■周霖（蘇州技師學院）

在職業(yè)類院校的物流專業(yè)進行行為引導型教學法屬于一種比較先進的教學方法,其最終目的是對學生綜合能力的培養(yǎng),這種關(guān)鍵能力是指一種綜合的職業(yè)能力,體現(xiàn)了“以學生為主體，以項目為導向”的職業(yè)教育思想。

在《倉儲管理實務》這門課中，《貨物堆碼》這一章節(jié)本身內(nèi)容實操性比較強，利用學校倉儲實訓室的設施設備對學生進行行為引導教學，有利于學生更加直觀的去理解堆碼的方式和原則，也更利于學生掌握堆碼的重點和難點。

一、課前教學準備

1.視頻拍攝

為了豐富新課引入環(huán)節(jié)，提升學生的興趣，利用學生自己在倉庫拍攝的視頻引入新課。在課前指導學生進行角色扮演，在倉儲實訓室進行視頻拍攝，通過這種方式，不但讓學生更有代入感，還能為新課做鋪墊。視頻內(nèi)容如下：

我校物流專業(yè)的學生小黃和小林，畢業(yè)后來到京東物流一號倉庫實習，在上班的第一天，一號倉庫的主管小唐要求小黃和小林對倉庫中的貨物進行堆碼整理。可是小黃和小林的操作不規(guī)范，引起了主管小唐的不滿。

2.準備教學視頻

本次課程中涉及到各種堆碼方式，如重疊式、縱橫交錯式等堆垛方法，為了讓學生更直觀的去理解堆垛方法，教師在課前將針對各種堆垛方式準備好相關(guān)視頻，讓教學內(nèi)容理論與實際相結(jié)合。

3.教具準備

提前準備好課堂任務所需的操作道具，如積木、卷紙、紙箱、托盤、叉車等等。

4.學生分組

課前事先對學生進行分組，方便學生進行分組操作與討論。

5.運用現(xiàn)代化教學手段

讓學生提前下載好藍墨云APP，由教師建立班課，可以在班課里進行課前簽到及課后發(fā)布課后作業(yè)。

二、實訓安全與紀律教育

1.指導教師首先介紹實訓工種的位置和一些安全案例,讓學生進行安全、紀律的思考,最后進行講解并再次強調(diào)。

2.其次,指導教師介紹實訓室內(nèi)的設備的名稱、作用,引導學生思考它們的使用注意事項,并通過示范操作再次強調(diào)安全與紀律。

3.指導教師根據(jù)本實訓工種的工作特點,介紹安全操作規(guī)程、學生安全實習技術(shù)規(guī)則、職業(yè)道德思想。其關(guān)鍵是要求學生通過教師的解說、示范和引導,掌握實訓有關(guān)的安全、紀律注意事項,為以后的車削加工打下基礎(chǔ),也為以后主課教學管理安全打好基礎(chǔ)。

三、教學內(nèi)容實施

本次課程將實施一體化任務教學，以學生扮演倉庫管理人員的角色來貫穿整節(jié)課的教學。在貨物堆碼的教學中，課程任務分為以下幾個部分：

·前課回顧

·新課引入---學生自制視頻

·新課：貨物堆碼的基本原則

·新課：貨物堆碼的基本方法

·實戰(zhàn)演練

·總結(jié)與作業(yè)布置

1.前課回顧

通過教師對學生進行提問“倉儲在庫作業(yè)包含哪些注意點“，來幫助學生復習上節(jié)課的知識。

2.新課引入

播放學生自制視頻來引出新課《貨物堆碼》的概念：

根據(jù)貨物特性、形狀、規(guī)格、重量、包裝等情況，綜合考慮地面負荷量和儲存時間，將貨物堆放成各種剁形的作業(yè)過程。

3.新課講解

（1）貨物堆碼的基本原則

由于這部分內(nèi)容理論知識較多，且是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以主要由教師進行講解，并適當對學生進行提問，學生主要進行學習思考。

·分類存放原則

分類存放原則是貨物儲存保管的基本原則，具體表現(xiàn)為不同類別、規(guī)格、批次、等級、流向或經(jīng)營方式的貨物應分區(qū)、分類存放。

·面向通道原則

貨垛和貨位的一面與通道相連，并使貨物的正面面向通道，以便查看貨物包裝上的標注和其直接作業(yè)。

·上輕下重原則

堆碼貨物時要遵循輕貨置上、重貨置下的規(guī)則以免下方貨物被壓壞或發(fā)生貨垛倒塌現(xiàn)象。

·充分利用空間原則

堆碼貨物時，應根據(jù)地面承重和單位面積堆存量，盡可能地將貨物往高處碼放，以提高倉庫利用率。

（2）貨物堆碼的基本方法

為了讓學生更加直觀理解各種堆碼方法的操作形式，每種堆碼方法將對應一段教學視頻，來幫助學生更好的掌握課堂知識，同時，合適的視頻也能提升教學的趣味性。

·散堆法：將無包裝的散貨直接堆成貨堆,適用于露天存放的大宗散貨，如：煤炭、化肥、谷物等。

·貨架存放法：直接使用貨架存放貨物，適用于小件、品種規(guī)格復雜且數(shù)量較少、價值較高的貨物，如：醫(yī)藥用品、貴重零件。

·堆垛法：將有包裝的貨物堆成貨垛的堆碼方法。

堆垛法又主要包含以下幾種堆碼方式：

·重疊式：即各層碼放方式相同，上下對應。

特點：在貨物低面積較大的情況下，采用這種方式具有足夠的穩(wěn)定性。

適用對象：鋼板、木板、紙箱包裝類。

·縱橫交錯式：是指將貨物橫放一層，豎放一層，縱橫交錯堆碼成垛的堆碼方法。

特點：穩(wěn)定性好，但操作較為不便。

適用對象：管材、捆裝、狹長箱型貨物。

·俯仰相間式：對上下兩面有大小差別或凹凸差別的貨物，將貨物仰放一層，再反一面俯放一層，使俯仰相間相扣的方法。

特點：穩(wěn)定，但操作不便。

適用對象：鋼槽、鋼軌等

·壓縫式：將底層貨物并排排放，上層貨物放在下層貨物的縫隙之上的堆碼方法。

特點：穩(wěn)固，但不便于貨物計算。

這種堆垛方法適用于紙箱包裝類、桶類等貨物。

4.實戰(zhàn)演練

教師下發(fā)貨物堆碼任務：一號倉庫今日進口貨物如下，同學們?nèi)绻谝惶杺}庫實習，將如何對這些貨物進行堆碼擺放呢？請學生根據(jù)倉庫貨物的實際情況需要，利用道具，選擇合適的堆碼方式完成貨品堆碼。

學生接受任務后，根據(jù)課前分好的組別參與實踐操作：

·第一組學生對紙箱貨物進行堆碼：在重疊式和壓縫式中選擇合適的堆碼方法。

·第二組學生利用柱狀積木，模擬鋼管進行堆碼：掌握縱橫交錯式的堆碼方法。

·第三組學生對卷紙進行堆碼：對寶塔式堆碼和壓縫式堆碼進行比較。

學生們可以通過這一環(huán)節(jié)得到更好地練習,迅速地掌握技能,更加方便對專業(yè)知識理解。指導老師在這個過程中可以更容易掌握學生的學習態(tài)度,指導教師也應該盡可能多地與學生們進行溝通交流,及時發(fā)現(xiàn)學生的反常情況,若發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象,應立即對其進行針對性的教育與良好的溝通。

·在操作完成后，學生進行分組討論，每組同學解釋所選堆碼方式的理由。

·學生進行自主探究學習，每組派代表總結(jié)四種堆碼方式的優(yōu)缺點，教師進行觀摩評價：

5.總結(jié)

教師對學生的操作進行點評。本著以激勵、促進學生發(fā)展為主的思想,重點對本次實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予點名表揚,特別是對表現(xiàn)好的后進生。

教師針對學生操作中的問題，對常見的不合理堆碼方式進行總結(jié)。常見的不合理堆碼方式如下：

四、行為引導型教學法中所要注意的事項

行為引導型教學法便于構(gòu)造開放性的、公共性的、集研究性的學習環(huán)境,能夠給學生提供充分的、良好的學習空間,學生可以按自己的思維模式研究,同時還可以開拓學生的思維和培養(yǎng)團隊精神。在倉儲堆碼等應用性較強的實訓課程中均可啟用這種教學方法，貫徹職業(yè)院?！白鲋袑W，學中做”的教學理念。

1.注重行為引導的正確性,要時刻關(guān)注整個事項的完成過程,而且要求學生深刻掌握基礎(chǔ)理論知識,有規(guī)律的對知識理論進行整理。

2.為了避免學生在思想上對其他同學產(chǎn)生依賴心里,可對學生進行針對性的分組,也可以注意到學生兩極分化的現(xiàn)象,及時改正。

3.應以實際的實操理論為主線對學生所學的教材進行改革。

4.課程考核機制應著重于實際應用能力。

行為引導型教學法是以學生為中心,以培養(yǎng)學生行為能力為目標,其目的在于有效地提高學生的綜合素質(zhì),特別是能力素質(zhì),使學生學會學習、學會應用、學會創(chuàng)新,促進學生更快地適應社會。