孟雷

【摘要】構(gòu)建初中音樂高效課堂，要明確學科特點，從教學實際入手，堅持以生為本的教學理念，從而設計更加富有內(nèi)涵的教學活動，讓學生積極投入到課堂教學活動，感受音樂、學習音樂。針對初中音樂課堂的高效性實現(xiàn)，結(jié)合教學經(jīng)驗，提出了一些觀點，希望能夠?qū)V大初中音樂教學者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂高效性課堂教學活動初中音樂教學高效課堂的構(gòu)建，無疑是提高學生審美能力的一個過程。同時，還要注重音樂理論知識的學習，讓學生逐步掌握藝術(shù)鑒賞能力，對音樂有更加準確的認識。因此，注重初中音樂課堂的高效性，讓學生積極主動參與到課堂教學活動中，提高學生的實踐能力與綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設課堂舞臺

打造初中音樂高效課堂，在實踐教學中教師要注重培養(yǎng)學生積極的參與熱情，尤其是音樂課堂，要為學生們提供可以盡情表演的舞臺，讓學生能夠更好地展示自我。例如，在欣賞“天仙配”時，“天仙配”雖然在中學教材中實施屬于音樂欣賞的部分，但是天仙配本身有著廣泛的受眾群體，大部分學生對此都比較熟悉，即使學生沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，也能夠嘗試著唱出這個歌曲，而且一些學生還能夠模仿者跳出“天仙配”的舞蹈。為了激發(fā)學生的興趣，滿足學生的表演欲望，在課堂上教師可以讓學生跟著“天仙配”的歌曲自由發(fā)揮，想唱就唱、想跳就跳，讓整個課堂的氛圍活躍起來。為了不讓活動偏向化，教師可以選擇幾個自認為表演較好的學生的上臺進行表演。在臺上表演的過程中，很多學生一開始習慣模仿者黃梅戲的聲調(diào)與動作，在教師的鼓勵下，學生們慢慢的放下心理負擔，而且在教師的引導之下，在動作與演唱上逐漸規(guī)范化，表演也越來越到位。

例如，在配樂朗誦“梅花三弄”時，教師可以利用多媒體播放一段配送朗誦的材料給學生欣賞，很多學生聽了之后產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，以此為契機教師加以鼓勵讓這部分學生到前面來表演一番。富有表演欲望的學生在親自朗誦的過程中，發(fā)現(xiàn)自己無法像示范材料一樣抒發(fā)自己的情感，而且很多同學只是理解到了“梅花三弄”字面上的意思，沒有深入了解“梅花三弄”的內(nèi)涵，無法抒發(fā)真實的情感。以此為切入點，為了讓學生能夠更好的朗誦，教師需要引導學生深入了解“梅花三弄”當中的真實故事，帶著情感去理解故事的用意，然后再讓學生進行朗誦表演。

二、與生活結(jié)合

初中音樂教師要根據(jù)學生的實際情況，按照初中學生的心理特點與需求選擇一些更加適合他們的音樂作品，幫助學生形成音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力，從而提高課堂教學效果。初中音樂教師由于其專業(yè)化學習經(jīng)歷，對課程選擇上普遍偏向于專業(yè)化，導致很多學生無法理解一些專業(yè)層次上的音樂內(nèi)容。因此，在教學內(nèi)容設計上根據(jù)學生的興趣愛好選擇音樂作品從而開展課堂教學。目前，初中音樂教材中收錄了很多經(jīng)典的音樂曲目，但是很多曲目并不符合當代學生的興趣愛好，導致無法深入理解到作品的內(nèi)涵，從而影響到教學效率。初中音樂教師要選擇一些能夠調(diào)動學生情感的內(nèi)容進行教學設計，從而調(diào)動學生的學習情趣。針對初中學生的年齡特點，教師可以適當引入一些流行歌曲，例如，很多學生喜歡周杰倫，而且周杰倫的很多歌曲含有一定的正能量，教師可以選擇如《聽媽媽的話》《蝸牛》等學生非常熟悉的流行歌曲，然后與學生一起討論這些歌曲的曲風特色、演唱方法，等等。學生對這樣的教學活動興致很高，同時教師可以借助這樣的機會引導學生樹立正確追求流行歌曲的態(tài)度，在提高學生的音樂素養(yǎng)的基礎上，打造初中音樂高效課堂。

三、教學方式多樣化

傳統(tǒng)的初中音樂教學教師一層不變的教學方式讓課堂氛圍一度非常乏味，失去了音樂課堂的本質(zhì)色彩。很多教師根據(jù)教學內(nèi)容以及組織形式開展教學，不僅沒有課外拓展內(nèi)容的融入，同時也沒有對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。例如，在課堂教學中，教師可以將音樂作品作者的個人簡介與創(chuàng)作思路融入教學內(nèi)容，不僅能夠讓學生學習音樂知識，同時也能夠了解到作品的內(nèi)涵以及作者的內(nèi)心情感，這是擴展知識的有效手段。音樂本身就是情感的一種表現(xiàn)手法，學生在學習音樂的過程中，關(guān)鍵是感受音樂，如果依照傳統(tǒng)的“一聽”“二唱”“三表演”的方式，學生沒有機會感受音樂，而是機械的被動接受，會影響到學生對音樂的興趣，最終影響到課堂教學效率。初中音樂教師要引導學生主動學習，積極體驗音樂的內(nèi)容，以合作學習的方式實行小組分工，開展討論共同進步。也可以根據(jù)教學內(nèi)容，以主唱歌、輔欣賞的方式進行教學開展，如在學習“彩云追月”的過程中，教師可以將民族弦管樂《彩云追月》作為課堂欣賞內(nèi)容，同時將其作為歌曲。引導學生在了解樂器的特色的基礎上，進一步對歌曲進行理解，通過欣賞加深對樂曲旋律的熟悉程度，這樣能夠為后續(xù)學習打下堅實的基礎。在欣賞完之后，以熟悉節(jié)奏、體會聽唱、領(lǐng)會旋律、教師講解、模擬練習等多樣化教學方式，完善課堂教學環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]殷娜.淺談初中音樂教學[J].科技視界，2015，（17）.