付應(yīng)霄，劉長青，湯必奎，廖亞平，黃銀久，梁猛，吳守偉，韓力，陳昌杰

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 生物科學(xué)系，安徽 蚌埠 233000)

21世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，更是生物技術(shù)的世紀(jì).生物技術(shù)專業(yè)是一門關(guān)系民眾生活各領(lǐng)域的專業(yè)，主要應(yīng)用于醫(yī)藥、食品、生物能源與生物催化等領(lǐng)域，現(xiàn)已經(jīng)成為本世紀(jì)初發(fā)展最快的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一[1].《安徽省“十三五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要重點(diǎn)關(guān)注生物產(chǎn)業(yè)，狠抓生物制藥、現(xiàn)代中藥、生物育種、農(nóng)產(chǎn)品精深加工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展[2].目前生物技術(shù)專業(yè)人才稀缺，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)行業(yè)的迅速崛起，因此從事生物技術(shù)研發(fā)的人才倍受用人單位青睞.隨著生物醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，在生物制藥、生物制品、生物保健品、生物制劑等領(lǐng)域，生物技術(shù)的應(yīng)用更加普遍.對既具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)背景，又能從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)的應(yīng)用研究型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)高級復(fù)合人才的需求愈加強(qiáng)烈.

自20世紀(jì)末開始，國內(nèi)很多高校都陸續(xù)增設(shè)了生物技術(shù)專業(yè)，但辦學(xué)層次和水平差異明顯，此外學(xué)科定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)尚存在較大差距.分析發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案改革滯后成為了上述差距產(chǎn)生的主因.事實(shí)證明，為實(shí)現(xiàn)國際一體化，使生物技術(shù)專業(yè)教育具備國際趨勢和中國特色，建立具有國際競爭力的本科教育體系，處理好學(xué)科發(fā)展和社會人才需求之間的關(guān)系，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革勢在必行[3-8].

應(yīng)我校第十一五、十二五總體發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)定位要求，為拓寬辦學(xué)途徑，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)背景與生物學(xué)技術(shù)的“理醫(yī)融合”交叉人才，2003年開始招收生物科學(xué)專業(yè)本科生，是安徽省首個(gè)在醫(yī)學(xué)院校成立的生物科學(xué)專業(yè).歷經(jīng)十余年建設(shè)，我系在學(xué)科建設(shè)、軟硬件建設(shè)、本科生培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、科學(xué)研究等方面取得了一系列顯著成效.近年來，在生物科學(xué)專業(yè)積淀基礎(chǔ)上，本系新開設(shè)了生物技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的生物工程技術(shù)應(yīng)用型人才.該專業(yè)的開設(shè)，進(jìn)一步提升了生物學(xué)學(xué)科建設(shè)水平，并有效支撐了我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展.

至今，我系第一屆生物技術(shù)專業(yè)本科生即將畢業(yè)，在經(jīng)歷一輪實(shí)踐之后，系部將要在原培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行改革.本文對將已有具體措施進(jìn)行總結(jié)，并提出具有可行性的完善建議.

1 課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式

具體措施：我校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)一批既掌握現(xiàn)代生物學(xué)基本理論和技術(shù)，又熟悉醫(yī)學(xué)基本知識的生物醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才.所培養(yǎng)人才主要輸送進(jìn)入高校、科研機(jī)構(gòu)、生物醫(yī)藥公司等單位，從事教學(xué)、應(yīng)用型研究工作、或參與生物領(lǐng)域高新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)和推廣.

為貫徹人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，我系科學(xué)完善人才培養(yǎng)方案并制定了“生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展培養(yǎng)計(jì)劃”.注重生物學(xué)與醫(yī)學(xué)學(xué)科融合，綜合課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程體制改革，科研促進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化并拓展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué).隨著國家專業(yè)目錄調(diào)整和學(xué)校的全面發(fā)展，在已有培養(yǎng)方案中，“知識-能力-素質(zhì)”的培養(yǎng)得以顯著體現(xiàn).依托醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)課程資源優(yōu)勢，結(jié)合生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整醫(yī)學(xué)相關(guān)課程和講授學(xué)時(shí).聚焦生物學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿不斷更新教學(xué)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)課程在專業(yè)課程體系和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的地位，確立各門課程教學(xué)時(shí)間和教學(xué)力量的合理分配，增設(shè)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容.實(shí)現(xiàn)本專業(yè)核心課程省級精品化.強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識，確定合理的通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向模塊課和選修課的比例.將單一的必修課模式調(diào)整為必修和選修課兩種形式.減少必修課學(xué)時(shí)數(shù)，增加選修課，確保學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間.結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增進(jìn)現(xiàn)代生物探索性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的覆蓋面，形成宏觀水平、細(xì)胞水平、分子水平等分層次的綜合實(shí)驗(yàn)課程體系，從而訓(xùn)練學(xué)生的科研思維和科研操作技能.在校內(nèi)率先啟用學(xué)分制，使人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步科學(xué)、合理.

存在問題：近年來，由于國內(nèi)生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)人才普遍存在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，尤其是在部分師范院校、農(nóng)業(yè)院校等生物技術(shù)停招、限招等不利氛圍下，我校生物技術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量略有降低，在校生專業(yè)思想不穩(wěn)定.

解決建議：為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，我系應(yīng)對全國綜合性院校、師范院校、農(nóng)業(yè)院校與醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生物類專業(yè)現(xiàn)狀及招生情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，并與用人單位展開深入交流.應(yīng)進(jìn)一步把醫(yī)學(xué)課程與生物學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來，使生物學(xué)與醫(yī)學(xué)學(xué)科之間相互滲透、相互融合、相互補(bǔ)充.應(yīng)進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)院校生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即需著重培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型、實(shí)用型生物醫(yī)學(xué)人才.

2 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

具體措施：實(shí)踐教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié).本系一貫重視教學(xué)基地建設(shè)，竭盡所能爭取條件，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的要求，構(gòu)建高水平實(shí)習(xí)平臺.現(xiàn)已在北京、上海、天津、南京等地的高校、科研院所、企業(yè)等共31家單位建立了實(shí)習(xí)基地，較好地滿足了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，保障了本專業(yè)人才培養(yǎng)需求.同時(shí)，注重對現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)教學(xué)管理，精心遴選優(yōu)秀帶教老師，并逐步探索校企合作培養(yǎng)新模式，確保實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行.參與制定了《蚌埠醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)管理手冊》《本科畢業(yè)論文工作管理辦法》，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況及教師帶教情況進(jìn)行督導(dǎo)和評價(jià).此外，制定《高水平生物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地評價(jià)及建設(shè)原則》，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，通過調(diào)研企業(yè)綜合實(shí)力，力爭平均每年新增2-3個(gè)實(shí)習(xí)基地，定期選派教師帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，如醫(yī)學(xué)相關(guān)高校及科研單位、疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院科研中心/中心實(shí)驗(yàn)室、生物制品研究所、生物醫(yī)藥制劑公司等單位進(jìn)行見習(xí)鍛煉.并實(shí)現(xiàn)以實(shí)習(xí)促就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)新的實(shí)習(xí)基地開發(fā).

存在問題：隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展，應(yīng)用型人才的需求量激增，然而，高校生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)上仍存在結(jié)構(gòu)性短板.另外，實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與管理能力參差不齊，目前尚缺乏完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)以及科學(xué)的評價(jià)管理體系.

解決建議：進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生管理；繼續(xù)完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高水平實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)；根據(jù)生物學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面掌握影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地規(guī)模、科研條件、師資隊(duì)伍層次、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、等情況.掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)、工作、生活條件、學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面狀況.為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的良好運(yùn)行提供理論依據(jù).

3 教學(xué)科研平臺建設(shè)

具體措施：生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng).本系“生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”成立于 2005 年，為校、系兩級管理實(shí)驗(yàn)室，2015 年獲批安徽省省級試驗(yàn)示范實(shí)訓(xùn)中心.依據(jù)生物學(xué)科進(jìn)展前沿進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，確立以更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、補(bǔ)充儀器設(shè)備、優(yōu)化育人環(huán)境為抓手，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性、先進(jìn)性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，使之成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺.

該中心負(fù)責(zé)生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等各專業(yè)相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理.該中心按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一管理”的運(yùn)行管理模式，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)、各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的集中管理與共享、實(shí)驗(yàn)物資和儀器設(shè)備的集中采購以及實(shí)驗(yàn)教師的統(tǒng)一調(diào)配與考核.實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物技術(shù)和遺傳學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還設(shè)置了與教學(xué)相關(guān)的細(xì)胞培養(yǎng)室、細(xì)菌室、圖像分析室、染色體研究室等，實(shí)驗(yàn)室使用面積達(dá)1500 m2；近年逐步配備了ECM2001 細(xì)胞融合儀、尼康 TE2000E 全光譜激光共聚焦顯微鏡，奧林巴斯顯微操作系統(tǒng)、奧林巴斯熒光倒置和正置顯微鏡及圖像微機(jī)采集系統(tǒng)、ABI公司Q6 Flex 實(shí)時(shí)熒光定量PCR分析系統(tǒng)、染色體圖像分析系統(tǒng)等各種先進(jìn)儀器設(shè)備，滿足了教學(xué)與科研需求.所有儀器均對教師與本科生全天候開放.

存在問題：盡管實(shí)驗(yàn)條件和基礎(chǔ)設(shè)施有了很大的提高和改進(jìn)，而且各種專項(xiàng)本科教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)每年都有增加，但隨著近年來生物科學(xué)系招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向全院開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源還是存在一定的問題，如實(shí)驗(yàn)室空間嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備均超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn).

解決建議：建議學(xué)校在校級層面考慮，與其他系部實(shí)驗(yàn)室共享.學(xué)校下?lián)艿谋究平虒W(xué)常規(guī)經(jīng)費(fèi)確略顯不足，如每次實(shí)驗(yàn)消耗大量的試劑及用具，隨著實(shí)驗(yàn)成本的不斷提高，經(jīng)費(fèi)不足的問題更加突出.系部為保證教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)學(xué)校大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，積極向?qū)W校爭取，并通過其他渠道申請省級質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充，另外將加強(qiáng)試驗(yàn)儀器設(shè)備的信息化的管理，向全校開放，增加儀器設(shè)備使用效率.

4 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

具體措施：系部非常重視教學(xué)質(zhì)量保障，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)管理、教師評價(jià)、人才培養(yǎng)方案修訂等方面，建立了教學(xué)質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)體系.成立了由系部領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、教研室主任教學(xué)管理隊(duì)伍.教學(xué)質(zhì)量保障的制度系統(tǒng)則是監(jiān)控體系得以有效運(yùn)行的保證.三期(期初、期中、期末)教學(xué)檢查制度、集體備課制度、聽評課制度、評教評學(xué)制度、教學(xué)檔案管理制度、試卷命題與評閱檢查制度、考試巡考制度、畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)檢查制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檢查制度、學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警制度、年度教學(xué)質(zhì)量測評制度、青年教師導(dǎo)師制度、學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制度、教學(xué)能力人人過關(guān)制度、新進(jìn)教師教學(xué)技能提升制度等.由高職稱教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，對該課程的改革全面負(fù)責(zé).建立教學(xué)質(zhì)量評估體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤體系.通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教、教學(xué)督導(dǎo)和校系領(lǐng)導(dǎo)聽課評價(jià)以及教師自評等方式監(jiān)控所有教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行.建立學(xué)生畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，由實(shí)習(xí)基地帶教老師和專業(yè)課老師共為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的查新、開題、實(shí)施及論文的撰寫.建立“四個(gè)到位的保障體系：確保本科教育教學(xué)“管理到位、投入到位、激勵(lì)到位、監(jiān)督到位”，為學(xué)生融“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的成才環(huán)境.

存在問題：教學(xué)質(zhì)量反饋信息的利用率偏低，不利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高；課程數(shù)字資源建設(shè)的完成率、優(yōu)秀率還有待提高.課程建設(shè)尚未完全達(dá)到學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)的要求.

解決建議：積極掌握和利用教學(xué)質(zhì)量信息，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.本科教學(xué)工作是系部工作的首要任務(wù)，因此，在年度教學(xué)考核、績效考核與職稱評審認(rèn)定時(shí)應(yīng)向本科教學(xué)傾斜，使教師能夠積極地參與本科教學(xué)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量.繼續(xù)在教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面下深功夫，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基本理論、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新意識，以確保學(xué)生的專業(yè)能力不斷滿足用人單位需要，提升就業(yè)質(zhì)量與繼續(xù)深造學(xué)生比例.

5 施行本科生導(dǎo)師制

具體措施：師生關(guān)系是高校里最基本的人際關(guān)系之一.大學(xué)老師課外與學(xué)生交流機(jī)會較少，為加強(qiáng)教師對學(xué)生專業(yè)思想、學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，從 2015 年起，我系在生物技術(shù)專業(yè)開始推行全程專業(yè)導(dǎo)師制，即從入學(xué)后就進(jìn)入專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，參與導(dǎo)師科研；在就業(yè)和考研方面指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)本專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)深造，在考研課程、報(bào)考學(xué)校和專業(yè)方面提供指導(dǎo).

存在問題：師生比較低，筆者作為第一屆本科生導(dǎo)師制的導(dǎo)師，目前帶教10人.高校教師不但要從事教學(xué)工作，還要從事科研等其它多項(xiàng)工作，使得這些教師難以完全落實(shí)本科生導(dǎo)師職責(zé)；導(dǎo)師指導(dǎo)方向存在局限性，制度實(shí)施過程中，導(dǎo)師基本上只是發(fā)揮了科研指導(dǎo)的作用.

解決建議：采用開放式導(dǎo)師，導(dǎo)師資源短缺嚴(yán)重制約導(dǎo)師制運(yùn)行，短期內(nèi)難以解決.建議盤活校內(nèi)的教師資源，拓展校外教師資源，同時(shí)可考慮尚有帶教精力的離退休教師，以及高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生導(dǎo)師，以協(xié)助教師導(dǎo)師完成各種工作.完善導(dǎo)師制與輔導(dǎo)員制并行機(jī)制，建立完善的制度體系，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師的作用.

6 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

具體措施：師資隊(duì)伍是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)人才梯隊(duì)配置、高水平學(xué)科帶頭人和高層次人才的引進(jìn)培養(yǎng)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心問題.本系師資隊(duì)伍建設(shè)已步入規(guī)范化、制度化的發(fā)展之路.積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位和引進(jìn)博士，提升教師的學(xué)歷水平；通過內(nèi)培外引，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和青年骨干教師培養(yǎng)等方面初見成效.

所有高級職稱教師均承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)課程吸引力的同時(shí)亦使得學(xué)生切實(shí)接受最新的科研進(jìn)展和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練.加強(qiáng)“專業(yè)課程群”課程管理模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).圍繞課程群建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由教學(xué)名師擔(dān)任，課程負(fù)責(zé)人由骨干教師擔(dān)任，不同職稱教師作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，職稱結(jié)構(gòu)合理.重視青年教師教學(xué)水平的提高，青年教師參加工作后，系部或教研室將指派 1-2 名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研能力的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師.鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，錘煉青年教師教學(xué)能力、授課方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效.

存在問題：教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次較高，年齡結(jié)構(gòu)較為合理，但具有醫(yī)學(xué)背景、國外經(jīng)歷的教師數(shù)量偏少，具有正高級職稱的教師比例還相對比較低，缺乏在省內(nèi)外具有一定影響力的學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì).學(xué)校設(shè)置了高水平科研人員引進(jìn)計(jì)劃，但沒有引進(jìn)高水平教學(xué)人才計(jì)劃，所以缺乏高水平領(lǐng)軍人才與高水平教學(xué)型人才隊(duì)伍.

解決建議：以全面提高教學(xué)科研人員整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)教學(xué)及科研的“雙優(yōu)型教師”為根本目標(biāo)，堅(jiān)持通過引進(jìn)、深造、進(jìn)修等手段，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、年齡構(gòu)成.重點(diǎn)引進(jìn)或培養(yǎng)高水平博士，改善團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，力爭博士人才的比例達(dá) 50%以上，正高級(教授)職稱比例達(dá)30%.強(qiáng)化師資梯隊(duì)建設(shè)，加大青年教師的培養(yǎng)力度，對新進(jìn)缺乏醫(yī)學(xué)背景的教師，在入職前兩年選修基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程，積極推進(jìn)團(tuán)隊(duì)骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支以中青年專家為學(xué)術(shù)帶頭人，以教授為中堅(jiān)力量，學(xué)科、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)相對合理、學(xué)術(shù)造詣較高，科研創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)、科研人才隊(duì)伍.鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè).努力建設(shè)適應(yīng)未來生物學(xué)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，特別注重對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆瞬诺呐囵B(yǎng).積極組建科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)合作，為整體科研水平提升奠定基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，積極培養(yǎng)在省內(nèi)具有較大影響的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師.

通過生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，更好完成本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有健全的人格、較好的人文修養(yǎng)、良好的身心和專業(yè)素質(zhì)；掌握現(xiàn)代生物學(xué)與醫(yī)學(xué)基本知識；具備系統(tǒng)的現(xiàn)代生物技術(shù)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才.