文/博羅縣羅陽城郊中心學校

語言類的學習不僅要求學生在課堂認真聽講，課后作業(yè)的知識積累也很重要，特別是小學英語，需要教師進行指導，通過作業(yè)設計去引導學生學習英語。

一、設計趣味性英語作業(yè)

小學生抗拒做作業(yè)主要是作業(yè)內容太乏悶，不感興趣。因此在小學英語作業(yè)中需要增加適當?shù)娜の缎?，趣味性是小學生快樂學習的源泉。比如在學習人教版小學英語三年級上冊Unit 2 Look at me時，這課的內容主要學習身體部位的詞匯，課上教師可以通過搶答的方式讓學生初步掌握身體部位的相關詞匯，課后設計作業(yè)讓學生選擇自己的照片或者喜愛的卡通人物照片作為道具，在照片上標注每個人體部位英語單詞，用簡單的英語給身邊的人介紹圖片主人公，并準確說出各個身體部位的英語名稱。

再比如在學習三年級下冊Unit 6 At the zoo時，可以讓學生課后以合作表演的方式來排練“導游帶領游客參觀動物園”，每個人扮演不同的角色，學生可以選擇扮演游客、導游，甚至扮演對應的動物，在表演中掌握相關動物的單詞。這樣一來學生就不用采用背誦的方式去學英語，每次作業(yè)都能帶著愉悅的心情去完成，輕松掌握知識。

二、設計制作型英語作業(yè)

小學生學習英語，需要充分調動他們動口、動耳、動手，小學生正處于模仿能力最強的時期，也是想象力最豐富的時期，教師可以結合這些特點給學生多設計一些制作型作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，動手完成作業(yè)，把做作業(yè)當作做手工一樣來完成。

1.制作賀卡

比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，教師可以給學生布置制作節(jié)日賀卡的英語作業(yè)，讓學生在賀卡上用英語寫上簡單的祝福語如Happy Mother’s Day！Happy Father’s Day! Happy Teacher’s Day!等。圣誕節(jié)就可以制作圣誕卡，并說Merry Christmas！通過制作節(jié)日賀卡，不但增強了學生的動制作能力，還能掌握簡單的英語祝福問候句子。

2.制作英語單詞撲克牌

小學英語的學習相對簡單，主要的學習重點在于聽說寫單詞和對話上，因此教師可以設計課后作業(yè)如下：讓學生回家把每天學到的新詞制作成撲克牌，并給它們畫上匹配的圖畫或者字母，這樣的作業(yè)難度不高，每一位學生都能獨立完成，具有較強的可行性。學生在制作詞匯撲克牌時也不覺得這是一項作業(yè)，反而將它當作一項游戲在完成，減輕了作業(yè)的負荷感，讓學生在玩樂中學習、掌握英語。

3.動手畫畫

每一位小學生心里都住著一位小畫家，平時都喜歡涂涂畫畫，想象力特別豐富。因此教師可以結合這個特點進行作業(yè)設計，比如在學習完新人教版小學英語三年級下冊Unit 2 My family一課時，教師可以給學生布置課后作業(yè)，畫一棵Family Tree，把自己家里的成員都畫在樹上對應位置，并標上對應的英語單詞，等完成作品后，再對Family Tree進行描述，如This is my grandfather.This is my grandmother.等，將英語作業(yè)與繪畫結合起來，既能促進小學生想象力的發(fā)展，也能鞏固英語詞匯，還能鍛煉學生的繪畫能力，好處多多。

三、設計生活化英語作業(yè)

小學英語與生活息息相關，學習英語不只是課堂上可以學習，在生活中也有大量的英語資源。為了讓學生主動從生活中學習英語，教師可以設計“找一找”的課后作業(yè)。比如我們看電視的時候，也可以收集很多英文縮寫的詞匯，國家的英文縮寫“USA”“UK”等；電視電臺中的“CCTV”“BBC”等；知名品牌商標如“CoCo-Cola”。教師可以設計課后尋找、收集生活中的英文提示語、商品商標、廣告用語的作業(yè)，看看誰找到的最多。比如超市和商店經(jīng)常出現(xiàn)的提示語“Business Hour”(營業(yè)時間)，“No Parking”(禁止停車)，“No Smoking”(禁止吸煙)；知名商品的商標“Nike”“ Walmart”“KFC”“Colgate”；還有隨處可見的英文廣告和標牌用語“This side up”“Made in China”。只要細心觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)生活中處處存在英語，都是我們學習的最好資源，小學生在這方面的意識不強，需要教師通過作業(yè)設計進行引導和加強。

總之，平凡的教學工作需要增加一點教學創(chuàng)意才會變得更加精彩，小學英語作業(yè)設計需要加入一點心思、創(chuàng)意才會變得更加有趣有效。好的英語作業(yè)可以讓學生感受到快樂，減輕學生的學習負擔，通過作業(yè)設計調動學生的動手能力，在玩樂中完成作業(yè)，愛上做作業(yè)。當學生把作業(yè)變成樂趣時就不需要旁人的監(jiān)督便能自覺地完成，教師需要做的是充分挖掘教學資源，結合學生的發(fā)展特征，設計出更多充滿趣味性、有效的英語課后作業(yè)，提高小學英語作業(yè)質量。