文/平遠縣第三小學(xué)

隨著我國社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，一種以工程師群體為核心的創(chuàng)客文化開始在全球范圍內(nèi)流行。我國各小學(xué)將“新課改”教育理念與創(chuàng)客文化相結(jié)合，推出創(chuàng)客教育理念，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意圖、激發(fā)學(xué)生的分享意愿、在活動中塑造學(xué)生的良好品格等方式，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計、動手實踐和分享快樂的品質(zhì)。本文分別從完善創(chuàng)客實踐結(jié)構(gòu)組織、營造良好創(chuàng)客實踐活動氛圍、在活動中引導(dǎo)學(xué)生行為這三方面入手，對在創(chuàng)客教育實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德這一問題進行深入探究。

一、完善創(chuàng)客實踐活動組織，融入品德教育

在創(chuàng)客教育實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，小學(xué)教師首先要完善創(chuàng)客實踐活動組織構(gòu)架，結(jié)合本地區(qū)社會環(huán)境、學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)和日常教學(xué)目標(biāo)等因素，將創(chuàng)客實踐活動進行個性化設(shè)計，使其盡量貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。其次要設(shè)定本次創(chuàng)客實踐活動中的品德教育主題，有目的、有計劃地將良好的品德培養(yǎng)融入實踐活動的各個環(huán)節(jié)。最后，教師要保證全程參與到創(chuàng)客活動中，在學(xué)生創(chuàng)造的過程中保持引導(dǎo)作用，并在學(xué)生結(jié)束活動后予以肯定評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作理念，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的熱情，促使學(xué)生積極主動認(rèn)同貫穿活動環(huán)節(jié)的品德教育。

比如：對于題為“勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境”的創(chuàng)客教育實踐活動，教師首先要設(shè)計一個活動方案，綜合各類客觀因素和學(xué)生主觀因素，確定以學(xué)校為活動場地，以“紙杯、吸管”等廢舊物品為活動材料，并以二次利用為創(chuàng)造目標(biāo)。然后教師要為學(xué)生建立相應(yīng)的情境，提出“如何減少我們的日常垃圾”“這些完整的紙杯、瓶子、吸管還能夠創(chuàng)造哪些價值”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對生活廢品的處理方式進行思考，并讓學(xué)生動手將這些材料制作成自己心中的樣子，幫助學(xué)生形成勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境的品德。最后，教師可以將學(xué)生的作品公開展示，在展示的過程中盡量對每名學(xué)生的作品給予肯定評價，鼓勵學(xué)生“變廢為寶”的行為，讓學(xué)生獲得對自我的滿足感和愉悅感，保證學(xué)生以積極的心態(tài)接受活動中的品德教育。

二、營造良好創(chuàng)客活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動的精神

在創(chuàng)客教育實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，教師不僅要構(gòu)建完善的實踐活動組織計劃，保證實踐中的各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)實踐活動和思想品德教育無縫連接，還要注意給學(xué)生營造良好的創(chuàng)客實踐活動氛圍，讓學(xué)生能夠熱愛實踐活動，從而形成熱愛勞動的精神。

比如：在上述“變廢為寶”的實踐活動進行時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，當(dāng)學(xué)生在實踐的過程中遇到困難時，教師要親切地詢問學(xué)生面臨的困難，提供一定的參考思路，鼓勵學(xué)生不要氣餒，從而幫助學(xué)生完成本次實踐活動。教師的這種引導(dǎo)式幫助行為能夠充分鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。既能保證學(xué)生依靠自己的能力完成實踐，體會戰(zhàn)勝困難的成就感，又能營造課堂氛圍，避免學(xué)生由于畏難情緒產(chǎn)生退卻心理，讓學(xué)生在良好的氛圍中體驗勞動的快樂，形成熱愛勞動的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生行為，幫助樹立品德行為觀

小學(xué)階段是學(xué)生思想觀念初步形成的重要時期，此時學(xué)生的特點是好奇心強，對新鮮事物接受能力較快，具有極強的可塑性，但自主管理意識較弱。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和創(chuàng)客實踐內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過良好的活動氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動參與中積累經(jīng)驗，確保實踐活動教育目標(biāo)的達成。

以上述“變廢為寶”為主要核心內(nèi)容的創(chuàng)客教育實踐活動為例，教師在分享和評價時要注意立足在人文情懷和道德品質(zhì)層面，而不是作品本身的質(zhì)量。從道德品質(zhì)層面點評學(xué)生的作品創(chuàng)意，能夠讓學(xué)生感受到本次活動的內(nèi)在含義，從中獲取如節(jié)約是美德、維護地球環(huán)境從我做起等正向反饋，從中獲取快樂并以此為行為標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，創(chuàng)客教育對學(xué)生具有十分重要的意義，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的功能，將各種良好的道德品質(zhì)與創(chuàng)客實踐活動結(jié)合，推動創(chuàng)客教育與小學(xué)思想品德教育的融合與發(fā)展，為我國未來社會發(fā)展培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)的高素養(yǎng)人才。