張玉奇 魯煒中,2
(1.西南科技大學(xué) 四川綿陽(yáng) 621010; 2.中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院 四川綿陽(yáng) 621000)
當(dāng)前,國(guó)家安全戰(zhàn)略在新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)下已經(jīng)超越了傳統(tǒng)領(lǐng)域的概念和范圍,向海洋、太空和網(wǎng)絡(luò)空間延伸和擴(kuò)展,軍隊(duì)作戰(zhàn)能力的提升要求加快軍事科技革命的發(fā)展。2015年,在以習(xí)近平同志為核心的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的倡導(dǎo)下,軍民融合上升為國(guó)家戰(zhàn)略,軍民融合發(fā)展思想也已經(jīng)成為習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論的重要組成部分,全國(guó)和全黨對(duì)軍民融合的地位、規(guī)律和重要性認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。習(xí)近平同志對(duì)軍民融合作出了系列論述,他在中央軍民融合發(fā)展委員會(huì)第一次全體會(huì)議上提出必須要構(gòu)建軍民一體化的國(guó)家戰(zhàn)略能力和體系;在慶祝建軍90周年大會(huì)上提出了全面實(shí)施科技興軍的戰(zhàn)略;在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮國(guó)家教育資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。
隨著軍事技術(shù)更新?lián)Q代速度的加快和作戰(zhàn)模式方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才,已成為強(qiáng)軍興軍的核心引擎,培養(yǎng)新型軍事科技人才必須要面向未來(lái)、面向戰(zhàn)爭(zhēng)、面向軍隊(duì)。地方高校作為顛覆性、前沿性和戰(zhàn)略性技術(shù)的重要起源地,在基礎(chǔ)研究方面具有很強(qiáng)的實(shí)力。而基礎(chǔ)研究不僅是整個(gè)科學(xué)技術(shù)體系的源頭,也是所有技術(shù)問(wèn)題的源頭,更是現(xiàn)代武器裝備的發(fā)源地。解決復(fù)雜軍事系統(tǒng)問(wèn)題必須依靠掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的軍事科技人才。因此,我國(guó)高等教育必須要發(fā)揮自身的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持軍民融合教育道路創(chuàng)新,真正激發(fā)自身在關(guān)鍵共性領(lǐng)域和基礎(chǔ)前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新潛能,全面做好新時(shí)期軍事技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。
在新的國(guó)家安全形勢(shì)下,軍民融合的核心要求和內(nèi)涵是把國(guó)防建設(shè)融入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中,主要目標(biāo)是形成一個(gè)全要素、多領(lǐng)域和高效益的深度國(guó)防格局,涉及到對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、人才和科技等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
在軍民融合發(fā)展的過(guò)程中,高等教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán),特別是地方高等院校,具有教育思想理念較為先進(jìn)、學(xué)科門類較為齊全、各類人才較為集中的優(yōu)勢(shì),為國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)防發(fā)展貢獻(xiàn)了一大批高素質(zhì)人才,其中就包括大量的軍事科技人才。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)在“十二五”期間,全國(guó)各類地方高校和擁有國(guó)防特色學(xué)科的共建地方高校,為國(guó)防科技事業(yè)累計(jì)培養(yǎng)和輸送了十多萬(wàn)畢業(yè)生,為我國(guó)國(guó)防科技發(fā)展提供了重要人才支撐。同時(shí),地方高校在執(zhí)行國(guó)防生人才培養(yǎng)模式的十多年時(shí)間里,已經(jīng)在全國(guó)發(fā)展了118個(gè)國(guó)防生招生院校,基本上涵蓋了我國(guó)所有的“雙一流”高校范圍,再加上一些在校期間應(yīng)征入伍的大學(xué)生,高等教育在培養(yǎng)軍事科技人才,實(shí)現(xiàn)我國(guó)強(qiáng)軍夢(mèng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
高等教育中的地方高校,始終是軍民融合發(fā)展中科技發(fā)展的重要策源地。2016年,習(xí)近平同志在“科技三會(huì)”上明確提出,研究型大學(xué)和科研院所是我國(guó)科技發(fā)展主要基礎(chǔ)所在。據(jù)統(tǒng)計(jì),十八大以來(lái),地方高校承擔(dān)了很多國(guó)家重點(diǎn)重大科研項(xiàng)目,一大批“973計(jì)劃”和“863計(jì)劃”項(xiàng)目以及80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。另外,大部分國(guó)家科技創(chuàng)新重大成果的突破,也都是在地方高校中實(shí)現(xiàn)的,一些地方高校還掌握了大量的軍工核心科技,甚至擁有武器裝備生產(chǎn)許可證,對(duì)于那些具有國(guó)防特色的地方高校,還會(huì)承擔(dān)一些國(guó)防重大型號(hào)項(xiàng)目研發(fā)和攻關(guān)任務(wù),其所擁有的基礎(chǔ)性和前瞻性研發(fā)技術(shù)優(yōu)勢(shì),是軍民融合國(guó)防科技重要輸出端。
地方高校作為高等教育的載體,始終是我國(guó)軍民融合中軍和民之間的橋梁樞紐。作為國(guó)家戰(zhàn)略之一,軍民融合必須要有嚴(yán)密而完善的組織體系來(lái)推動(dòng)自身的實(shí)施和發(fā)展。地方高校在辦學(xué)過(guò)程中,要和社會(huì)企業(yè)、軍工單位、科研院所及政府機(jī)構(gòu)等建立良好的互動(dòng)關(guān)系,它可以通過(guò)為軍、民兩端搭建平臺(tái),在資源、人才和技術(shù)等信息交流渠道方面,更好地協(xié)調(diào)軍民融合發(fā)展,并且借助自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì),為軍地雙方和軍民融合提供政策指導(dǎo)和理論咨詢。當(dāng)前,在大力推廣或成立軍民融合產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、軍民融合合作機(jī)構(gòu)、軍民融合產(chǎn)業(yè)基地等方面,都有地方高校的參與,地方高校為軍民融合的組織提供了重要科技人才支撐。
由此可見,地方高校在我國(guó)軍民融合發(fā)展中起著重要的人才培養(yǎng)和支撐作用。正如習(xí)近平同志所言,只有能夠培養(yǎng)一流人才的高校,才能夠成為世界一流的大學(xué)。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō),立德樹人是其根本任務(wù)和首要職能,而科學(xué)技術(shù)研究、文化傳承和創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流合作等職能,則都是在這個(gè)目標(biāo)指引下開展的,同時(shí)要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展要求,為我國(guó)軍民融合培養(yǎng)和提供大批國(guó)防科技人才,這是地方高校在軍民融合發(fā)展中的有效切入點(diǎn)和根本落腳點(diǎn)。
軍民融合對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科技發(fā)展、融合建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域和方面提出了要求,地方高校必須要立足自身特色,結(jié)合區(qū)域人才要求,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以細(xì)化,從而為軍民融合發(fā)展培養(yǎng)全方位和多層次的人才。
國(guó)家軍民融合戰(zhàn)略的全面實(shí)施和深入推進(jìn),要求我國(guó)高等教育必須要為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)一大批適應(yīng)新的國(guó)防需要和國(guó)家安全需要的高新技術(shù)人才。對(duì)于國(guó)家安全戰(zhàn)略而言,科學(xué)技術(shù)就是最重要的軍事戰(zhàn)斗力,因此我國(guó)高等教育必須要培養(yǎng)一大批國(guó)防技術(shù)人才,這些人才不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),特別是精通環(huán)境生物、電子信息、機(jī)械工程和計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),還要有豐富的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐的能力,更要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和研發(fā)能力,要能夠主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)儲(chǔ)備和知識(shí)更新,滿足技術(shù)革新和理論創(chuàng)新的時(shí)代新要求。
實(shí)施軍民融合戰(zhàn)略,要求高等教育必須要為軍隊(duì)培養(yǎng)大批后備人才,地方高校要充分利用自身豐富的教育資源,主動(dòng)承擔(dān)起為軍隊(duì)輸送更多優(yōu)秀人才的重要任務(wù),擴(kuò)大我國(guó)軍事科技人才的儲(chǔ)備規(guī)模,并滿足新的國(guó)防技術(shù)發(fā)展要求的人才需求和選拔需求。第一,地方高校在為國(guó)防部門培養(yǎng)人才的過(guò)程中,必須要堅(jiān)持把“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的強(qiáng)軍目標(biāo)作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針,確保其培養(yǎng)和輸送的人才具有堅(jiān)定的理想信念,堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),有自愿獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的志向。第二,地方高校想要有能力為國(guó)防事業(yè)效力,報(bào)效祖國(guó),就必須要具備良好的軍事發(fā)展?jié)撃芎驮鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí),滿足新的國(guó)防發(fā)展形勢(shì)對(duì)技術(shù)專家型隊(duì)伍、科學(xué)家隊(duì)伍、參謀隊(duì)伍、指揮官隊(duì)伍和士官隊(duì)伍等人才隊(duì)伍建設(shè)的需要。第三,地方高校要為軍隊(duì)培養(yǎng)和輸送具備吃苦耐勞、勵(lì)志報(bào)效祖國(guó)、樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
對(duì)于我國(guó)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)說(shuō),高等教育必須要為軍隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合科技人才。軍民融合涉及到全領(lǐng)域融合實(shí)踐、機(jī)制體制創(chuàng)新、頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié),不僅需要國(guó)家科技人才,也需要國(guó)防管理人才,更需要國(guó)防創(chuàng)新型復(fù)合人才。國(guó)防技術(shù)人才是把知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,國(guó)防管理人才負(fù)責(zé)國(guó)防各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的運(yùn)營(yíng)與管理,國(guó)防創(chuàng)新型復(fù)合人才則負(fù)責(zé)理論創(chuàng)新、系統(tǒng)規(guī)劃等領(lǐng)域的組織和實(shí)踐任務(wù),其不僅要全面掌握國(guó)防科學(xué)技術(shù)知識(shí),還要具備系統(tǒng)協(xié)調(diào)和管理能力,能夠以高度的民族意識(shí)和愛國(guó)意識(shí),支撐自己的持久實(shí)踐。
開展軍民融合體系下的高等教育人才培養(yǎng),是基于我國(guó)國(guó)防生教育培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀提出的。2000年5月,由國(guó)務(wù)院和中央軍委聯(lián)合頒布的《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》文件中,正式?jīng)Q定要在全國(guó)選取百所普通高等院校開展國(guó)防生培養(yǎng)工作,至今已經(jīng)經(jīng)歷了十八年的發(fā)展,也為軍隊(duì)輸送了大量高等院校畢業(yè)生,從而對(duì)軍隊(duì)干部隊(duì)伍的人力資源結(jié)構(gòu)改善和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升,都產(chǎn)生了十分積極的作用。但是,我們也應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到,這些國(guó)防生在進(jìn)入軍隊(duì)以后,面臨著職業(yè)發(fā)展較為緩慢、軍隊(duì)用人單位對(duì)國(guó)防生滿意度偏低等問(wèn)題,從而使國(guó)防生培養(yǎng)的高等院校從最為鼎盛時(shí)期的117所高校減少到了65所高校,而且國(guó)防生每年招生人數(shù)也從最高時(shí)期的1.3萬(wàn)人減少到4500人,這些問(wèn)題的出現(xiàn)暴露了在國(guó)防生教育和培養(yǎng)中存在的問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題的分析和探討有助于完善軍民融合發(fā)展體系中的高等教育人才培養(yǎng)的模式與方法。
在軍地雙方的不斷探索和共同努力下,國(guó)防生的教育和培養(yǎng)已歷經(jīng)了十八年的發(fā)展,其中也暴露了許多問(wèn)題。首先,國(guó)防生教育宣傳渠道較少,導(dǎo)致高中畢業(yè)生對(duì)國(guó)防生政策了解不夠深入,主要是依靠高校和選培辦到地方開展咨詢或者親友推薦,在對(duì)國(guó)防生政策都不甚了解的情況下報(bào)考國(guó)防生,也只是聽從師長(zhǎng)和父母的安排。其次,對(duì)于國(guó)防生選拔和培養(yǎng)的政策法規(guī)不夠健全,對(duì)于國(guó)防生選拔的公平度和科學(xué)度,還需進(jìn)一步提升。我國(guó)國(guó)防生培養(yǎng)模式和美國(guó)青年選擇報(bào)考后備軍官訓(xùn)練團(tuán)基本相同,而美國(guó)早在1819年就已經(jīng)為此專門建立了美國(guó)文理與軍事學(xué)院,成為世界上第一所軍民融合式高校,隨后頒布了《莫里爾法案》,從而確立了美國(guó)青年選擇報(bào)考后備軍官訓(xùn)練團(tuán)在高校中的地位,1916年再次把美國(guó)青年選擇報(bào)考后備軍官訓(xùn)練團(tuán)納入美國(guó)國(guó)防法中,從而奠定了其發(fā)展的法律環(huán)境和基礎(chǔ)。在美國(guó)青年選擇報(bào)考后備軍官訓(xùn)練團(tuán)學(xué)生選拔和課程設(shè)置中,對(duì)其進(jìn)行不斷完善、發(fā)展和創(chuàng)新,最終已經(jīng)形成了較為完善的培養(yǎng)體系,但是,我國(guó)當(dāng)前國(guó)防生培養(yǎng)政策和法規(guī)還沒(méi)有形成體系,較為零散,在政策保障力度方面還存在不完善的地方,甚至還沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合還存在不暢的問(wèn)題,以至于我國(guó)國(guó)防生教育在現(xiàn)行的高等教育中無(wú)法可依、無(wú)章可循,而且在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題,致其在軍民融合的發(fā)展背景下,被逐漸取代。
新形勢(shì)下,面對(duì)軍民融合的新目標(biāo)和新要求,我國(guó)高等教育在國(guó)防科技人才培養(yǎng)中,重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和探索:
對(duì)于高等教育而言,無(wú)論是普通高等人才培養(yǎng),還是國(guó)防科技人才培養(yǎng),首先是要培養(yǎng)人才具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,注重對(duì)其理想信念的塑造。針對(duì)我國(guó)國(guó)防生教育中,由于教育宣傳渠道較為狹窄,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,地方高等教育要突破原有的宣傳教育方式,注重對(duì)國(guó)防科技人才思想理念的培養(yǎng)和塑造:
第一,要注重對(duì)國(guó)防科技人才價(jià)值觀的塑造,首要任務(wù)是促進(jìn)人才社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。高等教育必須要堅(jiān)持自身 “立德樹人”的根本任務(wù),在國(guó)防科技人才培養(yǎng)中,重視家國(guó)情懷教育,培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞膰?guó)防科技人才,特別是要以“兩彈一星”精神等軍工精神為指導(dǎo),幫助國(guó)防科技人才塑造堅(jiān)定的理想信念和崇高的價(jià)值追求。
第二,重視國(guó)防科技人才的可持續(xù)發(fā)展。高等教育不僅要教會(huì)國(guó)防科技人才必備的知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)國(guó)防科技人才持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,使其可以自主學(xué)習(xí)和具備創(chuàng)新思維,更好地適應(yīng)國(guó)防科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。高等教育在國(guó)防科技人才培養(yǎng)過(guò)程中,要注重對(duì)他們探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
針對(duì)國(guó)防生教育中的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全完善的問(wèn)題,在軍民融合發(fā)展背景下,國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)機(jī)制建設(shè)和完善的前提下,地方高等院校要強(qiáng)化對(duì)人才選拔和培養(yǎng)制度的建設(shè)和完善,特別是要根據(jù)國(guó)防需要和國(guó)家安全需要,加強(qiáng)對(duì)國(guó)防科技人才素質(zhì)和能力的重點(diǎn)教育。高等教育人才培養(yǎng)主要分為專業(yè)教育和通識(shí)教育,通識(shí)教育主要為學(xué)生提供普遍性的知識(shí),而專業(yè)教育則為學(xué)生提供不同學(xué)科和門類的專業(yè)知識(shí)。在軍民融合發(fā)展背景下,這兩種知識(shí)教育要結(jié)合起來(lái),
第一,通識(shí)教育中要融入專業(yè)教育。軍民融合發(fā)展要求我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才既要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,又要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),掌握廣泛的人文社科知識(shí),這要求高等教育不僅要開展專業(yè)教育,還要開展通識(shí)教育。在國(guó)防科技人才培養(yǎng)過(guò)程中,高校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)第二課堂、課程選修、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等多種方式,在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),不斷開拓思維和視野。在軍民融合發(fā)展背景中,無(wú)論是專業(yè)教育還是通識(shí)教育,都要突出國(guó)防教育的特色和要求。
第二,專業(yè)教育要注重學(xué)科知識(shí)交叉學(xué)習(xí)。對(duì)于國(guó)防科技人才的專業(yè)教育,要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性,要以實(shí)際需要來(lái)選擇教育內(nèi)容。在軍民融合發(fā)展背景中,高等教育要培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)防需要和民用產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新型復(fù)合人才,構(gòu)建有軍民融合特色的學(xué)科體系,構(gòu)建融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系。例如,在武器類專業(yè)方面,必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的軍工專業(yè)知識(shí)單一教學(xué)模式,重新構(gòu)建一個(gè)精專業(yè)、寬基礎(chǔ)和多模塊的軍民兩用的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,通過(guò)其他工科和軍工特色學(xué)科的交叉與融合,使培養(yǎng)的國(guó)防科技人才既具備軍工知識(shí),又掌握自動(dòng)化、材料、機(jī)械等通用學(xué)科知識(shí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在校期間接受高等教育培養(yǎng)的時(shí)間是有限的,但是其成長(zhǎng)的需求則是無(wú)限的,特別是在軍民融合背景下,社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求很高,高等教育必須要通過(guò)多維融合的方式來(lái)優(yōu)化國(guó)防科技人才培養(yǎng)方式,在有限的時(shí)間里給學(xué)生最大限度的成長(zhǎng)。
第一,國(guó)防科技人才培養(yǎng)中的教與學(xué)融合。軍民融合發(fā)展,要求國(guó)防科技人才必須具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力,所以高校必須注重對(duì)國(guó)防科技人才的自學(xué)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),要強(qiáng)化教與學(xué)的融合。所謂的國(guó)防科技人才培養(yǎng)教與學(xué),教是指教師,學(xué)是學(xué)生。教與學(xué)融合,就是要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生融入“教師”,讓教師走進(jìn)“學(xué)生”。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取引導(dǎo)探究式教學(xué)方法,提供案例教學(xué)和小組討論等多種教學(xué)方式,特別是可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、共同討論會(huì)、調(diào)查研究等多種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自己持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
第二,國(guó)防科技人才培養(yǎng)中的理論和實(shí)踐結(jié)合。軍民融合發(fā)展,其實(shí)質(zhì)就是生產(chǎn)技術(shù)和國(guó)防技術(shù)的融合與提高,這是促進(jìn)國(guó)防力量和社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的有效途徑。高等教育在國(guó)防人才培養(yǎng)過(guò)程中,要通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式培育國(guó)防科技人才,要讓學(xué)生參與到科研活動(dòng)和國(guó)防技術(shù)項(xiàng)目中,使他們能夠把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù),把技術(shù)應(yīng)用于國(guó)防技術(shù)實(shí)踐中。教師在課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中,也要結(jié)合國(guó)防科技人才承擔(dān)的科研項(xiàng)目和研究課題,合理選擇研究方向,對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等進(jìn)行多維評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
第三,在人才培養(yǎng)中要做到校外資源和校內(nèi)資源的有效融合。高校發(fā)揮自身科研和技術(shù)優(yōu)勢(shì),為軍隊(duì)培養(yǎng)人才的過(guò)程中,還要充分利用校外資源,做到校外資源和校內(nèi)資源的有效融合。在軍民融合發(fā)展背景下,高校主要是為企業(yè)、國(guó)防單位和軍隊(duì)培養(yǎng)輸送人才,也可以從服務(wù)單位中獲得一定的教育資源,例如可以通過(guò)校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師制度”的設(shè)立,為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提升和培養(yǎng)創(chuàng)造條件,具體可以通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新基地、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式,幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到理論研究和實(shí)踐操作的有效結(jié)合,通過(guò)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立,提高軍民融合人才培養(yǎng)的效率和針對(duì)性。
針對(duì)國(guó)防生教育質(zhì)量不高的問(wèn)題,在軍民融合發(fā)展背景下的國(guó)防科技人才培養(yǎng)過(guò)程中,地方高等院校必須要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)和人才輸出兩項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn),提升軍民融合體系下的人才培養(yǎng)效率和效果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果是檢驗(yàn)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此在軍民融合背景之下,加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),是加強(qiáng)高校對(duì)軍民融合人才培養(yǎng)工作的最好檢驗(yàn)方式,
首先,要強(qiáng)化高校對(duì)軍民融合體系人才培養(yǎng)輸出評(píng)價(jià)。高校在軍民融合體系人才培養(yǎng)過(guò)程中,無(wú)論是招生還是畢業(yè),都不可能單向完成,最終都要通過(guò)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制,來(lái)確保其人才培養(yǎng)工作持續(xù)改進(jìn)和提升。在軍民融合發(fā)展背景之下,地方高等院校更是要注重對(duì)國(guó)防單位和軍隊(duì)人才培養(yǎng)工作的持續(xù)改進(jìn)和提升,要在人才培養(yǎng)過(guò)程中,強(qiáng)化論文質(zhì)量、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、資格認(rèn)證、課程考核和畢業(yè)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的基本判定,確保高校畢業(yè)生去向以及后續(xù)發(fā)展,將其作為高校軍民融合人才培養(yǎng)和發(fā)展的最終標(biāo)準(zhǔn)。在軍民融合發(fā)展背景之下,高校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量都要和國(guó)家重大需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、軍隊(duì)國(guó)防需求相匹配,高校在此過(guò)程中不僅要做好過(guò)程教育,更要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)和推薦,要積極主動(dòng)把學(xué)校畢業(yè)生輸送到國(guó)防和軍隊(duì)最需要的地方。
其次,要建立健全軍民融合人才培養(yǎng)反饋機(jī)制。高校在學(xué)生畢業(yè)以后,一方面要做好其出國(guó)和升學(xué)、國(guó)防就業(yè)、就業(yè)單位分布等多個(gè)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和分析,另一方面要加強(qiáng)對(duì)用人單位的調(diào)研,通過(guò)對(duì)用人單位調(diào)研獲取的信息,對(duì)學(xué)校的招生指標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)修正,還要做好學(xué)校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和校友聯(lián)誼工作,通過(guò)畢業(yè)生回校訪問(wèn)、開講座等多種方式,對(duì)學(xué)校在校學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和交流,通過(guò)人才回頭看等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)中存在的不足。學(xué)校招生、教學(xué)和就業(yè)等部門,要根據(jù)用人單位,特別是軍隊(duì)和國(guó)防單位等用人單位的意見,對(duì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,甚至可以采用項(xiàng)目制培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)學(xué)院、試點(diǎn)教育等多種方式的開展,采取多樣化的方式和定制化的模式,聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)防人才。
任何高等人才的培養(yǎng)和改革,都離不開高等院校自身專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍構(gòu)建、校園文化塑造、科研體系創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)改革。在軍民融合發(fā)展背景下,高等院校要以習(xí)近平同志新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想,在具體人才培養(yǎng)中要注重融合教育思維的養(yǎng)成,把自身文化和辦學(xué)理念與軍民融合發(fā)展結(jié)合起來(lái),在新時(shí)期和新形勢(shì)下,吸收新思想和新方法,找準(zhǔn)新定位和新資源,謀求新的發(fā)展方向和目標(biāo),從而為我國(guó)軍民融合發(fā)展提供人才資源支撐。
西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2019年1期