羅秋玉

(福建省三明市尤溪縣第七中學(xué) 365100)

復(fù)習(xí)是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整理和回顧的過(guò)程，對(duì)于高三學(xué)生而言，復(fù)習(xí)工作能夠及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成體系，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)以及資料整合能力的提高具有一定的促進(jìn)作用.因此，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要立足課堂，將重點(diǎn)放在實(shí)際的復(fù)習(xí)方案的制定和達(dá)到的復(fù)習(xí)效果之上.

一、研究和學(xué)習(xí)考試命題指導(dǎo)思想

高考化學(xué)考試大綱規(guī)定了高考的必考內(nèi)容范圍與形式，對(duì)復(fù)習(xí)方案的制定具有重要的指導(dǎo)作用.以2018全國(guó)高考化學(xué)考試大綱為例，考綱要求學(xué)生能夠充分判斷和說(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、了解氧化還原的本質(zhì)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件、常見(jiàn)金屬和非金屬的活動(dòng)順序等內(nèi)容，這就說(shuō)明常見(jiàn)學(xué)科用語(yǔ)、學(xué)科計(jì)量方式、反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)方程式、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物和生活應(yīng)用等內(nèi)容是高考的熱門(mén)考點(diǎn)，教師可以根據(jù)考綱中規(guī)定的內(nèi)容對(duì)復(fù)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，使方案更符合考試的要求，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率.

二、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為框架

化學(xué)元素化合物這一部分是高考的考察重點(diǎn)，只有充分理解和掌握這一方面的內(nèi)容才能為將來(lái)進(jìn)行更深入的化學(xué)探索和化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).高考重點(diǎn)考察的化學(xué)元素包括元素周期表中的必背元素，因此與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容十分繁雜，需要牢記的重點(diǎn)也很多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重.因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)簡(jiǎn)化和將復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，能夠幫助學(xué)生梳理化學(xué)元素化合物的內(nèi)容和脈絡(luò)，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，減輕復(fù)習(xí)的壓力.

在制定復(fù)習(xí)大綱的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生按照“單質(zhì)→氧化物→氫化物→酸或堿→鹽”的模式來(lái)進(jìn)行，將金屬和非金屬元素這一板塊的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，以上述兩個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線索進(jìn)行回顧，使知識(shí)的整理更系統(tǒng)化和理論化.

此外，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要注意學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，檢測(cè)方法可以采用學(xué)生之間互檢或教師批改的形式.例如，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以準(zhǔn)備小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)每一種常見(jiàn)化學(xué)元素和?？蓟瘜W(xué)方程式的背誦情況，讓其進(jìn)行默寫(xiě)，并在批改之后讓學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤情況進(jìn)行抄寫(xiě)，加強(qiáng)記憶.

三、利用試題來(lái)鞏固復(fù)習(xí)成果

在學(xué)生掌握化學(xué)元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，通過(guò)習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)二次復(fù)習(xí)的目的.習(xí)題中體現(xiàn)的理論涵蓋較廣，學(xué)生在解答試題的過(guò)程中不僅能夠?qū)Ω鞣N學(xué)科理論有一個(gè)大致的回顧，是自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，還能夠鍛煉自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題和思辨的能力，加強(qiáng)核心素養(yǎng).在習(xí)題的選擇上，教師可以選擇歷年的高考真題或者各種測(cè)試題中的高頻率習(xí)題，并根據(jù)元素等進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí).

例如，可以制作鎂鋁專(zhuān)題試題：

1.下列氧化物與鋁粉混合可做鋁化劑的是( B ).

A.Fe2O3B.MgO C.MnO2D.P2O5

2.以下去除雜質(zhì)的陳述中不正確的是( C )

A.鎂粉與鋁的混合物：加入燒堿充分反應(yīng)

B.SO2中混入NH3：通過(guò)足夠分量的濃H2SO4

C.氯氣中有氯化氫：通過(guò)堿石灰氣體

D.Al(OH)3中存在Mg(OH)2:加入足夠的燒堿后過(guò)濾，并在濾液中通入過(guò)量二氧化碳

四、利用實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)思維

在當(dāng)前高中復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師往往認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入手段，復(fù)習(xí)中則更重視理論知識(shí)的整理和歸納以及習(xí)題練習(xí)，忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)復(fù)習(xí)的促進(jìn)作用，導(dǎo)致高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂十分枯燥無(wú)聊，極大地降低了學(xué)生探索知識(shí)樂(lè)趣的主動(dòng)性和積極性，無(wú)法真正培養(yǎng)核心素養(yǎng).因此，在課堂復(fù)習(xí)中合理分配實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)思維對(duì)學(xué)生了解理論背后的形成過(guò)程、達(dá)到良好復(fù)習(xí)效果具有重要的意義.

例如，在銅元素的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作加熱炭粉(過(guò)量)與氧化銅的混合物，并使用天平、分液漏斗錐形瓶、硬質(zhì)玻璃管、干燥管等試驗(yàn)器材對(duì)獲得的銅粉樣品(含碳)進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄求得銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)有更深刻的記憶，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的和化學(xué)方程式代表的含義，減少在回答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程中回答錯(cuò)誤的機(jī)率；此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)階段還能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思考去來(lái)回答預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)命題，完善實(shí)驗(yàn)步驟和流程，鍛煉邏輯思維能力和綜合素質(zhì)，不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的完成具有積極的意義.

五、根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況個(gè)性化復(fù)習(xí)方案

學(xué)生是復(fù)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)綜合的了解，并根據(jù)其學(xué)習(xí)進(jìn)展、壓力等情況設(shè)計(jì)出具有可操作性的復(fù)習(xí)方案.此外，教師還要加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在集體講評(píng)結(jié)束之后可以留出部分時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)面向教師提出問(wèn)題并由教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

綜上所述，高三是高中生涯中最為緊張的沖刺時(shí)期，這一期間的復(fù)習(xí)工作合理性對(duì)高考成績(jī)具有必然和直接的促進(jìn)作用.教師要利用自身的專(zhuān)業(yè)性，將多年教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況相結(jié)合，為學(xué)生提供具有一定指導(dǎo)意義和可行性的復(fù)習(xí)方向，只有這樣，才能提高高三整體化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科成績(jī)以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高.