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        數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的教學(xué)新方法研究

        2019-02-21 05:11:18周玉嬋
        數(shù)理化解題研究 2019年20期
        關(guān)鍵詞:理趣素養(yǎng)數(shù)學(xué)

        周玉嬋

        (江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)振興花園學(xué)校 225100)

        在新課改的大背景下,教師如何做一個好教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化.中學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是知識點(diǎn)的講解并通過練習(xí)鞏固學(xué)會知識的應(yīng)用.然而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識儲備,去設(shè)計趣味性課堂調(diào)動學(xué)生的好奇心以及求知欲,讓學(xué)生主動探索需求數(shù)學(xué)答案,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美.因而學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課絕不是教師講明白一個數(shù)學(xué)公式,教會一個數(shù)學(xué)定理,而是教師教會讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣.教師們要知道課堂不是自己展示自我的舞臺,更是讓學(xué)生思考和應(yīng)用知識的平臺.那對于我們教師究竟如何去做,作者有如下的幾點(diǎn)思考:

        一、分析學(xué)生,選擇不同教學(xué)手段

        俗話說有一千個讀者就有一千個哈姆雷特,這也同樣適用于我們的學(xué)生,他們是獨(dú)立的個體需要不同的對待.因而教師還要研究學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神.這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師們要更多地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生進(jìn)行分層后并將思維導(dǎo)圖理念傳遞給學(xué)生.而在思維導(dǎo)圖下,學(xué)生主動學(xué)習(xí),在教師構(gòu)建的教學(xué)場景下自主思考,主動提出并解決數(shù)學(xué)問題,從而鍛煉自己的觀察、歸納能力.因而教師依照課程目標(biāo)并結(jié)合時代背景去研究學(xué)生,掌握現(xiàn)階段學(xué)生的相關(guān)特征,這樣才可以使教學(xué)更好的被學(xué)生接受.在實(shí)際的教學(xué)課堂上,教師要對學(xué)生們進(jìn)行分組,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分組,使學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的更加合理化.不過教師還要按照學(xué)生的語言表達(dá)和觀察、歸納能力的特點(diǎn),每組都要有程度不同的學(xué)生,然后通過小組討論或者小組互助活動,讓每一個學(xué)生都能將知識融會貫通,充分發(fā)揮每一個學(xué)生的長處,結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行組織教.針對學(xué)生的層次水平,制定合理的復(fù)習(xí)方案,從而使全體學(xué)生得到全面發(fā)展.所以真正的教學(xué)課堂要有一定的留白,留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的時間,讓學(xué)生主動觀察、小組歸納.教師不能完全按照教案去上課,把課堂時間規(guī)劃的比較中規(guī)中矩,教師要進(jìn)行生成式教學(xué),這樣更加有利于學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng).

        二、以生活情景培養(yǎng)應(yīng)用素養(yǎng)

        對于中學(xué)生來說一般都喜歡無拘無束地玩耍,對學(xué)習(xí)的熱情有所缺乏,尤其是對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不足.為了解決這一問題,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)課堂使得學(xué)生在課堂上注意力集中,小動作減少.通過一些生活中熟悉的教學(xué)情境融入課堂,然后在教師引導(dǎo)下積極主動地投入問題思考與分析中去,從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面.同時相對而言中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時間的數(shù)學(xué),學(xué)會了一些數(shù)學(xué)分析方法,他們也掌握了一些解題技巧與思路,教師要針對中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力,將課堂設(shè)置得更加具有趣味性,讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣,并使得學(xué)生們對于理趣課堂更加的喜愛.比如對于二元一次方程問題的分析時.

        教師:對于小學(xué)學(xué)習(xí)到的雞兔同籠問題,當(dāng)時的解決問題的方法是通過去掉兩個腿的方法解決的,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了二元一次方程組,那么如何用二元一次方程組解決呢?

        學(xué)生:設(shè)出雞和兔數(shù)目分別為x和y,然后根據(jù)它們的頭和腳的個數(shù)列出方程組.

        教師:現(xiàn)在變成了兩個未知數(shù)如何解決呢?請同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)過的一元一次方程,二者有什么樣的聯(lián)系呢?

        學(xué)生:通過消掉一個未知數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成一元一次方程.

        教師:我們?nèi)绻胍粢粋€未知數(shù),是不是得想辦法把上下兩個方程式的系數(shù)變成一樣?

        學(xué)生:因而要先找到x系數(shù)的最小公倍數(shù),然后方程式就可以進(jìn)行消元了,將二元一次方程轉(zhuǎn)化成簡便的一元一次方程.就可以解決這個問題.

        三、開展開放式教學(xué),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        教師一直討論說要從學(xué)生的角度出發(fā),然而實(shí)際上卻時常把課堂變成教師的獨(dú)奏曲,因而教師一定要與時俱進(jìn).同時教師要在課堂上呈現(xiàn)新的東西去吸引學(xué)生的注意力,也就說要在課堂上能夠給出學(xué)生驚喜,讓學(xué)生體會到意想不到的收獲.教師要嘗試去設(shè)計自己的課程,打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,學(xué)會創(chuàng)新.因而數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師要設(shè)置開放式教學(xué)活動,讓學(xué)生有興趣參與到數(shù)學(xué)課堂中來.比如說設(shè)置一些問題驅(qū)動教學(xué)、動手操作練習(xí)等等.最后設(shè)計時教師的開放式課堂也是有底線的,不能因?yàn)橐_展開放式教學(xué)而讓學(xué)生毫無目地討論,教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯性下找到新穎的觀點(diǎn),而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想偏差時要及時幫助學(xué)生找到正確軌道.比如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識時,教師就可以帶一些圓形的物體用以教學(xué),或者利用圓規(guī)或者多媒體設(shè)計圓形物體.讓學(xué)生從不同角度出發(fā)幫助學(xué)生打好堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),讓學(xué)生重視對知識、技能和思想的掌握,幫助學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)提高主動學(xué)習(xí)能力.

        總之中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將理趣數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,可以說是事半功倍.首先理趣課堂能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,其次在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師根據(jù)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),另外教師還可以利用生活化理趣場景進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用的素養(yǎng),并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美.

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