文/梅州市梅縣區(qū)新民小學

綜合實踐活動課程是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動課程的實施注重學生主動實踐和開放生成，課程的組織方式經(jīng)常以小組合作方式為主，即活動需要以團隊合作的形式去落實，這就需要一個團隊的建設(shè)，一個團隊的執(zhí)行能力直接關(guān)系到綜合實踐活動的落實情況。下面就小學綜合實踐活動中如何發(fā)揮團隊力量談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、組建團隊——課程需要

綜合實踐活動課程鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)，選擇生活主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐活動過程，體驗并踐行價值信念。例如：五年級上冊“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)作宣傳”的活動，所涉及的內(nèi)容包括“為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計商標和廣告語”“創(chuàng)作贊美家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章和詩歌”“制作并播放介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的演示文稿或微電影”“舉行家鄉(xiāng)特產(chǎn)展示會”等。這個活動目的是要讓學生初步掌握設(shè)計商標、廣告語的方法，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、表達能力和創(chuàng)新意識。它所涉及的內(nèi)容廣泛，沒有團隊合作是很難在規(guī)定時間完成的。正如古人云：人心齊，泰山移，這就是團隊的力量。

二、組建團隊——講究方式

1.團隊人數(shù)的確定。綜合實踐活動有難有易，教師在活動中組建團隊時，要仔細考慮當前的活動任務(wù)到底需要多少學生參與。團隊要能夠在指定時間內(nèi)完成任務(wù)，同時必須保證團隊里每個人都要有事情做。如果組建的團隊人數(shù)太多，個別學生就會懈怠，如果組建的團隊人數(shù)太少，又可能不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動任務(wù)，這時就要根據(jù)活動的難易度確定團隊的人數(shù)。

2.團隊成員的構(gòu)成。每個團隊的成員構(gòu)成，可以由老師安排，也可以讓學生自主組合，但不管怎樣，都應(yīng)注意成員搭配的均衡。在實踐活動中，想要完成任務(wù)，需要各方面的人才，我們事先要讓學生優(yōu)勢互補，揚長避短地組建團隊。團隊成員的能力要求必須確保每個團隊具備完成任務(wù)所需要的知識與技能。如“我為家鄉(xiāng)作宣傳”的活動中，要先通過調(diào)查采訪了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，這就需要有擅長組織活動的組長，要有擅長語言交流能力的“記者”，要有會創(chuàng)意設(shè)計的“策劃”和在宣傳方面能力較強的實施者，這樣組成的團隊才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

三、團隊協(xié)作——提升能力

只有團隊成員各展其能，又形成合力，綜合實踐活動才能達到最佳的效果。如何讓學生在實踐活動中能力得到提升，最大地發(fā)揮團隊力量呢？

1.強調(diào)分工合作。綜合實踐活動，一般由信息收集、走訪調(diào)查、體驗實踐、總結(jié)展示等一系列活動組成，時間緊，任務(wù)重，只有分工合作，充分發(fā)揮團隊成員的智慧才能完成。如在開展“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”調(diào)查活動時，每個小組要先制訂活動計劃，在計劃中，每位同學都有自己的任務(wù)：有的負責采訪，有的負責記錄，有的整理資料……而對于一些能力差的孩子，則安排他們拍照，協(xié)助做好材料收集。在活動過程中，每個團隊成員都能體現(xiàn)自己的價值。在和諧活潑的團隊實踐活動中，每個成員都感覺自己是團隊的一份子，是不可或缺的、是有價值的，從而從小培養(yǎng)團隊合作精神。

2.注意揚長避短。在團隊合作中，學生的個性差異決定了其在團隊活動中的作用，教師要及時發(fā)現(xiàn)、揚長避短。有的學生獨立性差、依賴性強，在活動中缺乏自信，容易退縮，對于這樣的學生我們要多給予鼓勵，讓他們放心大膽地參與活動。而有的學生組織能力強、聰明活潑、有號召力，但好大喜功，認為自己聰明能干，對待這種學生，教師應(yīng)對其表現(xiàn)適中評價，切忌不能過分。在活動成果展示時，教師應(yīng)強調(diào)這是團隊合作的成果，代表的是整個團隊的榮譽，團隊成員缺一不可，大家應(yīng)勇于擔當，有所作為，共同進步，這樣的團隊才是優(yōu)秀團隊。

3.注重評價激勵。在實踐活動中注意收集學生反饋，看看他們的團隊合作的有效情況：今天哪個團隊成員間的互動開展順利？哪些技能團隊成員已經(jīng)較好地掌握？實踐活動時團隊成員有多投入？活動成果最好的獎勵3顆星，較好的獎勵2顆星，基本完成的獎勵1顆星，沒有完成的不獎勵。

團隊建設(shè)讓學生體驗到了綜合實踐活動課的課程魅力，更讓教師感受到了素質(zhì)教育的真諦。當今社會是“大數(shù)據(jù)”時代，時代的創(chuàng)新發(fā)展需要“集體智慧”。作為新時代教師，我們要以“綜合實踐活動課”為平臺，從小培養(yǎng)學生同心協(xié)力、勇于創(chuàng)新、有擔當、有作為的團隊精神。