艾靜
【摘要】在課堂教學中,教師的“教”,對于整體教學效果具有重大影響。傳統(tǒng)單一的教學方法難以滿足教學需求,更無法滿足學生探奇、愛新鮮的心理。為此,教師要注重結(jié)合學科特點,引進多元化的教學方法。結(jié)合小學數(shù)學教學實例,深入分析教法多元化,全面推進課堂教學的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學方法多元化在新課程的制定中,融入創(chuàng)新元素和創(chuàng)新思維,這樣能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。在數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用知識,不再是單純地進行理論教學,使學生的數(shù)學應(yīng)用能力逐漸提高。在數(shù)學的學習中提倡運用多種教學方法,拓寬學生的學習渠道,開闊學生的視野,提升教學質(zhì)量和教學效果。
一、開展多元化教學的必要性分析
在新的課程改革下,教師要充分運用各種教學資源,教師應(yīng)該改變以往的教學方法,運用新的教學手段,采用多元化的教學方式,指導學生對數(shù)學問題進行充分的討論和研究,經(jīng)常做實驗,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,提高學生的數(shù)學素質(zhì)。在小學數(shù)學教學過程中,教師要注重實現(xiàn)多元化教學,這是我國目前社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的,也是十分符合當前的教學規(guī)律的。也就是說,小學數(shù)學教師在教學中應(yīng)當以多元化的教學理念武裝自己,通過先進的教學手段提升數(shù)學教學的實效性,這就需要教師經(jīng)常觀察學生,根據(jù)每一個學生的不同制定不同的教學計劃,兼顧各類層次的學生,讓每一個學生都能夠在數(shù)學課堂中得到真正地提升。
二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學方法多元化的策略
1.多元化提問,開放學生學習思維。提問式教學法是小學數(shù)學中較為常用的一種方法,教師在教學中采取提問式教學法有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,幫助學生厘清教學思路。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,教師掌握著提問學生的權(quán)利,學生只是單純的回答教師的提問,這樣學生就喪失了主動權(quán),學生只是被動的接受,無法滿足學習需求。小學數(shù)學在教學過程中采取多元化的教學模式,可以增加學生和教師之間的互動,學生可以向教師提出問題,鍛煉了學生的創(chuàng)新思維。學生可以積極向老師提問,在這個過程中學生的思維更加開放,大膽設(shè)想,發(fā)散性思維,使學生的學習思維有了更多的方向。除此之外,多元化的教學方式更加符合學生的心理需求,為學生的思維敞開大門,使學生根據(jù)自己的需求激發(fā)思維,讓學生積極的投入到研究中,使學生綻放出自己的思維。例如,在射線與直線的課程中,教師可以根據(jù)城市的夜圖來講解,使學生自主的提出問題,學生就會問教師這些燈光的由來,學生會聯(lián)想到射線,教師還可以提出射線的特點等問題,這些都引發(fā)學生的思維,這種教師和學生的互動,鍛煉了學生的思維能力和應(yīng)用能力。
2.多元化實踐,增強學生學習體驗。小學數(shù)學教學要增加對學生實踐性的教育,這樣學生才能夠?qū)⒗碚撝R融入到社會實踐中,鞏固自己的學習成果。小學數(shù)學課堂中,要讓學生充分的體驗到實踐的重要性。在傳統(tǒng)的教學中,教師通常只是注重習題的講解,對學生的實踐能力不注重,這樣就忽略了學生的實踐能力和應(yīng)用能力。書本的習題遠遠不夠,需要不斷地增加實踐應(yīng)用知識,增強學生的體驗教學。在多元化的教學中,需要結(jié)合學生的心理特點,注重學生的心理需求。開展不同的組織活動,靈活的運用不同的教學方法。除此之外,教師注重對學生實踐能力的培養(yǎng),開展多種實踐活動,可以分組進行活動,讓學生在各個小組中充分的討論,在這個過程中,學生的協(xié)作能力有了提高。教師在教學實踐中可以組織一些比賽和競賽活動,加減數(shù)的運算,總結(jié)計算的方法和特點。在實踐活動的過程中,學生的學習興趣有了提高,提升空間更大,獲得更大的收獲。
3.多元化作業(yè),培養(yǎng)學生動手操作。小學生在學習數(shù)學時,數(shù)學作業(yè)是非常重要的。老師在講完知識點以后,需要學生不斷地練習來強化知識點。教師在布置作業(yè)時,應(yīng)該積極采取多元化的設(shè)計,要幫助學生在完成作業(yè)的同時提高自己的能力,采用創(chuàng)新的模式引導學生學習。學生作業(yè)是數(shù)學學習過程中非常重要的過程,學生在完成作業(yè)的過程中可以體現(xiàn)出自己的特點,也是很好地與老師交流的過程,教師應(yīng)該根據(jù)學生作業(yè)的完成情況來決定下一步的教學計劃,在下一次布置作業(yè)時,也要區(qū)別對待,針對不同學生的弱項進行強化訓練。
4.多元化教學評價,發(fā)揮學生能動作用。在教學評價階段,教師應(yīng)該將教師評價與學生之間的互相評價相結(jié)合,在評價的過程中要講求方法。多元化評價在教學過程中起著重要的作用,應(yīng)該以學生自評和學生互評為主,發(fā)揮學生的主體性,努力提高教學質(zhì)量。
三、結(jié)語
總而言之,在新的經(jīng)濟形勢下,小學的數(shù)學教育也要與時俱進。要想具備創(chuàng)新的教學理念,數(shù)學教師應(yīng)該突破自己,突破傳統(tǒng)的教學理念和教學方式,改變落后的思維模式,讓多元化的教學理念灌輸自己,積極推進多元化的教學理念和教學方式,堅持讓學生自主學習,主動學習和積極思考,教師只是起到監(jiān)督和引導的作用,這樣才能夠激發(fā)學生的學習熱情,最終促進教學效果的提升。
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