王素琴，徐麗麗

(山東協(xié)和學院高等教育研究所，山東濟南250107)

民辦高校在長期的辦學實踐過程中，經過歷史積淀而形成獨具特色的民辦高校文化，是辦學的靈魂，是軟實力競爭的重要標識。民辦高校文化具有顯著的獨特內涵，對其提升內涵建設、凝聚師生力量、塑造高校品牌與辦學特色、提高人才培養(yǎng)能力等具有重要作用。在高等教育市場化競爭和高校價值觀多元選擇的背景下，高校的競爭由傳統(tǒng)的物質資源、人力資源為主導的有形資源競爭擴展到文化層面的無形資源競爭，因此加強文化建設是促進高校發(fā)展的重要途徑。民辦高校要在激烈的競爭中謀生存、求發(fā)展就必須走可持續(xù)發(fā)展之路，而加強文化建設無疑是一種較為有效的實施策略。

一、民辦高校文化建設的內涵及其特征

高校文化是指高等學校在長期發(fā)展積淀中形成共識的一套價值體系，也是大學辦學精神與人文環(huán)境的集中體現，具有豐富的內涵。民辦高校作為市場經濟發(fā)展的產物，具有不同于公辦高校文化的特定內涵。民辦高校文化是指民辦高校在長期辦學活動中，在社會文化傳統(tǒng)和地域文化基礎上形成的被師生共同認可并遵守的價值觀念、行為準則、文化氛圍以及承載這些價值觀念、行為準則、文化氛圍的活動方式和物質形態(tài)。[1]從內涵來看，民辦高校的文化建設主要由以下四者組成，一是在長期積累中不斷強化的辦學理念，二是以師生員工為文化建設主體，三是以物質環(huán)境、行為準則、規(guī)章制度等為文化載體，四是以教風、學風、教學實踐活動為外部表現。民辦高校辦學理念是在社會文化、地域文化的共同影響下，在辦學過程中自發(fā)生成的，具有引領性的特點。民辦高校的中高層領導、教職員工、學生群體是文化建設的主體，他們即受民辦高校文化潛移默化的影響，又主動創(chuàng)造著更加豐富的民辦高校文化。文化主體構建了文化載體，文化載體又影響著文化主體，二者互動形成的現象或行為就是文化表現。民辦高校的文化理念、文化主體、文化載體與文化表現構成了統(tǒng)一整體，共同影響文化建設的成效。

對民辦高校文化來說，不僅具有高校文化的特征，也具有企業(yè)文化的特征，兩者融合組成了獨特的民辦高校文化。首先，民辦高校作為高等教育的組成部分，必然具有大學的文化特征。文化是大學的靈魂，也是大學彰顯個性特色的重要標志。大學之所以為大學，就在于它具有深厚的文化底蘊。世界上許多知名大學正因為擁有自己獨具特色的文化，才得以歷久彌新，永葆生機和活力。[2]這種特色表現在辦學的各個方面，如辦學理念、辦學目標、專業(yè)和課程設置、人才培養(yǎng)模式等。民辦高校的效益評估雖然以市場為導向，但在人才培養(yǎng)和課程設置中，仍然以學生的發(fā)展為根本，把高校文化精神融入到課程中去，堅持提高學生文化修養(yǎng)，堅持培養(yǎng)社會公民。把操作技能課程與基礎文化課程結合起來，既注重學生技能的培養(yǎng)，又注重學生的知識結構和人文素養(yǎng)的提高。除此之外，豐富多彩的社團活動和學術講座，也是民辦高校文化不可或缺的部分。這不僅可以培養(yǎng)學生的綜合素質，而且可以豐富學生的生活。

其次，民辦高校文化在一定程度上具有企業(yè)文化的特征，也是區(qū)別于普通高校文化的所在，主要是市場觀念、服務意識和運行方式這三個方面。第一，民辦高校更具有市場觀念。民辦高校以高等教育市場需求為指導，辦學目標、專業(yè)設置、課程安排等均圍繞市場需求展開。第二，民辦高校具有強烈的服務意識，這與商業(yè)組織一致。在市場競爭中，服務質量是取得消費者青睞的關鍵要素，越來越多的企業(yè)和商家已經將增強服務意識、提高服務質量作為關乎生死存亡和永續(xù)發(fā)展的衡量指標。第三，在運行方式方面，民辦高校根據市場需求變化調整人才培養(yǎng)模式和開展管理工作，以此在激烈的市場競爭中取得一席之地。民辦高校按照市場需求設置專業(yè)和課程，不僅擴大了生源，而且打造了獨特的學校品牌。

二、民辦高校文化建設的重要作用

隨著民辦高等教育的快速發(fā)展，高等教育的辦學形式也趨于多元，作為高等教育的重要組成部分，民辦高校也在不斷發(fā)展壯大。如何在激烈的競爭環(huán)境中實現可持續(xù)發(fā)展，成為民辦高校面臨的重要問題。民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展是以可持續(xù)發(fā)展理論為指導，在教育質量、規(guī)模、結構、效益各方面協(xié)調發(fā)展的原則下，以長期、穩(wěn)定、健康地發(fā)展為目標，尋求可持續(xù)發(fā)展道路，從而實現自身“長遠”、“持久”的發(fā)展。[3]優(yōu)秀的、持續(xù)發(fā)展的民辦高校文化，既能夠引導師生員工的價值取向和行為規(guī)范，使之與學校長遠發(fā)展相統(tǒng)一，發(fā)揮文化育人功能，實現有效經營與管理，又能夠塑造民辦高校品牌形象，提升社會滿意度。

(一)民辦高校文化有助于塑造核心價值觀念，增強教職員工凝聚力

文化是高校發(fā)展的內在動力，亦是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的內在動力，民辦高校文化建設可推動民辦高校的全面發(fā)展。第一，民辦高校文化推動校園基礎設施建設、教學資源和設備材料等物質條件的建設，也推動了教育質量的提高。民辦高校在激烈的市場競爭中謀發(fā)展，必須加快校園硬件環(huán)境和辦學條件的建設，提升學校物質文化競爭力，提高辦學質量。第二，民辦高校文化中的精神文化，對全體師生的價值觀念塑造影響極大。民辦高校文化建立起的價值觀念對師生的心理、行為起著引導、制約作用，有利于形成積極向上的正能量。因此，民辦高校只有根據自己學校的辦學特色，契合自身發(fā)展的辦學理念，在實踐中不斷打磨、錘煉，獲得全校師生認可的價值觀念和理性訴求，才是建立起真正屬于自己的高校文化。最后，民辦高校內部的自我提升能力和共同的價值觀念將全體師生員工凝聚在共同的理想目標下，使他們產生認同感和勝任力。通過共同的行為準則、習俗風尚及價值觀念，形成一種精神力量來影響組織成員，表現為一定的軟約束力，避免一些個體的行為偏離常軌，及時調整價值觀念，最終形成積極向上的群體氛圍。

(二)民辦高校文化有助于堅守育人職責，增強民辦高校的競爭力

民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須堅持以人為本的思想原則，促進人的全面發(fā)展。優(yōu)秀的高校文化能形成一種積極的文化“場域”，本質是一種隱性課程，在有些方面比顯性教育更為有效。作為一種暗示性的、非意識性的教育方式，通過長時間浸潤式地影響學生的行為習慣、思想感情和價值觀念，對學生全面發(fā)展具有不可替代的意義。學生的生活和學習都要在文化場域下進行，良性文化氣氛越濃厚，對學生的影響便越大，越有利于學生的全面發(fā)展。民辦高校文化能對學生的人格素養(yǎng)、道德觀念和心理成長起很大的助推作用，也能對學生的創(chuàng)新能力和合作能力起很大作用。融合校訓、校風、學風、教風的人文環(huán)境，以及優(yōu)美、有特色、人與自然和諧共存的校園環(huán)境建設，有利于學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的形成，形成有益于知識學習和能力培養(yǎng)的高品位文化氛圍，發(fā)揮高校文化大熔爐的熏陶作用，以培養(yǎng)更有質量的學生。[4]在潛移默化中，學生綜合素質得到提高，學校核心競爭優(yōu)勢不斷革新，促進了民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(三)民辦高校文化有助于均衡結構與效益，促進規(guī)模與質量協(xié)調發(fā)展

民辦高校可持續(xù)發(fā)展的實現，需要處理好民辦高校的辦學規(guī)模、學校結構、經濟效益和辦學質量之間的關系。[5]這四個基本要素協(xié)調發(fā)展，民辦高校才能可持續(xù)發(fā)展，而民辦高校文化對之具有促進作用。民辦高校在辦學過程中既追求學校的規(guī)模，又注重辦學質量的提高。在規(guī)模和質量增長的同時，通過辦學結構的優(yōu)化、專業(yè)的調整，進一步得到發(fā)展。民辦高校文化建設包括學校學科文化建設，根據市場需求來調整人才培養(yǎng)模式和管理工作，根據教育市場和就業(yè)市場的動態(tài)變化，及時調整自己的辦學方向和辦學策略。這對學科結構、辦學模式的優(yōu)化無疑具有積極意義。同時，民辦高校文化還有助于塑造學校的商業(yè)品牌，傳遞學校辦學特色的相關信息，不僅對學校師生是一種正向激勵，而且有助于學校對外宣傳，與社會形成良好的互動，從而提高學校的經濟效益。

民辦高校品牌形象的形成，關鍵在于文化建設，鮮明的文化特征是塑造品牌標識的主要因素。在激烈的辦學競爭中，民辦高校唯有通過特色文化建設，才能更好地塑造良好的品牌形象。民辦高校還具有社會服務的功能，需要廣泛參與到社會輿論和媒體宣傳中，與社會一起協(xié)調互動，既把自身文化傳遞到社會領域，也不斷融入代表主流方向的社會文化內容。民辦高校源源不斷地向社會輸送大量的合格人才，學生作為文化主體，會將務實、奉獻和服務的民辦高校文化帶入社會當中，讓社會認識并接受民辦高校這種獨特的文化特質。在民辦高校文化與社會文化的多元互動中，不斷增強民辦高校的社會影響力有助于自身的可持續(xù)發(fā)展。

三、民辦高校文化建設存在的問題

民辦高校文化建設現狀與實現可持續(xù)發(fā)展的文化需求之間還存在一定的不相適應性，首先是對經濟效益的重視優(yōu)先于對文化建設的追求；其次是尚未深入理解文化建設的內涵，未曾獲得文化建設的路徑和方法；最后是缺乏對文化建設的長遠規(guī)則和戰(zhàn)略性舉措?；诿褶k高校文化建設的內涵和重要意義，審視其現狀及存在的問題，主要歸納為以下幾點。

(一)民辦高校文化建設時間較短，文化底蘊尚淺

二十世紀九十年代改革開放之后，民辦高?；謴桶l(fā)展僅僅四十年時間，文化底蘊還不夠深厚，多數學校在追求發(fā)展的過程中，偏重經濟效益的獲得而不是文化建設的成就。相關主題的研究內容較少，缺乏權威而系統(tǒng)的理論體系作為指導，所以民辦高校文化建設大多是辦學者在辦學過程中逐漸探索而來。也有些民辦高校借鑒國外研究、國內普通高校的研究成果，然而適切性又得不到合理解決。缺少文化底蘊和歷史沉淀，使得民辦高校文化建設的關鍵問題有待深入研究，相應的實踐策略和現實做法也亟待完善。

(二)民辦高校文化建設主體復雜，文化傳承難續(xù)

民辦高校學生知識儲備較為薄弱，人文素養(yǎng)相對不高。他們的高考分數普遍低于公辦高校學生，有些學生學習習慣不好，主動發(fā)展的積極性偏低，導致厭學情緒產生。除學習外，在生活、心理、就業(yè)等方面也值得關注，如有些學生在生活中奢侈享受，心理上表現脆弱敏感，對就業(yè)缺少提前規(guī)劃的意識等，都需要通過文化建設的方式來為學生的全面發(fā)展保駕護航。教師是民辦高校文化建設的核心主體，雖然近幾年民辦高校教師隊伍建設取得了快速發(fā)展，師資水平在不斷提高，流動率逐漸下降，然而師資隊伍建設的基礎積累還不夠，穩(wěn)定性還不夠強，使得師資隊伍整體存在一定的復雜性。這也導致民辦高校文化傳承存在一定的局限性和難以持續(xù)性。

(三)民辦高校文化建設水平不高，文化載體有限

民辦高校物質環(huán)境、行為準則、規(guī)章制度建設都存在滯后的現象。辦學經費并不充足，導致物質資源無法得到保障。受制于辦學經費的投入，物質環(huán)境建設傾向于實用，而在文化藝術呈現上比較薄弱。在師生的行為準則建設方面，缺乏規(guī)范有效的舉措和長效措施，組織管理和文化引導都相應比較松散。另外，制度作為重要的文化載體，民辦高校在建設過程中也存在靈活多變的情況，主要是適應追求短期內辦學效益的實現，其穩(wěn)定性、系統(tǒng)性還有待加強。

(四)民辦高校文化建設效果欠佳，文化表現單調

民辦高校學術文化活動形式單一、水平有待提高。學術活動和文化活動不僅奠定了高校文化建設的基礎，而且對學生的全面發(fā)展有著潛移默化的熏陶作用。然而，民辦高校教職工教學研究任務較重，有限的課余時間也常常被備課或是教研活動所占據，沒有足夠的時間和精力投身于更為豐富的文化建設活動。雖然說教研活動在一定程度上有利于促進高校文化的養(yǎng)成與傳播，但是缺少豐富文化活動的足夠供應，使得文化建設的整體效果欠佳。民辦高校的學術活動、文化活動和社團活動質量與學生需求之間有著較大的矛盾，其質量不高讓師生參與積極性和主動性不大。這些活動存在走過場的形式化問題，對學生的自由發(fā)展幫助不足；活動創(chuàng)新性不足，對學生吸引力太小，這也是文化活動影響力不足、效果欠佳的重要表現。這些問題使得民辦高校文化活動的教育意義缺失，也使得整個文化建設受到負面影響。

四、民辦高校文化建設的對策建議

上述分析可知，高質量、高品位、高強度、高頻率的文化建設是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提和基礎，對提高辦學質量、塑造辦學品牌和提供辦學效益意義重大?？疾飕F實，民辦高校的文化建設仍然存在很大的開拓空間，從文化建設理念、主體、載體及活動形式等方面提出如下建議。

(一)凝聚思想共識，樹立民辦高校文化建設理念

民辦高校文化可持續(xù)建設應在厘清發(fā)展軌跡中，在歷史傳承中，不斷構建具有本校特色的文化品格。首先，樹立民辦高校文化建設的理念，在思想上明確文化建設需要長期艱苦卓絕的努力才能有所收獲。這需要學校找準自身定位，明確文化建設的目標，將文化建設內容納入學?？傮w規(guī)劃中，與學?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標緊密結合起來，使高校文化建設成為學校發(fā)展的重要內容。

其次，凝聚民辦高校文化建設共識。民辦高校文化建設與每一個人都息息相關，對學生來說，良好的高校文化有利于形成一種具有教育力量的氛圍，有利于陶冶學生情操，形成健康積極的價值觀念，提升學生的人文素養(yǎng)。對于教職工來說，良好的高校文化有利于教師之間建立和諧的人際關系，形成努力進取的工作環(huán)境。因此，民辦高校應該凝聚思想共識，領導、教師、職工和學生樹立全員重視高校文化建設的觀念，從思想出發(fā)，積極參與到文化建設中去。濃郁、豐厚的校園文化所滲透、彌漫的精神氛圍，需要依靠學校師生員工的整體努力，在觀念上形成共識是搞好民辦高校校園文化建設的基礎和前提。[6]

第三，明確以創(chuàng)新為方向的文化定位。創(chuàng)新是大學精神的價值所在，民辦高校在文化建設中要以創(chuàng)新為方向，營造創(chuàng)新性文化氛圍。[7]高校文化是繼承、發(fā)展、耦合與創(chuàng)新的綜合結果，作為民辦高校的無形資產，高校文化有利于激勵學生的斗志，激發(fā)創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，可以調動教師的工作積極性，更新教育觀念，革新教育方法，增強教師的整體能力。民辦高校文化像一只“無形的手”，不知不覺中調節(jié)著教職員工的思維模式和行為方式，使之形成飽滿的精神狀態(tài)和積極向上的動力，[8]從而孕育了此類高校發(fā)展的能力和競爭優(yōu)勢。在當今社會，人才市場對畢業(yè)生的要求也越來越呈現出多元化復合型的要求，民辦高校文化創(chuàng)新力能夠為其發(fā)展提供淵源不斷的動力。

(二)優(yōu)化教師隊伍建設，創(chuàng)建良好的教風學風

師生是民辦高校文化建設的活躍主體和最終受益者，教師更加具有主導地位。其中建立起的價值觀念和規(guī)范標準能夠引導師生的心理素養(yǎng)和行為方式，在潛移默化中形成共同的價值觀念，從而引導組織成員向著既定的方向發(fā)展或執(zhí)行組織目標。抓住民辦高校文化建設的重點，才能有的放矢，而師資隊伍建設和管理是其重點所在。首先，明確目標，形成教師團隊精神。通過制定切實可行的職責和目標，并根據學校具體情況的變化，隨時調整崗位目標和職責，打造教師共同的價值認同和理想信念。其次，營造氛圍，培養(yǎng)教師團隊責任感。只有整個教師團隊的氛圍與高校文化形成合力，才能促進文化建設的發(fā)展。然后，建立激勵機制，創(chuàng)造積極向上的風氣。在教師中形成良好的工作風氣，從而引導學生形成良好的學習風氣，改正學生不良的學習習慣，養(yǎng)成積極主動學習的氛圍，促進高校文化的建設。

(三)推進組織文化建設，提升民辦學校凝聚力

民辦高校要提升自身的文化競爭力，最基本的前提是組織內部有較強的價值共識。高度重視包括物質文化、精神文化、行為文化在內的組織文化建設，要創(chuàng)建自由開放的工作氛圍，給予教師足夠的支持與信任，豐富工作、生活內容，使他們能在組織里自由平等地交流。民辦高校應建立一個開放的溝通系統(tǒng)，以促進教師間的交流，增強教師的參與意識，促進上下級之間的意見交流，促進工作任務更有效地得到傳達和執(zhí)行。

首先，加強物質文化建設。校園的建筑、設施、景觀等能體現學校的文化品位，既可向社會展示學校的形象，又可對置身其中的廣大師生員工產生潛移默化的導向、激勵、熏陶作用。讓師生在舒心、適宜的校園環(huán)境中生活，增強生活幸福感和組織歸屬感，對提升民辦學校的內在吸引力和教育力意義重大。

第二，加強精神文化建設，根本上改善目標追求、基本信念、辦學理念、價值觀念和學校精神。精神文化是凝聚著全體教職工和學生的價值取向、道德規(guī)范和精神追求的核心，最終達到的是學校價值觀和個人價值觀的統(tǒng)一，產生一種巨大的向心力和凝聚力。[9]加強民辦高校的精神文化建設，要注意形成優(yōu)良的工作作風和價值理念，在內涵建設上推進各項工作扎實、嚴謹地開展，服務于學生的全面自由發(fā)展，服務于整個高等教育體系的和諧完整。

第三，完善制度和規(guī)章建設，建立健全民辦高校的行為準則、規(guī)章制度。制度建設是民辦高校文化健康發(fā)展的重要組成部分，也是其載體和不可忽缺的支撐。對于環(huán)境設施和制度建設，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，從整體出發(fā)，使文化建設與學校整體發(fā)展思路相適應，又要發(fā)揮師生的主體作用，通過師生的主動參與和集思廣益，自主建設校園精神文化和維護隱性的文化環(huán)境。這不僅能夠促成民辦高校文化的順利生成，還增強了師生對校園文化環(huán)境保護及傳承的責任感和主體意識。

(四)創(chuàng)新校園文化建設方式，豐富文化活動和社團活動

民辦高校文化建設主要表現為多姿多彩的文化活動，校園文化活動的次第開展有利于形成一定的文化觀念和文化環(huán)境，營造特有的符合民辦教育精神風骨的校園風氣和校園精神，因此，民辦高校要注重增強文化活動的內在質量，增強其育人效應和品牌魅力。在課程設置上，應當改變過分專業(yè)化的偏狹傾向，注重隱性課程建設，倡導學生組織并積極參與豐富多彩的課外文化活動。此外，還要重視并建設網上校園文化，采取適當措施減少網絡文化的負面影響；也要善于利用網絡文化的開放性和即時性，給校園文化建設注入新的活力和多樣性。

文化活動和社團活動應充分發(fā)揮在民辦高校文化建設中的基礎性作用，盡量滿足全體教師和學生的精神生活要求。一是加強教師對學生學習和文化生活的全程參與及精心指導，通過師生文化共同體的打造，最大限度發(fā)揮活動的育人作用和價值引領作用。同時注意教師指導與學生自主的結合，釋放年輕人的文化創(chuàng)生活力，減少教師“放手不管”和“抓得太緊”兩種錯誤傾向。二是民辦高校要建立有效的社團管理制度，設立專門部門進行管理和指導，形成“團委指導—社團聯(lián)合會服務—學生社團自主管理”的三級管理模式，為校園文化活動提供場地、資金和組織等便利條件。三是提高文化活動的質量，面向全體學生提前計劃和嚴密組織。學術活動需要聘請校外知名專家和學者來校開展講座、報告和研討會，文藝活動突出積極向上、情感健全，面向學生的服務活動要身心兼顧、內外兼修?？傊?，通過多層次、多途徑、多主體的文化活動，使民辦高校文化建設立意高遠、效果持久、成效卓著，推動新時期民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。