fā)研究學習的興趣，在孩子們心中播下創(chuàng)新的種子。同時做好研究性學習的分組、分工、紀律、安全、要求等課堂組織教學工作。

二、訓練孩子看世界

在研究性學習中，我會播放一些世界前沿科技，如讓孩子們觀看“楊洋在太空中給孩子們授課”“神舟七號飛船發(fā)射升空”“宇航員在太空行走”等視頻，帶領孩子們參觀北斗開放實驗室和省科技館，引導孩子們了解GPS、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)。還組織孩子們討論“我眼中的中國”“中國是什么”“中國的進步”等問題，訓練孩子們打開視野，全方位看世界。

三、大處著眼，小處著手

拓展了孩子們的視野之后，我又把他們拉回身邊的世界。引導孩子們關注身邊的生活、自身的興趣和社會的熱點，從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；培養(yǎng)他們的批判性思維，學會解決問題，從而提高他們的自學能力和創(chuàng)新實踐能力。

（一）以孩子的興趣或優(yōu)勢為核心，引導學生關注社會熱點和身邊存在的問題。

在教學中，我引導學生根據(jù)自己的興趣關注新聞媒體、自然現(xiàn)象和生活實際，發(fā)現(xiàn)問題。如孩子們在瀏覽《婁底日報》時看到：漣源市六畝塘鎮(zhèn)湴沖村、瓦坵村兩村總?cè)丝?000余人，兩村村民除少數(shù)家庭飲用桶裝礦泉水外，大多數(shù)家庭只能飲用污染水。兩年內(nèi)，兩村共有50余名村民因飲用污染水患上肝、腸、胃等癌癥。這則新聞引發(fā)了孩子們對湴沖村、瓦坵村癌癥高發(fā)問題的研究，最終形成研究性學習課題《湴沖癌癥村的飲用水調(diào)查研究》。學生李玄黃發(fā)現(xiàn)我隨手擱置在辦公室一個月的半個饅頭只干燥不發(fā)霉的問題而興致大發(fā)，從而開展了對饅頭的研究，最終撰寫出研究論文《玉米饅頭里的秘密》。學生謝妙明在吃早餐時發(fā)現(xiàn)剝了殼的雞蛋和紫薯混在一起時雞蛋白會變綠變藍，心生恐懼的同時也產(chǎn)生了濃厚的好奇心：雞蛋白遇紫薯為什么會變綠變藍？變藍的雞蛋有毒嗎？她發(fā)揚“打破沙鍋問到底”的精神，在市疾控中心檢驗科朱攀叔叔的指導下展開了一系列的研究，最終發(fā)現(xiàn)雞蛋白遇紫薯變藍的秘密———因為紫薯中含有大量的紫色花青素，它遇酸變紅，遇堿變藍，而雞蛋白是堿性的。通過引導孩子們關注社會熱點和生活實際，孩子們找到了大量的研究性學習課題，學會了如何解決問題。

（二）培養(yǎng)批判性學習習慣，發(fā)展創(chuàng)新思維。

每個研究性學習課堂，我都會用游戲或腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式，對學生進行5分鐘思維訓練，培養(yǎng)學生的批判性思維。如我曾經(jīng)用徐軍老師的一幅圖展示給大家，引導學生討論：水黽為什么能在水面行動自如？

學生討論得出結論：是因為水的表面張力。這時，我肯定他們的說法，并說一般教科書也是這么認為的。同時，我會提出問題：水黽還會彈跳，彈跳時它們的腿腳為什么不會濕？為什么不會刺破水表面的張力？學生最后通過回家查閱資料，明白水黽腿部特殊的微納米結構才是該問題的真正原因。從而打破他們對教科書的盲目迷信，培養(yǎng)學生批判學習的習慣，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

（三）重視解決問題的策略和方法指導，提高學生解決問題的能力。

孩子們因為年齡的特點，遇到困難容易退縮，所以老師在平時要訓練孩子們迎難而上、鍥而不舍的精神，在適當?shù)臅r候給孩子們提供方法指導，提高他們的自學能力。在《走近創(chuàng)客，體驗創(chuàng)新》的研究性學習活動中，孩子們對于采訪有一定的困難，我就在實踐活動中訓練孩子們的采訪能力，讓孩子們學寫采訪提綱，做采訪準備，注意文明禮貌，同時給他們提供采訪記錄表，指導他們采訪結束后整理資料，從而學會采訪的方法和技巧。

四、訓練孩子觀察與推理的能力

觀察是獲取知識和掌握技能最基本的方法。人們從外界獲得的信息中，有90%是通過觀察獲得的。上海三年級學生李怡婷能首先發(fā)現(xiàn)“灑金桃葉珊瑚可以作為油漆污染的指示劑”，就來源于她平時良好的觀察與推理習慣。所以，在平時的研究性學習訓練中，我總是有目的、有計劃地培養(yǎng)孩子們的觀察能力。如在指導《巖石的秘密》這個研究性學習課題時，我這樣訓練孩子們的觀察推理能力。

（一）培養(yǎng)學生有目的、有計劃的觀察習慣。觀察是一種有目的的感知活動，在沒有明確的感知任務時，對象往往是膚淺的、不完整的。明確了目的和任務再去觀察某一事物，觀察的對象就會變得完整清晰。在研究性學習中，我?guī)ьI孩子們進行巖石的觀察時，會給他們提出觀察任務和目的———巖石的形狀、色澤、表面特征等，培養(yǎng)他們有目的的觀察習慣。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成全面觀察的習慣。在提出觀察任務和目的之后，我會引導學生進行全面觀察，從巖石的形狀、大小、色澤、有無化石、結構等方面進行觀察；同時引導學生可以用敲打、劃、摸、聞等方法進行觀察，誰發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容最多，誰就是本堂課的“觀察之星”。讓學生在實踐中認識到事物之間都是相互聯(lián)系的，只有全面地觀察才能深入到事物的方方面面，才能做到不放過每一個細小的問題。

（三）觀察過程中，指導學生邊觀察、邊思考，引導學生多問幾個“為什么”。如果觀察時不動腦筋，不積極思考，即使是新奇的東西放在眼前，也會錯過捕捉的機會；而處處留心、善于思考的人，往往可以從人們習以為常的現(xiàn)象中獲得重要的發(fā)現(xiàn)。在學生觀察巖石的同時，我會引導學生思考：巖石的表面為什么會有花紋？在敲打巖石的時候為什么會有難聞的臭雞蛋氣味？巖石中為什么會有化石？化石又是怎樣形成的？

（四）觀察完畢后，引導學生對觀察結果秉持實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神。觀察完畢后，學生要真實客觀地記錄所看到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，不能憑主觀想象任意修正或人為地編造數(shù)據(jù)。如果實驗觀察結果與預期的不一致，要查找原因，認真分析，進行重復實驗。

（作者單位：婁底市第三完全小學）