李巧英

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校 江蘇·鹽城 224005）

在21世紀(jì)，我國(guó)幼兒教育教學(xué)已經(jīng)逐漸步入科學(xué)化、規(guī)范化，各種現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)課堂中，轉(zhuǎn)變了幼兒教育的模式，也提升了幼兒課堂的教學(xué)效率。本文主要對(duì)于新媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用意義進(jìn)行分析，探討幼兒教學(xué)中新媒體技術(shù)運(yùn)用策略，為幼兒教師在幼兒教學(xué)方面運(yùn)用新媒體技術(shù)提供建議和意見(jiàn)。

一、新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的意義

在當(dāng)前的21世紀(jì)，我國(guó)各地區(qū)的幼兒教育教學(xué)工作開(kāi)展順利，新媒體技術(shù)在幼兒教育中也得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。新媒體技術(shù)是對(duì)各項(xiàng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的整合、設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)利用，新媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒教育進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)水平的有效提升。新媒體教育技術(shù)相較于傳統(tǒng)的教育形式，更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)幼兒課堂教育手段、教學(xué)模式的改革，使得幼兒教育教學(xué)的手段更加具有規(guī)范性與科學(xué)性。新媒體教育技術(shù)是對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)形式的傳承與改進(jìn)，順應(yīng)了新時(shí)代教育改革的需要，促進(jìn)了教學(xué)手段的豐富與發(fā)展[1]。

（一）促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展

新媒體技術(shù)的全面運(yùn)用，為幼兒教育提供了多元化的教學(xué)手段，教師可以采用多種媒體技術(shù)對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育從而能夠全面提升幼兒德智體美等素質(zhì)，促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)可以改變教師的育兒理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在課堂上實(shí)現(xiàn)以“幼兒為中心”的教學(xué)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提高幼兒教育教學(xué)的效率。

（二）促進(jìn)幼兒教學(xué)模式更新

新課程改革背景下，幼兒教學(xué)更加關(guān)注的是以人為本，是對(duì)孩子本身的成長(zhǎng)與教育。新媒體技術(shù)可以從孩子的個(gè)性培養(yǎng)、人格塑造、知識(shí)普及等多方面進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)孩子的個(gè)性特征采取合適的教育策略，能夠有效激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。新媒體教學(xué)形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的充分互動(dòng)、交流與溝通。同時(shí)也能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中孩子被動(dòng)接受知識(shí)的形式，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的去探索與思考，激勵(lì)孩子更積極主動(dòng)的去動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，使得孩子在歡樂(lè)、開(kāi)心、輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)幼兒教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

新媒體教學(xué)形式具有自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直接形象，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新媒體環(huán)境下的教學(xué)形式更加多樣化、靈活化，能夠更加有效的體現(xiàn)出“幼兒中心”地位，使得師生之間的互動(dòng)更加方便、快捷。新媒體可以將快樂(lè)有趣的元素融合進(jìn)教學(xué)，使得課堂變得歡樂(lè)與輕松，激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展；新媒體教學(xué)形式還能融合很多游戲元素，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，不知不覺(jué)中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)能力也在潛移默化中得到提升。新媒體教學(xué)形式充分尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展，有助于教學(xué)效率的提高，同時(shí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，都有著十分重要的作用。

二、新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中設(shè)計(jì)運(yùn)用

（一）通過(guò)新媒體技術(shù)，讓教學(xué)情景更生動(dòng)

幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們思維還沒(méi)成型，智力也沒(méi)有發(fā)育健全，相比于成年人，他們的思維更多的是形象思維，對(duì)于簡(jiǎn)單的事物還可以理解，但是對(duì)于較為復(fù)雜的事物，理解起來(lái)難度大。在以往的教學(xué)中，老師們?yōu)榱烁玫亟虒W(xué)，往往是利用教具或自制教具，通過(guò)圖畫(huà)的展示或者是語(yǔ)言的描述，進(jìn)行知識(shí)的傳授和信息傳遞，便于孩子更好的理解與認(rèn)知，但是這種口述的方式有些抽象，不利于孩子們理解。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以把抽象的問(wèn)題形象化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，對(duì)于事物可以再次進(jìn)行細(xì)分，對(duì)問(wèn)題的呈現(xiàn)采用多層級(jí)、多元化的展示，并以更加形象生動(dòng)的形式重新展示在孩子面前，吸引孩子的注意力，使得孩子更容易理解與掌握。因此，在運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師們應(yīng)該采取更加直觀形象簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，并結(jié)合幼兒的特征，采用合適的方式向幼兒傳遞教學(xué)信息，以便于孩子可以更好的理解與學(xué)習(xí)。例如幼兒園階段，孩子在生活常識(shí)課中，經(jīng)常出現(xiàn)“風(fēng)、雨、雷、電”，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)這些自然現(xiàn)象進(jìn)行描述，孩子還很難真正的理解這些“風(fēng)”“雨”“雷”“電”的特征。 通過(guò)新媒體技術(shù)，對(duì)于“風(fēng)”“雨”“雷”“電”的形成過(guò)程進(jìn)行模擬，利用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示它們的形成過(guò)程，然后配上教師的講解，對(duì)孩子進(jìn)行多重感官刺激，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使孩子記憶力、理解能力以其他方面的能力獲得實(shí)質(zhì)性的提升[2]。

（二）通過(guò)新媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒想象力

孩子是最天真無(wú)邪的，孩子的思維沒(méi)有定式與具體的模式，其思維方式是千變?nèi)f化的，孩子的想象力培養(yǎng)一直是幼兒教育的關(guān)鍵。孩子想象能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到幼兒的思維發(fā)展，也影響著孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的塑造與提升。利用多媒體技術(shù)中的FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬事物的形成與發(fā)展過(guò)程，可以有效的對(duì)孩子的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)是集畫(huà)面、音效、數(shù)字為一體，可以采用結(jié)構(gòu)完整充足的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅符合孩子的欣賞習(xí)慣，還有利于對(duì)孩子的思維和想象力的塑造[3]。例如，在學(xué)習(xí) “小羊過(guò)橋”這個(gè)故事時(shí)，老師完全可以借助FLASH動(dòng)畫(huà)技術(shù)，對(duì)于故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)造，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，將故事內(nèi)容播放給孩子們看。在“小羊過(guò)橋”這個(gè)故事里，在小羊走到河邊上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以在此刻停留下，讓孩子展開(kāi)自己的想象：如果此時(shí)小羊過(guò)去的話，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，在看FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)，老師還可以對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們邊看邊回答問(wèn)題，從而通過(guò)這種技術(shù)達(dá)到教育教學(xué)的目的。再如老師在進(jìn)行“多變的云”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以采用FLASH動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)各種云的形成進(jìn)行模擬、演示，讓孩子認(rèn)識(shí)什么是陰天、什么是晴天、什么是彩云、什么是黑云，通過(guò)這種形式的教學(xué)，可以使得孩子對(duì)于云彩的形狀和意義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)出孩子的想象力，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性，使得孩子的創(chuàng)造力與想象力得到迅速的提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

（三）通過(guò)新媒體技術(shù)，突破教學(xué)難重點(diǎn)

新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該立足于孩子心智發(fā)展的特點(diǎn)，孩子的心智比較簡(jiǎn)單，他們對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物都有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)于一些大人看起來(lái)司空見(jiàn)慣的簡(jiǎn)單線條，孩子都有著獨(dú)到的見(jiàn)解。在新媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合孩子特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選取合適的新媒體教學(xué)形式，如圖片、視頻、音頻、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解與展示。老師運(yùn)用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行動(dòng)腦與動(dòng)手，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方式與方法，在理解與學(xué)習(xí)知識(shí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[4]。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并將長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱和面分別展示出來(lái)，讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)了解和學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的各個(gè)部位，對(duì)于這些部位進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。老師還可以借助多媒體技術(shù)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將長(zhǎng)方體的棱、面等進(jìn)行拼合和移動(dòng)，這樣可以使得孩子對(duì)于長(zhǎng)方體有更為動(dòng)感、直觀、形象的展示，讓孩子對(duì)長(zhǎng)方體有更加深刻的印象，同時(shí)使得孩子更有興趣學(xué)習(xí)。再比如，目前很多孩子的家長(zhǎng)都比較忙，與教師之間的溝通比較少，教師可以建立班級(jí)微信群，將班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)以及孩子們上課時(shí)的作品、表演時(shí)的視頻發(fā)到微信群里，這樣就方便家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠利用微信與教師溝通，共同探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。

（四）通過(guò)新媒體技術(shù)，鍛煉幼兒聽(tīng)說(shuō)能力

幼兒園教育是一個(gè)特殊的教育階段，幼兒剛好處于學(xué)習(xí)說(shuō)話的階段，這個(gè)階段對(duì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力具有十分重要的作用，在孩子聽(tīng)說(shuō)能力與理解能力的培養(yǎng)上，運(yùn)用新媒體技術(shù)，孩子們不僅僅可以看，而且還可以聽(tīng)，甚至還可以動(dòng)，有聲音、有動(dòng)作、有畫(huà)面，這樣的教學(xué)形式更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，能夠結(jié)合孩子的特性，開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多內(nèi)容都是從模仿開(kāi)始的，聽(tīng)多了，看多了，模仿多了，自然而然的產(chǎn)生一些印象，面對(duì)相似或者是同樣的事物時(shí)，更容易進(jìn)行模仿[5]。聽(tīng)說(shuō)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式，而教師的語(yǔ)言是幼兒模仿最多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用圖、文、聲兼?zhèn)涞姆绞絹?lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅可以開(kāi)闊幼兒接受語(yǔ)言知識(shí)的范圍，還能提升孩子的想象能力，同時(shí)通過(guò)新媒體對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言材料進(jìn)行錄音并播放，可以有效刺激幼兒主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)的意識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。

三、幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)中新媒體運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）提高教師技術(shù)水準(zhǔn)，引進(jìn)先進(jìn)新媒體設(shè)備

高水平的幼兒師資力量是幼兒教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，但是很多幼兒專業(yè)老師，新媒體技術(shù)水平一般，對(duì)于一些新興的新媒體技術(shù)，無(wú)法做到全面掌握，有些年齡較大的教師，甚至對(duì)于新興媒體存在著排斥心理，這些問(wèn)題都直接影響到幼兒教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，應(yīng)當(dāng)重視幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，要不斷從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的幼兒專業(yè)教師，充實(shí)幼兒師資力量，提升幼兒教師的新媒體專業(yè)水平；另一方面，還需要做好幼兒教師新媒體專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)性的新媒體專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提高幼兒教師對(duì)新媒體專業(yè)教學(xué)理論、新媒體教學(xué)能力以及新媒體的使用能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)新媒體專業(yè)化教學(xué)水平的提高。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的新媒體績(jī)效考核，制定完善、合理的新媒體運(yùn)用考核指標(biāo)，全面、客觀的評(píng)價(jià)幼兒教師新媒體教學(xué)工作情況，并運(yùn)用薪酬、獎(jiǎng)金等來(lái)給予幼兒教師激勵(lì)，提高其新媒體專業(yè)教學(xué)工作積極性與責(zé)任心[6]。另一方面，幼兒園還需要引進(jìn)先進(jìn)的新媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)于新媒體教學(xué)設(shè)備的資金投入，使得老師和幼兒都可以更好的接觸新媒體教學(xué)設(shè)備，更好的運(yùn)用新媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而為幼兒教育事業(yè)提供最基本的新媒體硬件保障。

（二）把握好新媒體深度與角度，防止過(guò)多過(guò)濫

新媒體是一門(mén)新興技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用新媒體技術(shù)，確實(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。但是，新媒體技術(shù)運(yùn)用，應(yīng)該注意角度，必須以服務(wù)于以教學(xué)為目的，以教學(xué)內(nèi)容為核心，以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師在使用新媒體時(shí)要求做到熟練運(yùn)用與操作，能夠采用合適的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。另外一方面，多媒體雖然改善了教學(xué)環(huán)境與質(zhì)量，但是也在一定程度上影響了孩子的想象力，限制了孩子思維的自由發(fā)揮，孩子的思維深度與學(xué)習(xí)深度不夠，孩子缺乏用心、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，直接影響著孩子的實(shí)踐操作能力的提升，同時(shí)限制住孩子邏輯思維與抽象能力的開(kāi)發(fā)挖掘。因此，把握好新媒體用度也是老師需要注意的重要問(wèn)題，切記避免過(guò)多濫用，保證新媒體在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到恰到好處，要將孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力作為一種重要的教學(xué)方式，鼓勵(lì)孩子能夠積極的參與到一些實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，注重培養(yǎng)孩子的操作、分析和觀察能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[7]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，近些年新媒體技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛，如何合理科學(xué)的運(yùn)用于幼兒教學(xué)當(dāng)中來(lái)提升幼兒教育的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變幼兒課堂教學(xué)模式，是素質(zhì)教育背景下，廣大教師與教育部門(mén)需要關(guān)注的重大課題。利用新媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教育教學(xué)技術(shù)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是新媒體時(shí)代幼兒教育的重要方向與主題。