文廣州市增城區(qū)沙埔中學(xué) 曹雪勇

一、模式概述

“五環(huán)”是指按照“前置學(xué)習(xí)——精講析疑——互動(dòng)交流——分層訓(xùn)練——拓展總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

“導(dǎo)學(xué)”是指以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)載體，依托導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，讓教師做到有備而教，讓學(xué)生做到有導(dǎo)而學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”。

“活力”是指課堂上以合作學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，使課堂充滿生機(jī)和活力，讓師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生的生命成長、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。

二、實(shí)施策略

(一)做好建模

任何教學(xué)改革都必須經(jīng)歷“理論、建模、用模、脫?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)，“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)思是經(jīng)過大量的教育思想、教育理論的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過課堂觀摩，多方了解和論證提出的一種教學(xué)模式。而要真正實(shí)施，必須要建立起具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)的框架和操作流程，使它成為教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

(二)做好培訓(xùn)

在教學(xué)模式建立后，還要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和解讀，讓教師明確實(shí)施的方法和步驟，掌握操作的要領(lǐng)。在實(shí)施的過程中還要結(jié)合實(shí)踐情況深入開展培訓(xùn)和研討活動(dòng)，使教師真正掌握教學(xué)模式，并且能活用教學(xué)模式，超越教學(xué)模式。

(三)組建學(xué)習(xí)小組

1.組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即全班按男女性別、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、個(gè)性特長等進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組中均包含好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生，包含不同性格特長的學(xué)生，便于合作、互助學(xué)習(xí)的開展，同時(shí)要確保各小組間的整體況基本均衡，便于組間的競(jìng)爭(zhēng)。

2.分組辦法：通常按4人1個(gè)小組為宜，分組時(shí)可先整體考查全班同學(xué)的情況，根據(jù)應(yīng)分的組數(shù)，按照1∶2∶1的比例對(duì)好、中、差3個(gè)層次的同學(xué)進(jìn)行分組，然后交錯(cuò)地抽取1名好的同學(xué)、2名中的同學(xué)、1名差的同學(xué)組成1個(gè)小組，抽取時(shí)應(yīng)盡量考慮均衡，并要兼顧學(xué)生的個(gè)性特長等方面。

3.座位安排：為了更好地突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“獨(dú)學(xué)”與“群學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，建議按照雙人同座、前后兩排就坐的方式進(jìn)行編排，其中好、差同座，中、中同座。

4.建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)方案：獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)方案要以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁式獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)小組成員間的集體榮譽(yù)感，而具體方案的制定應(yīng)發(fā)揮全體同學(xué)的智慧，由各小組收集提交本組的提議，然后由全班同學(xué)對(duì)所有的提議進(jìn)行審議表決，最終形成本班的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)方案并實(shí)施。

(四)組織開展導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫

1.三個(gè)步驟

第一個(gè)步驟：個(gè)人主備。為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，每一課時(shí)都安排一位教師作為主備人，主備人根據(jù)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考和備課，撰寫出導(dǎo)學(xué)案初稿。

第二個(gè)步驟：集體集備。備課組全體成員認(rèn)真研讀主備人編寫的導(dǎo)學(xué)案，提出修改意見和建議，主備人根據(jù)意見和建議重新修訂導(dǎo)學(xué)案，形成一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案并交付給各成員使用。

第三個(gè)步驟：個(gè)人個(gè)備。備課組的各個(gè)成員在收到主備人重新修訂的導(dǎo)學(xué)案后，結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)或調(diào)整，然后用于課堂教學(xué)，使導(dǎo)學(xué)案真正符合學(xué)生的實(shí)際。

2.內(nèi)容要求

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容必須包括“前置學(xué)習(xí)——精講析疑——互動(dòng)交流——分層訓(xùn)練——拓展總結(jié)”五方面的內(nèi)容。

前置學(xué)習(xí)：此部分內(nèi)容要體現(xiàn)“導(dǎo)”，要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、引導(dǎo)性的、能抓住新課知識(shí)主線的問題或題目，讓學(xué)生課前在“導(dǎo)”的幫助下對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行先學(xué)。當(dāng)然內(nèi)容也可包含能為新課學(xué)習(xí)服務(wù)的復(fù)習(xí)題，但必須體現(xiàn)“導(dǎo)”，避免純粹的舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。

精講析疑：此部分內(nèi)容要體現(xiàn)“學(xué)”，是新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題等，學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題等的呈現(xiàn)必須簡(jiǎn)而精，把握整節(jié)課的核心和根本，方便上課時(shí)的精講和析疑，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新課的內(nèi)容。

互動(dòng)交流：此部分內(nèi)容要體現(xiàn)“學(xué)——導(dǎo)”，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)是新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題等的配套內(nèi)容或變式練習(xí)、深化練習(xí)等，要有交流研討必要性和可行性。

分層訓(xùn)練：此部分內(nèi)容要體現(xiàn)“導(dǎo)——學(xué)”，內(nèi)容以練習(xí)為主，要體現(xiàn)分層性；內(nèi)容也要體現(xiàn)“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中有效回顧并鞏固整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；內(nèi)容也要體現(xiàn)“學(xué)”，不能僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的再呈現(xiàn)，而應(yīng)包含再學(xué)習(xí)、再提升的內(nèi)容。

拓展總結(jié)：此部分內(nèi)容要體現(xiàn)“導(dǎo)”，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫總結(jié)提綱，也可以是本節(jié)課的一些配套的拓展內(nèi)容，也可以留空，課堂上根據(jù)整節(jié)課的情況進(jìn)行拓展總結(jié)，但必須立足于啟迪思維、拓展認(rèn)識(shí)、總結(jié)提升。

(五)課堂實(shí)施

第一環(huán)節(jié)：前置學(xué)習(xí)，活力導(dǎo)入。此環(huán)節(jié)大約用時(shí)5分鐘，主要是小組內(nèi)部各成員圍繞各自完成前置學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行合作探究，共同解決各自在先學(xué)時(shí)碰到的問題，教師根據(jù)情況進(jìn)行反饋并導(dǎo)入新課。為了使此環(huán)節(jié)更有效，必須在課前進(jìn)行檢查。

第二環(huán)節(jié)：精講析疑，活力突破。此環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘，主要是教師結(jié)合學(xué)生在第一環(huán)節(jié)的前置學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案中新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題等進(jìn)行精講和析疑，突破重難點(diǎn)。學(xué)生要認(rèn)真傾聽，做好記錄，積極思考和質(zhì)疑，師生共同答疑。

第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)交流，活力展示。此環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘，主要是學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的交流研討部分的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，共同研究。

第四環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練，活力點(diǎn)撥。此環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘，主要是學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案中的分層訓(xùn)練題展開練習(xí)，先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流和提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行釋惑和點(diǎn)撥。

第五環(huán)節(jié)：拓展總結(jié)，活力升華。此環(huán)節(jié)大約用時(shí)5分鐘，主要是教師引領(lǐng)，師生共同總結(jié)、反饋或共同完成拓展內(nèi)容，注重啟迪思維，實(shí)現(xiàn)活力升華。

(六)落實(shí)過程監(jiān)控

1.深入課堂，及時(shí)反饋。通過常態(tài)化開展校級(jí)公開課和隨堂推門聽課等形式約束教師更深入研究和活用“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”活力課堂教學(xué)模式，通過教師間的相互聽、評(píng)課共同發(fā)掘和查找教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，指出應(yīng)改進(jìn)的地方和提出改進(jìn)的方法。

2.常態(tài)化召開教研例會(huì)，及時(shí)研討。每周召開一次教研例會(huì)，推廣一些好的做法，收集大家在實(shí)施過程中碰到的問題并展開研討，通過集體的智慧探究解決問題的方法，優(yōu)化實(shí)施的策略，使“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”活力課堂教學(xué)模式走向縱深。