閆來(lái)貴

(江蘇省海安市曲塘中學(xué) 226600)

物理作為高中學(xué)習(xí)科目中對(duì)思維能力要求比較強(qiáng)的科目，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常傾向于認(rèn)為他較為復(fù)雜，且練習(xí)過(guò)程枯燥.為了增強(qiáng)學(xué)生的選課傾向以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為非常有必要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)它產(chǎn)生更大程度的學(xué)習(xí)興趣.如何提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣常常都是老師頭疼的問(wèn)題.我將以高中物理中的“萬(wàn)有引力定律”這章的教學(xué)為例子，從人文熏陶、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)、師生共進(jìn)三個(gè)方面討論怎樣提高高中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣.

一、利用人文熏陶提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣

人文熏陶雖然作為文科科目的重要教學(xué)方式和教學(xué)目的，但在新課改的大背景和教學(xué)形式不斷創(chuàng)新的大形勢(shì)下，也可以作為物理教學(xué)的重要方式和有效手段.

我認(rèn)為高中物理對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人文熏陶主要可以從三個(gè)角度進(jìn)行切入開(kāi)展.

第一個(gè)角度是向?qū)W生們拓展高中物理知識(shí)及相關(guān)物理學(xué)家的故事.從本章教學(xué)上來(lái)舉例，開(kāi)普勒三大定律相關(guān)的物理學(xué)家卡文迪許和開(kāi)普勒、萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)者牛頓等等物理學(xué)家的故事都可以向同學(xué)們講述.同時(shí)，在講述故事的時(shí)候要注意表達(dá)技巧，可以用幽默夸張的講解來(lái)活躍課堂氣氛；同時(shí)對(duì)能引起同學(xué)們思考和共鳴的故事進(jìn)行必要的拓展講述.比如說(shuō)在“萬(wàn)有引力定律”教學(xué)中，相關(guān)的物理學(xué)家里，牛頓成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我們進(jìn)行必要的補(bǔ)充拓展，比如說(shuō)牛頓少年時(shí)代因黑死病退學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，以期引起同學(xué)們的感情共鳴，拉近和物理學(xué)家的情感距離.

第二個(gè)角度是向?qū)W生們拓展高中物理知識(shí)相關(guān)發(fā)展故事.從天體物理相關(guān)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們可以向同學(xué)們講述哈勃望遠(yuǎn)鏡這樣的物理學(xué)家的天眼，使他們感到物理和宇宙的浩瀚美麗.同時(shí)我們常常會(huì)認(rèn)為物理的發(fā)展基本發(fā)生在西方世界，但是除了近代物理之外，中國(guó)在古代物理的發(fā)展中一直占有重要地位.比如說(shuō)古四大發(fā)明，就一直被認(rèn)為是中國(guó)的科學(xué)發(fā)明，從古至今一直具有強(qiáng)大生命力.比如說(shuō)我們可以向?qū)W生們講述張衡的地動(dòng)儀的神奇故事，講述司南在中國(guó)史書(shū)記載中有多少輝煌的歷史，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓他們感到強(qiáng)國(guó)和強(qiáng)科技的緊密聯(lián)系，讓他們意識(shí)到基礎(chǔ)物理的學(xué)習(xí)的重要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生看其表象，分析本質(zhì).總之，能夠使學(xué)生們知道物理學(xué)習(xí)的重大意義，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣上升到愛(ài)國(guó)的豪情.

第三個(gè)角度是向?qū)W生們拓展高中物理知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用.在本章相關(guān)的物理知識(shí)中我們可以介紹，如GPS同步衛(wèi)星，同時(shí)里面還有一個(gè)相對(duì)論的小知識(shí).我們都知道愛(ài)因斯坦著名的相對(duì)論主要應(yīng)用在高速狀態(tài)、微觀(guān)世界，看起來(lái)離我們的日常生活好像沒(méi)有關(guān)聯(lián).其實(shí)不是這樣的，相對(duì)論還有非常接近我們生活的一方面，其中一個(gè)非常優(yōu)秀的例子就是美國(guó)的全球定位系統(tǒng)GPS.GPS的誤差來(lái)源里有一個(gè)就是由于相對(duì)論效應(yīng)，愛(ài)因斯坦的時(shí)間和空間一體化理論表明，衛(wèi)星鐘和接收機(jī)所處的狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)速度和重力位)不同，將會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星鐘和接收機(jī)鐘之間的相對(duì)誤差.由于GPS定位是依靠衛(wèi)星上面的原子鐘提供的精確時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而導(dǎo)航定位的精度取決于原子鐘的準(zhǔn)確度，經(jīng)過(guò)微調(diào)相對(duì)論效應(yīng)產(chǎn)生誤差能夠得到更精準(zhǔn)的定位結(jié)果.這一點(diǎn)就非常的有趣而且離我們生活非常近，可以有效讓同學(xué)們對(duì)看似與生活無(wú)關(guān)的“廣義相對(duì)論”，產(chǎn)生心理的距離大大縮短，從而更好地學(xué)習(xí)本章.同時(shí)可以介紹我國(guó)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.

二、利用小實(shí)驗(yàn)啟發(fā)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)啟發(fā)這一方式的有效性我已經(jīng)在和很多一線(xiàn)教師的交流中產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈感受，這是一個(gè)已經(jīng)被充分證明過(guò)有效提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法.我將從實(shí)驗(yàn)展示、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課、生活實(shí)際演示三個(gè)角度切入分析討論這個(gè)教學(xué)方法在提高高中物理學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用.

第一個(gè)角度是實(shí)驗(yàn)展示.我認(rèn)為趣味的實(shí)驗(yàn)展示在提高高中物理學(xué)習(xí)興趣的核心原理主要是打破了學(xué)生們的常規(guī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，刺激了學(xué)生產(chǎn)生好奇心.比如說(shuō)介紹地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)時(shí)，揭示了地球每年北半球夏天更長(zhǎng)，冬天更短的原理，可以一定程度引發(fā)學(xué)生們的好奇心；同時(shí)可以有效結(jié)合NASA以及中國(guó)天宮一號(hào)的太空視頻：觀(guān)察航天飛行員的生活狀態(tài)；水杯里水是球形；彈簧秤吊住物體，無(wú)形變、無(wú)示數(shù)等一系列現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)們對(duì)如籃球氣球同時(shí)落下這樣一些無(wú)法在日常生活實(shí)現(xiàn)的物理現(xiàn)象的興趣與思考.

第二個(gè)角度是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課也是我們常見(jiàn)的物理課教學(xué)方法.作為一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)抽象的章節(jié)，“萬(wàn)有引力定律”不便于用簡(jiǎn)易直觀(guān)的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示.但是我們可以把天體運(yùn)動(dòng)聯(lián)系到圓周運(yùn)動(dòng).進(jìn)行如“水流星”這樣在易拉罐裝滿(mǎn)水的有趣實(shí)驗(yàn)，可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍.

第三個(gè)角度是聯(lián)系生活實(shí)際演示實(shí)驗(yàn).聯(lián)系生活實(shí)際常常被我們運(yùn)用在力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)方面的教學(xué)上.比如說(shuō)摩擦力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，和垂直于接觸面的壓力的大小關(guān)系.在“衛(wèi)星變軌”的教學(xué)上，我們可以用投擲鏈球的加速運(yùn)動(dòng)類(lèi)比于天體從原來(lái)的軌道加速到橢圓軌道，這種類(lèi)比可以有效加深同學(xué)們對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的記憶和形象理解的興趣.從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)“萬(wàn)有引力定律”更有興趣的學(xué)習(xí)境界.

三、利用師生共進(jìn)提高高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)老師的情感常常會(huì)被同學(xué)們帶入到對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，如果學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科老師非常敬佩和喜愛(ài)，那么學(xué)生就常常會(huì)對(duì)這一學(xué)科投入更大的熱情和抱著更認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.我接下來(lái)從幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)和師生情感交流、因材施教三個(gè)角度分析師生共進(jìn)對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理積極性的有效性.

第一個(gè)角度是幽默的語(yǔ)言藝術(shù).物理學(xué)界的大咖霍金一段時(shí)間之前去世了，在他生前的一次活動(dòng)上有個(gè)女孩問(wèn)他一個(gè)男明星退出了自己的組合會(huì)對(duì)宇宙產(chǎn)生什么影響呢？霍金回答說(shuō)：“你可以轉(zhuǎn)向理論物理的研究了，總有一天我們將會(huì)證明多重宇宙的存在，可能另一個(gè)平行宇宙里，你的偶像沒(méi)有退出組合，可能在一個(gè)平行宇宙里面，你的偶像甚至和你是一對(duì)讓人羨慕的情侶.”霍金在這里不但沒(méi)有一臉嚴(yán)肅的訓(xùn)導(dǎo)提問(wèn)的女學(xué)生，反而是充滿(mǎn)了科學(xué)情懷，用一個(gè)富于語(yǔ)言魅力的回答引導(dǎo)了這個(gè)女學(xué)生.在幽默上，理科并非不如文科科目教學(xué)容易，相反，物理和生活的緊密相關(guān)性，可以讓我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生們講到很多非常有趣乃至深刻的地方.讓他們更強(qiáng)烈的感受到物理和我們的密不可分，感受到物理的偉大神奇和深刻美麗.

第二個(gè)角度是師生情感交流.物理練習(xí)時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候教師有必要及時(shí)給學(xué)生提供幫助和關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)學(xué)生們的想法并給予及時(shí)的引導(dǎo).比如學(xué)生表露出對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)繁多引申公式的混淆問(wèn)題，我們教師要及時(shí)給學(xué)生提供心理上的建設(shè)幫助和學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)引申公式不產(chǎn)生畏難情緒.

第三個(gè)角度是師生共同探究.和很多學(xué)生的交流中，我認(rèn)識(shí)到，新課講解知識(shí)比較抽象，學(xué)生主動(dòng)參與度不夠，如能盡量師生共同探究，這樣能有效提高基礎(chǔ)不算最好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如我在講解衛(wèi)星的發(fā)射時(shí)，以水平拋出一個(gè)鉛球，讓學(xué)生猜想拋出速度越來(lái)越大，會(huì)發(fā)生怎么樣的情況.設(shè)置出多個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)：①鉛球繞地球做什么運(yùn)動(dòng)？②是什么力提供它做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力？③如果F萬(wàn)>F向，鉛球會(huì)如何什么運(yùn)動(dòng)？④如果F萬(wàn)

小結(jié)：F萬(wàn)=F向，鉛球才不會(huì)掉回地面從而做穩(wěn)定的圓周運(yùn)動(dòng)，此時(shí)鉛球的速度多大呢？

方法一：萬(wàn)有引力提供物體作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力

方法二：地表附近，重力近似等于萬(wàn)有引力

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宇宙學(xué)研究的新進(jìn)展，也有許多中學(xué)生感興趣的話(huà)題，如星光偏折，引力波，暗物質(zhì)，暗能量，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，舉行討論會(huì)等，進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí).