李雅興,姜灃城,宋同武

(湘潭大學 馬克思主義學院 毛澤東思想研究中心，湖南 湘潭 411105)

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào),“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培”，要引導學生“厚植愛國主義情懷”“扣好人生第一粒扣子”[1]。中國共產(chǎn)黨革命精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在進行革命、建設和改革過程中形成的包括紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神、西柏坡精神、大慶精神、雷鋒精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、改革開放精神等在內(nèi)的一系列精神構(gòu)成的精神譜系，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財富，是紅色文化的靈魂，是理想信念的源頭，是對廣大青年學生進行思想政治教育的最好素材。多年來，湘潭大學堅持在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(以下簡稱“概論”)課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，取得了很好的成效。

一、“概論”課加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的意義

在“概論”課程中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，對于充實“概論”課教學內(nèi)容，堅定學生理想信念，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

1.有利于豐富教學內(nèi)容，讓學生了解歷史?！皻v史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示?！盵2]“中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章，學習中國近現(xiàn)代史要特別注意學習中國共產(chǎn)黨的歷史?！盵3]當代大學生對歷史尤其是中共黨史缺乏系統(tǒng)的了解和學習。我們通過問卷調(diào)查，抽樣300份，結(jié)果顯示，對中共黨史約有25.0%的人不了解，只有22.6%的人非常了解，其余的為一知半解?！案耪摗闭n主要闡述了中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國革命、建設和改革實際相結(jié)合的歷史進程,以及在這一進程中產(chǎn)生的馬克思主義中國化的兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，歷史地再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在探索救國救民真理，實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中艱難曲折的歷程和取得的豐碩成果。在這一宏大的歷史進程中，中國共產(chǎn)黨人以“甘灑熱血寫春秋”“敢教日月?lián)Q新天”的犧牲精神和奮斗精神，創(chuàng)造了驚天地、泣鬼神的歷史奇跡，形成了一系列革命精神，這是中共黨史中最為壯闊和動人的篇章。把這些精神應用到“概論”課堂教學中，既充實和豐富了教學內(nèi)容，又有利于學生了解歷史尤其是中共黨史，了解中國共產(chǎn)黨在救國、興國和強國過程中的奮斗歷程和苦難輝煌，從而自覺堅定中國特色社會主義的“四個自信”。

2.有利于堅定理想信念，厚植愛國情懷?！皩︸R克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗的精神支柱?！盵4]青年有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。”[5]新時期大學生將親眼見證并全程參與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的過程。因此，當代大學生的理想信念的堅定與否關(guān)系到中華民族偉大復興的宏偉目標能否實現(xiàn)。我們一定要在堅定理想信念上下功夫，引導學生厚植愛國主義情懷，把愛國和愛黨、愛社會主義結(jié)合起來，把自己的小我融入祖國和人民的大我之中，在為祖國和人民的奉獻中實現(xiàn)人生價值。中國共產(chǎn)黨革命精神的靈魂就是堅定的理想信念，是“砍頭不要緊，只要主義真”的崇高理想和“石可破不可奪堅，丹可磨不可奪赤”的堅定信念。誠如鄧小平所言：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！盵6]在“概論”課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，讓大學生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)影片和踐行相關(guān)文化等方式，體驗革命文化，接受革命精神的熏陶，在不知不覺中實現(xiàn)情感升華，達到知情意行的有機結(jié)合，從而自覺樹立起共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想。

3.有利于深化教學改革，提升課堂實效。習近平總書記強調(diào)指出：思想政治工作“要因事而化、因時而進、因勢而新”，“思想政治理論課要堅持在改進中加強”，“要用好課堂教學這個主渠道”[7]。思政課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地；是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程?！案耪摗闭n是高校思政課中課時最多的核心課程，講述馬克思主義中國化的歷程及其理論成果，涉及面廣，內(nèi)容豐富，理論性較強，傳統(tǒng)灌輸式的理論教學顯得枯燥乏味，學生被動接受知識，效果不盡如人意。為此，急需深化教學改革，創(chuàng)新教學方法。中國共產(chǎn)黨革命精神是中國共產(chǎn)黨人在領(lǐng)導中國人民進行革命和建設過程中所表現(xiàn)出來的愛國主義精神，是中國共產(chǎn)黨90多年來“攢下”的寶貴精神財富、紅色基因和優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族精神的重要組成部分，是革命文化的核心。這些精神可通過觀看相關(guān)影片、閱讀相關(guān)文獻著作、參觀紅色遺址等多種形式才能實現(xiàn)由外到內(nèi)的情感升華。這為課堂教學改革創(chuàng)設了良好的契機，我們在教學中綜合采用案例式、研討式、專題式、演講式、情景式、小品式和體驗式等多種教學方法，讓學生體驗紅色文化，接受革命先烈的感人事跡和崇高精神的教育和洗禮，提高了其學習思政課的興趣，增強了思政課的吸引力、感染力和實效性。

二、建構(gòu)“概論”課加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的教學模式

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，要“創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗”[8]。近年來，我們遵循大學生成長規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律，在“概論”課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育，改變教師在教學中唱“獨角戲”的現(xiàn)象，倡導師生平等交流，讓學生通過閱讀紅色文獻、觀看紅色影片、走訪紅色后代、參觀紅色故居、講解紅色故事等方式，使學生“動腦、動手、動筆、動腿、動嘴”，真正“動”起來，形成了聽(講課講座)、看(原著影片)、走(紅色之旅)、寫(論文報告)、講(故事心得)“五位一體”的教學模式。

1.聽教師講課和專家講座，加深對理論的理解。思政課教學要求堅持教師主導性和學生主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導作用，對重點理論重點講解，疑難點問題講深講透，幫助學生理解理論。長期以來，我們選擇困擾學生的疑難問題進行“理想信念”“修學儲能”“愛國情懷”“磨礪意志”等專題講解，并依托教育部人文社科重點研究基地——毛澤東思想研究中心的學科平臺，聘請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的知名專家來校講座。我們開辟了領(lǐng)航講堂，先后聘請中共中央黨校、北京大學、清華大學等國內(nèi)著名專家開展了《毛澤東研究中的歷史虛無主義觀點透析》《中國共產(chǎn)黨革命精神的“源”“流”透視》《中國共產(chǎn)黨革命精神與社會主義核心價值觀》等系列講座，拓寬了學生的視野，使學生豐富了知識，增長了見識，加深了對理論的理解。

2.看經(jīng)典原著和紅色影片，感悟歷史和革命精神?！凹t色影片”是優(yōu)秀的課程素材，影視藝術(shù)生動直觀，課堂上教師播放與主題相關(guān)的紅色影片，例如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》等具有歷史紀念意義的影片，幫助學生理解歷史人物的性格特征、歷史事件的發(fā)展歷程；課外推薦相應影視劇目留給學生做觀后感作業(yè)。通過影像以情感人，以景動人，讓學生能隨著電影情節(jié)產(chǎn)生共鳴，增強民族自豪感，提高對紅色精神的認識。同時，教師有選擇性地推薦經(jīng)典紅色著作，將書目分“必讀”“選讀”兩部分，提供互聯(lián)網(wǎng)閱讀的渠道和鏈接，采取互動式、參與式、寓教于樂、生動活潑的活動形式讓學生閱讀打卡，增強閱讀實效，幫助學生了解中國共產(chǎn)黨奮斗的光輝事跡，分享其讀后感及心得體會，讓紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

3.走偉人故居和紅色景點，體驗革命精神。習近平總書記強調(diào)：思政課要將理論教學與實踐教學很好地結(jié)合起來。我們充分利用湖南紅色教育資源大省和黨史資源豐富的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生參觀偉人故居，如毛澤東紀念館、劉少奇紀念館、彭德懷紀念館等，聆聽偉人成長故事和“唯有犧牲多壯志”的感人事跡；開展“徒步韶山行”“徒步烏石行”，重走“毛澤東小道”等紅色之旅，追尋偉人成長足跡，探尋偉人成長奧秘，感悟革命精神，發(fā)掘紅色文化的育人價值，將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，理論與實踐結(jié)合起來，開辟第二課堂，建立實踐教育基地，開展現(xiàn)場教學，在實地探訪中體會偉人至誠至深的愛國情懷，寓教于行，寓教于樂。在重溫紅色記憶中學生磨練了意志，陶冶了情操，靈魂和精神得到了洗禮，在不知不覺中升華了思想，明白了責任與使命，從而增強了中國特色社會主義的價值認同。

4.寫學術(shù)論文和調(diào)查報告，內(nèi)化教學成果。以中國共產(chǎn)黨革命精神的相關(guān)內(nèi)容為范圍供學生自主選題，撰寫課程論文、調(diào)查報告和心得體會，以培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。如五四精神、長征精神、井岡山精神、延安精神、“兩彈一星”精神等選題，每個學生根據(jù)所選題目和教師指導的方法與要求去查找相關(guān)文獻資料。教師布置“我心中的毛澤東”“大學生踐行社會主義核心價值觀的調(diào)查”等調(diào)查報告，以小組為單位，分工合作。在撰寫課程論文和調(diào)查報告的過程中，不僅需要學生主動去了解革命精神背后的紅色故事，還要進行資料搜集與整理，問卷設計、調(diào)查與分析，既有獨立完成的論文，又有合作完成的報告。通過“寫”既培養(yǎng)了學生獨立思考問題、論文寫作的能力，又提高了其分析問題、解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們團隊精神和團結(jié)協(xié)作的能力，將革命精神內(nèi)化于心。

5.講研究內(nèi)容和經(jīng)典故事，傳播革命文化。每個小組成員獨立撰寫中國共產(chǎn)黨革命精神的論文，并以小組為單位撰寫調(diào)查報告。每個小組是一個學習單位，要求選出有責任和奉獻精神的人擔任小組長，小組長組織每個小組成員獻計獻策、討論商量、分工合作、互相幫助等，共同完成學習任務。每個小組以論文或調(diào)查報告為藍本制作一個相關(guān)的圖文聲像并茂的多媒體課件，在課堂上匯報展示。為了吸引聽眾，提高趣味性，多媒體課件中穿插紅色經(jīng)典故事，如有的小組講述李大釗遇害之謎、毛澤東送子上戰(zhàn)場、賀龍的兩把菜刀鬧革命、方志敏的獄中紀事、狼牙山五壯士等等。精美的多媒體課件和聲情并茂的講述，既給人美的享受，又給人以深思和啟迪，傳播了革命文化。同時，有的小組同學還結(jié)合學習過程和分享過程談心得體會，或評價他人成果，或談自己收獲，或論教學改革……同學們暢所欲言，課堂氣氛之活躍，師生關(guān)系之融洽，前所未有，確實提高了教育教學質(zhì)量。

通過在“概論”課中加強中國共產(chǎn)黨革命精神教育的探索，構(gòu)建了新的教育教學模式，極大地調(diào)動了學生參與的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生多方面的能力與素質(zhì)。調(diào)查顯示，約92.5%的學生認為在教改中提高了文獻查閱能力、口語表達能力、論文寫作能力、客觀評價他人等多方面的能力，培養(yǎng)了團隊精神，同學之間還建立了深厚的友誼，增進了了解，增強了思政課的獲得感。更為重要的是，通過學習、體驗，加深了對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命、建設與改革的艱苦奮斗歷程的了解，加深對馬克思主義中國化理論成果的理解，深知中國特色社會主義來之不易，懂得了要珍惜今天的幸福生活，堅定了理想信念，厚植了愛國主義情懷，從而自覺承擔起建設社會主義現(xiàn)代化強國的使命，投身于中國特色社會主義的偉大實踐。在知行統(tǒng)一的更高層次上達到了提升思政課教學實效的目的。