童 琳

文珠海中山大學(xué)附屬小學(xué)

我國素質(zhì)教育普及以來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進行互動教學(xué)的設(shè)計，這在較大程度上能夠有效為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在音樂教學(xué)過程中，需要正確認(rèn)識互動設(shè)計教學(xué)在其中的重要性，不但能夠增強師生互動效果，而且最為重要的是可提升學(xué)生審美能力，為小學(xué)音樂互動設(shè)計教學(xué)的未來發(fā)展提供助力。同時，教師還需要進行互動設(shè)計的有效開展，能夠有效增強師生之間的交流，對發(fā)揮學(xué)生主體地位較為重要。在小學(xué)音樂教學(xué)中，互動設(shè)計教學(xué)能夠為師生搭建一個情感通過的橋梁，并且在此基礎(chǔ)上對音樂教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。教師在進行互動教學(xué)設(shè)計的過程中，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行全面把握，并且進行不斷的創(chuàng)新，尋找一種行之有效的方法來提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、以課堂討論形式進行互動

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，師生互動以及學(xué)生之間的互動，能夠有效提高互動教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在進行《蝸牛與黃鸝鳥》的教學(xué)中，教師進行互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，先播放歌曲讓學(xué)生聆聽，讓學(xué)生對歌曲所要表達(dá)的感情進行了解，再讓學(xué)生發(fā)表對歌曲的感受。教師再播放第二遍，并以游戲的方式進行師生互動，教師與學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，對音樂深入感受。最后，教師帶頭跟著音樂隨唱，這在較大程度上有效提高了學(xué)生對音樂的情感體驗?zāi)芰?，隨唱后師生進行深入的討論，以此增加互動教學(xué)質(zhì)量。

二、任務(wù)驅(qū)動

音樂對于大眾而言，除了一些專業(yè)知識之外，音樂旋律需要進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到一定的高度，實質(zhì)上音樂不只是一些專業(yè)知識與旋律，更多的是周邊事物的真切感受，并且還需要對生活的感悟，在旋律中有生活的影子。由此可以看出，在進行音樂教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生明白音樂的學(xué)習(xí)與生活有緊密的聯(lián)系，這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生布置一些與生活有關(guān)的音樂任務(wù)，能夠在較大程度上使學(xué)生明白生活與音樂之間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生對生活的思考能力。比如，教師可以通過互動教學(xué)使學(xué)生對不同地區(qū)的音樂背景進行有效的辨別，以此讓學(xué)生明白思考在音樂教學(xué)中的重要性，并且在此基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生進行音樂劇中人物的扮演，以此提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。

三、小組教學(xué)

教師在進行互動設(shè)計的過程中，教師需要進行精心的設(shè)計來提升學(xué)生對音樂的興趣，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時讓學(xué)生之間進行有效的交流。為此，教師可以通過小組教學(xué)來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，小組教學(xué)具有較高的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠較好接受。比如，教師在教學(xué)中，需要對根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)與思維方式進行分組，在教學(xué)過程中，教師需要提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，小組中會產(chǎn)生不同的答案，教師逐一解答不同學(xué)生的疑惑，以此鍛煉學(xué)生對音樂的思維方式，從而形成對音樂思考的習(xí)慣，這在較大程度上使互動教學(xué)質(zhì)量的提升在此過程中具有較大的促進作用。

四、游戲教學(xué)

教師在進行音樂教學(xué)的過程中，還可以通過游戲的方式進行教學(xué)，這在較大程度上使游戲與學(xué)習(xí)進行有效的融合，使學(xué)生在游戲中進行音樂知識的學(xué)習(xí)，并對音樂進行深刻的感受。此外，通過游戲的方式進行教學(xué)，不但能夠提高教學(xué)氛圍，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性具有較為重要的作用。比如，教師在音樂教學(xué)之前，可以通過將事先編制好的旋律放出來，并配合旋律進行自我介紹，這對學(xué)生來說具有較大的吸引力。還可以讓學(xué)生輪流進行自我介紹，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感，以此消除與音樂之間的距離感，這在較大程度上能為學(xué)生音樂旋律記憶能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，對于日常中遇到的問題可以通過音樂的方式來解決，以一種輕松、快樂的方式進行有效解決。