□劉 揚(yáng)

家庭和學(xué)校是影響孩子發(fā)展的兩個(gè)重要因素，只有家校緊密合作，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，而這里的家庭包括父母雙方。但是，據(jù)我們觀察，我校很多家庭教育都存在父親缺位現(xiàn)象，家校合作中家長(zhǎng)工作多由孩子母親或祖父母（外祖父母）來承擔(dān)，有些父親甚至從未去過孩子所在學(xué)校。學(xué)校必須打破關(guān)起門來辦教育的陳舊思想，積極主動(dòng)地承擔(dān)起轉(zhuǎn)變父親教育（以下簡(jiǎn)稱“父教”）觀念的責(zé)任。

消解路徑一：破陳納新，轉(zhuǎn)變“父教”理念

通過學(xué)習(xí)交流，破陳納新，轉(zhuǎn)變觀念，可以讓家長(zhǎng)認(rèn)同“父教”的理念，激發(fā)父親對(duì)自身角色的思考，只有父親認(rèn)同，才有參與的過程。

1.開“爸爸書單”，在閱讀中明理念。

父親雖然是孩子成長(zhǎng)過程中的重要教育者，但沒有人天生會(huì)做一個(gè)合格的父親，需要不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，閱讀必要的教育學(xué)、兒童心理學(xué)、家庭教育等方面的書籍，以掌握科學(xué)的家庭教育方法，樹立科學(xué)的教育理念。為此，我們面向全體父親開出了“爸爸書房的書單”，如《父性》《給孩子一個(gè)好身體》《我的哈佛日記：育兒版》等書籍。父親進(jìn)行群體閱讀，相比個(gè)體閱讀更有啟發(fā)性。

2.創(chuàng)“爸爸沙龍”，在參與中樹理念。

“爸爸沙龍”有別于家長(zhǎng)會(huì)。我們分批邀請(qǐng)部分父親來班級(jí)和孩子一起參加活動(dòng)，布置的場(chǎng)地氛圍也不同于家長(zhǎng)會(huì)，大家圍成圓圈坐，準(zhǔn)備一些水果，營(yíng)造一種溫馨的氛圍。父子圍繞一個(gè)話題或主題進(jìn)行活動(dòng)，平時(shí)見面并不多的父親們之間也可以互相學(xué)習(xí)交流。

比如在《最帥的爸爸》繪畫活動(dòng)中，在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，孩子們通過繪畫的形式將心目中的父親形象表達(dá)出來。在班主任的指導(dǎo)下，孩子們?cè)诋嬌蠈懮狭藢?duì)父親的祝福和自己的心里話，并將其作為禮物送給父親。參加活動(dòng)的父親都感慨不已，有的父親甚至流下了激動(dòng)的淚水。

3.組“爸爸智囊團(tuán)”，在商討中豐理念。

一個(gè)班級(jí)中的孩子年齡相仿，教育問題存在一定的共性。我們積極發(fā)動(dòng)父親們組成“智囊團(tuán)”，每月初定期開展家教經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)父親們把優(yōu)秀的家教故事帶進(jìn)班級(jí)。

“爸爸智囊團(tuán)”活動(dòng)為父親們提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。父親們?cè)诮逃⒆拥倪^程中遇到問題時(shí)，常常希望知道別的家長(zhǎng)是怎么做的，而“爸爸智囊團(tuán)”成了家長(zhǎng)們互相交流的平臺(tái)。

這些活動(dòng)得到了父親們的積極響應(yīng)，“父教”理念正逐漸被家長(zhǎng)理解和接納，越來越多的家長(zhǎng)成為“父教”理念的認(rèn)同者和參與者。

消解路徑二：神通各顯，挖掘“父教”潛能

觀念在慢慢轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們對(duì)“父教”理念有了更多認(rèn)同。父親們來自不同的行業(yè)，這本身就是豐富的教育資源。在本路徑中，我們主要以對(duì)“父教”理念認(rèn)同較快、參與積極性較高的父親為主，在班主任的有效引導(dǎo)和溝通下，他們進(jìn)行了一些有意義的嘗試，并對(duì)其他父親起到了非常重要的榜樣示范作用。

1.約“爸爸蜜糖時(shí)”，顯“父教”活力。

隨著觀念的轉(zhuǎn)變，父親們開始學(xué)著合理安排零散時(shí)間，把周末留給孩子。父親少加一會(huì)兒班、少看一會(huì)兒手機(jī)，就能有更多的時(shí)間接送孩子，陪孩子玩耍，我們稱之為“爸爸蜜糖時(shí)”。具體操作如下：

選好“蜜糖”活動(dòng)。列出孩子喜歡和父親一起做的事情，越多越好。這些事情盡量可以在30～40分鐘內(nèi)做完，且不要花太多錢，每周由孩子選出他最喜歡的一至二項(xiàng)，例如：去公園散步、一起騎車去兜風(fēng)、拼圖、下棋等。

約好“蜜糖”時(shí)間。每周應(yīng)有一次以上親子活動(dòng)時(shí)間，在日歷上明確標(biāo)示。父親要認(rèn)真對(duì)待與孩子的約定，不得隨意失約。若有臨時(shí)性事情，應(yīng)向孩子說明，擇期補(bǔ)上。

當(dāng)好“蜜糖”爸爸。在“爸爸蜜糖時(shí)”活動(dòng)中，父親盡可能避免急躁、生氣，多肯定與鼓勵(lì)孩子，如拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的頭、擁抱孩子等。

在活動(dòng)中，父親與孩子溝通談心，父子（女）感情更加親密，同時(shí)父親也可以減輕工作壓力，為營(yíng)造融洽的家庭環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

2.建“爸爸書房”，閃“父教”智慧。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀進(jìn)入了碎片化時(shí)代。我們到處可以看到拿著手機(jī)的“低頭族”，能夠靜下心來讀書的人卻越來越少。在這樣的大環(huán)境影響下，孩子們也很難愛上閱讀。出于這樣的考慮，我們開設(shè)了“爸爸書房”，旨在通過親子閱讀、交流、碰撞、分享，提升父親的教育能力。舒適的書房環(huán)境，生動(dòng)的親子繪本，各類精彩的書籍，讓父子（女）可以享受溫馨的親子時(shí)光。

通過“爸爸書房”的一系列活動(dòng)：父子共選課外書、父子（女）同繪親子閱讀書簽、父子（女）同做閱讀收藏卡、評(píng)選最溫馨“爸爸書房”等，父子（女）分享彼此的感動(dòng)，在無形中增進(jìn)了父子（女）間的感情。

3.開“爸爸課堂”，展“父教”魅力。

我們充分利用父親的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓父親融入學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，給孩子們帶來新鮮的體驗(yàn)與感受。一方面可以樹立父親的威信；另一方面，父親們豪爽的精神氣質(zhì)潛移默化地影響著孩子們。比如，我們邀請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的父親擔(dān)任游戲教練，從此每周的民間游戲課變成了孩子們最期待的時(shí)刻，“跳房子”“木頭人”“挑繃繃”……孩子們一起做著父親們小時(shí)候玩過的游戲，這樣的快樂在日常課堂上是無法體驗(yàn)到的。從事農(nóng)林管理的父親帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)家參觀，體驗(yàn)灶頭上生火做飯的樂趣，孩子在學(xué)習(xí)的過程中和父親共同體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅。

在每一次“爸爸課堂”開課前，班主任會(huì)和父親們一起討論活動(dòng)要求和活動(dòng)目標(biāo)，提供可參考的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)規(guī)則，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，進(jìn)行分組活動(dòng)。因此，父親們組織活動(dòng)時(shí)都信心十足，游刃有余。

4.說“爸爸悄悄話”，現(xiàn)“父教”溫情。

從約“爸爸蜜糖時(shí)”到創(chuàng)“爸爸書房”，父親們的教育能力得到了明顯提升，他們相互交流，共同進(jìn)步，而這一切的最終受益者還是成長(zhǎng)中的孩子。

我們了解到有些父親因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)經(jīng)常出差，一出差就是一兩個(gè)星期。我們組織這些父親在班級(jí)微信群中積極討論孩子教育問題，于是，他們開始利用網(wǎng)絡(luò)與孩子交流。父親無論身在哪個(gè)城市，都可以在網(wǎng)絡(luò)上與孩子互相溝通：讀幾頁(yè)書，聊聊一天的事情，說說當(dāng)天的見聞。慢慢地，這樣的活動(dòng)從個(gè)別父親發(fā)展到了全體父親，父子（女）說起“悄悄話”，一首詩(shī)、一段話、一句歌……都成了“悄悄話”的內(nèi)容。

本路徑的開辟，為班級(jí)一大批有激情、有意愿為孩子行動(dòng)的父親提供了平臺(tái)，讓更多的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)“父教”活動(dòng)的認(rèn)同感提升，充分挖掘了“父教”的潛能。

消解路徑三：時(shí)空開放，開拓“父教”途徑

多種多樣的“父教”實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了家校有效互動(dòng)，讓活動(dòng)的所有參與者都體驗(yàn)到了快樂與和諧。我們開放時(shí)空，走出校園，既能和大家分享我們“父教”活動(dòng)的成果，也能將其中好的活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)形式進(jìn)行推廣，讓我們的“父教”活動(dòng)開展得更加有聲有色、豐富多彩。

1.“爸爸班車”，在游歷中陪孩子磨礪。

“爸爸班車”親子活動(dòng)經(jīng)過近三年的實(shí)踐，已經(jīng)開展得有聲有色。每學(xué)期一次的“爸爸班車”親子活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)們的吸引力是比較強(qiáng)大的，有的父親為了參加班級(jí)的活動(dòng)不惜放棄外出休假的機(jī)會(huì)。我們把“爸爸班車”活動(dòng)的主題明確定位在“父親”的角色上，激發(fā)了父親參與活動(dòng)的角色意識(shí)。我們大手拉小手，帶著孩子們先欣賞家鄉(xiāng)的美景，再走出平湖，足跡到達(dá)寧波方特、上海野生動(dòng)物園、福建周寧、山東曲阜孔廟……每次“爸爸班車”出發(fā)前，都會(huì)開設(shè)一堂介紹目的地特點(diǎn)的“爸爸課堂”，為出游做好充分的準(zhǔn)備。

2.“爸爸義工”，在幫扶中伴孩子成長(zhǎng)。

“爸爸義工”的內(nèi)容很多，有為學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)志愿者的，有為班級(jí)活動(dòng)做籌備的，等等。采取自愿報(bào)名的形式，班主任有序地安排父親們到學(xué)校參與活動(dòng)。在不影響家長(zhǎng)工作的前提下，義工活動(dòng)讓父親們對(duì)學(xué)校有了一份了解，對(duì)孩子多了一份關(guān)注和責(zé)任。

隨著時(shí)間的推移，“爸爸義工”已經(jīng)不滿足于僅僅在學(xué)校里活動(dòng)了，他們帶著孩子走上街頭宣傳“垃圾分類”知識(shí)，領(lǐng)著孩子去敬老院陪老人家聊聊天?！鞍职至x工”把正能量傳播到身邊的每一個(gè)角落，更在孩子們心中種下了愛的種子。

3.“爸爸主題周”，在分享中揚(yáng)孩子自信。

我們把每年的“父親節(jié)”這一周定為“爸爸主題周”，開展評(píng)選活動(dòng)。我們邀請(qǐng)母親和孩子一起做問卷、開班會(huì)，“夸夸我的好爸爸”并進(jìn)行評(píng)選。通過活動(dòng)，讓孩子真切感受父親的愛。

以下是評(píng)選問卷：

父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液澆灌我茁壯成長(zhǎng)。父親，是一架登天的長(zhǎng)梯，用他的高度幫我到達(dá)夢(mèng)想之巔。為了表達(dá)對(duì)父親的愛，請(qǐng)你和媽媽一起認(rèn)真完成問卷吧！

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孩子的夸獎(jiǎng)，妻子的認(rèn)同，讓父親們的臉上露出了可愛的笑容?！鞍职种黝}周”評(píng)選活動(dòng)是學(xué)校、母親和孩子一起對(duì)父親們的肯定和激勵(lì)，更是對(duì)“父教”理念的宣揚(yáng)和傳播。

“父教”既是理念，又是轟轟烈烈的具體實(shí)踐。父親是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，教師是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)者，家校合作是整個(gè)實(shí)踐過程的載體。隨著家長(zhǎng)們對(duì)“父教”教育理念的理解和認(rèn)同，“父教”德育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線，成為父親們參與家校合作活動(dòng)的代名詞，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的新路徑，是家校共育的新動(dòng)向。