馬志超

(江蘇省震澤中學(xué) 215200)

化學(xué)屬于高中教學(xué)體系中比較重要的一門學(xué)科，其所涉及到的知識生活息息相關(guān).在高中階段，每一學(xué)科都十分重要，如今隨著新課程改革的進行，做好化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革尤為重視.在化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是很重要的一個方面和部分.但是在現(xiàn)階段，我國高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升.此時就需要高中化學(xué)教師，結(jié)合學(xué)生特點來開展課堂教學(xué)活動，以此來有效提高學(xué)生的探究能力水平.

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)存在的問題

毫無疑問，我國高中教學(xué)中對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提高不足，沒有加以關(guān)注重視，在化學(xué)這一門實踐性強的學(xué)科中尤為如此.下面將會對高中化學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力所存在的問題給予重點探究.

1.分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)理念落后

如今的教學(xué)體系，基本上是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榈谝荒繕?biāo).但是這并不是教育最為本質(zhì)的目的和功能.分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)理念并不符合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢和要求，無法有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展.可以說，教學(xué)理念的落后是學(xué)生探究能力培養(yǎng)效果不佳的根本因素.

2.教學(xué)方式手段單一落后

目前我國高中化學(xué)的教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響十分巨大，在化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教學(xué)選擇板書口述方式來對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反饋，教學(xué)方式手段單一落后.照本宣科式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生很難對相關(guān)知識內(nèi)容進行理解掌握，對于化學(xué)知識內(nèi)容沒有直觀的印象，學(xué)生形成不了相關(guān)的化學(xué)思維思路，自然無法提高自身的探究能力.

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性

學(xué)生是高中化學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，將極為嚴(yán)重的影響和制約著教學(xué)的開展和效果，不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因為化學(xué)學(xué)科本身的特點和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易遇到難以解決的困難，嚴(yán)重打消了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這從學(xué)生主體這一方面不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提升和發(fā)展，相關(guān)的興趣熱情問題，必須引起相關(guān)的重視.

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)策略

通過對上述問題進行分析的基礎(chǔ)上，文章部分將根據(jù)教學(xué)的實際情況和案例，來制定一套培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，下面對其進行介紹.

1.重視學(xué)生全面素質(zhì)提升，更新教學(xué)理念

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就需要對現(xiàn)有的教學(xué)理念進行改革和創(chuàng)新，改變分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，以促進幫助學(xué)生全方面成長發(fā)展和全面素質(zhì)提升作為高中化學(xué)教學(xué)的根本要求和目的.教師可以根據(jù)教學(xué)的計劃和進展，適當(dāng)?shù)陌才畔嚓P(guān)的實驗類課堂，這樣既可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的探究能力水平.

例如，在“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師做好根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排實驗課，例如Ca(OH)2與HCl的反應(yīng)實驗，在確保實驗安全性的情況下，最大限度的讓學(xué)生能夠親自體驗化學(xué)的知識，在實驗中，相關(guān)的控制變量法可以幫助學(xué)生深入的掌握和理解課本教材的知識內(nèi)容，進一步拓展學(xué)生的解題思路，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力奠定良好的基礎(chǔ).

2.創(chuàng)新教學(xué)手段方法，直觀展現(xiàn)知識內(nèi)容

化學(xué)同樣是一門抽象性較強的學(xué)科，化學(xué)的大部分理論知識需要學(xué)生進行想象性地理解，傳統(tǒng)老舊單一的教學(xué)手段方法，以板書口述的形式對知識進行傳授，教師無法將自身的想法言簡意賅的顯示，學(xué)生也無法將理論結(jié)合實際進行學(xué)習(xí)，面對較為困難的化學(xué)知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往束手無策，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量效果事倍功半.對學(xué)生探究能力進行培養(yǎng)過程中，要注重對教學(xué)手段方法的創(chuàng)新，以確保教學(xué)活動的順利進行，有效提高學(xué)生的綜合能力水平.

例如，在“原子核外電子排布與元素周期律”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生面對相關(guān)的原子電子排布知識和元素周期律知識只能進行想象和死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)自然效果不盡如人意，無法幫助學(xué)生探究能力的提高.在此時，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助進行教學(xué)或者使用相關(guān)化學(xué)模型進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀認(rèn)識到原子電子排布的規(guī)律和元素周期律，從而幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而給予學(xué)生進一步探究化學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的時間空間和條件，促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng).

3.營造良好的教學(xué)情境

在高中化學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識內(nèi)容同生活進行聯(lián)系，確保課堂教學(xué)活動的有效性.同時，高中化學(xué)教師要善于挖掘教材中的智力因素和趣味因素，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此來有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生愿意將更多的時間和精力投入到課堂教學(xué)之中.同時，營造良好的教學(xué)情境還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對化學(xué)問題進行大膽質(zhì)疑，這樣的教學(xué)氛圍才可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有個全面的了解和掌握，并將其更好的應(yīng)用到日常生活之中，使學(xué)生的探究能力得到有效提升.

例如，在“有機化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用”一單元的教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以以生活中的有機化合物為例，比如生活中不可缺少的天然氣(CH4)能源或者酒精(CH3CH2OH)，創(chuàng)設(shè)生活實用有機化合物的情境.使學(xué)生對生活中所涉及到到的有機化學(xué)知識有所了解，進而激發(fā)學(xué)生對該部分知識學(xué)習(xí)的熱情，幫助教師更好地開展有機化學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的探究能力和素質(zhì).

總而言之，隨著新課程改革的推進，在高中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為了必然的要求和趨勢.