文/云浮市云硫小學(xué)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的能力。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸?！伴_卷有益”，這是自古以來人們的共識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文三分靠課內(nèi)，七分靠課外，可見，讀書光靠課內(nèi)區(qū)區(qū)幾本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量也提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上?！苯Y(jié)合閱讀活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人想來談?wù)勌岣咝W(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效性，從而發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)有的作用。

一、保證有書讀，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，因此在學(xué)校，我們應(yīng)努力營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。首先，我們應(yīng)努力營(yíng)造書香校園，除了開設(shè)必備的圖書閱覽室，還可以在走廊墻壁出讀書?？?，懸掛科學(xué)家、文學(xué)家、教育家的畫像，書寫名人語(yǔ)錄，學(xué)校也可舉辦系列活動(dòng)。在教室內(nèi)也可設(shè)置圖書角，建立小圖書庫(kù)，圖書庫(kù)可由師生共同捐獻(xiàn)，資源共享，利用教室板報(bào)進(jìn)行讀書展示，推薦閱讀數(shù)目，讓全班都關(guān)心閱讀，形成“群體閱讀”風(fēng)氣，創(chuàng)建班級(jí)濃厚讀書氛圍。

其次，作為學(xué)生的基本生活區(qū)——家庭，其讀書氛圍也尤為重要。學(xué)校可以通過家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，提高認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生開辟家庭小書櫥，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間可與書為伴，以書為趣。另外教師也應(yīng)勸導(dǎo)家長(zhǎng)多讀書，讀好書，并在家中形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。相信孩子們?cè)跐庥舻淖x書環(huán)境和氛圍中，定能形成愛讀書的好習(xí)慣。

二、保證讀好書，開展讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

作為老師，我們不應(yīng)把學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高局限在語(yǔ)文課堂里，而應(yīng)改變應(yīng)試教育的落后觀念，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間，有條件去閱讀課外書。學(xué)校要向?qū)W生開放圖書室，讓學(xué)生能到圖書室里去借書看，從而發(fā)揮圖書的作用。班級(jí)組建圖書角，同學(xué)之間可以互相共享圖書。

作為教師，應(yīng)該向?qū)W生推薦讀物，讓學(xué)生讀好書。對(duì)于不同年齡、不同發(fā)展階段的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平來推薦不同的課外讀物。另外，教師還應(yīng)注意加強(qiáng)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的結(jié)合，配合所學(xué)教材來推薦讀物。

還有個(gè)捷徑就是學(xué)科間的融合。語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)與其他科任教師配合，通過開展學(xué)科綜合閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入搜索閱讀狀態(tài)，效果會(huì)很好。

有了這個(gè)保障，在此基礎(chǔ)上就可以開展多種形式讀書活動(dòng)了，讓學(xué)生不斷獲得課外閱讀成就感，這是激發(fā)學(xué)生保持課外閱讀動(dòng)力的有效手段之一。就語(yǔ)文課而言，可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，亦可以根據(jù)讀物內(nèi)容排文藝節(jié)目等方法，為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生而言，可以采取“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中可以是學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，可以是學(xué)生在讀故事比賽中的錄音帶，可以是學(xué)生自制的小小故事繪畫作品(即將看過的文章用繪畫的方式記錄下來)，還可以是學(xué)生模仿好句仿造的句子和小段落。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，掃除將來作文和語(yǔ)言應(yīng)用的難題。

三、保證好好讀書，指導(dǎo)課外閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)課外閱讀沒有自覺性和持久性，很多教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，只負(fù)責(zé)忙兩頭，一頭是推薦讀物，一頭是負(fù)責(zé)檢驗(yàn)成果。因此教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，定時(shí)定量。指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，然后認(rèn)真按照計(jì)劃執(zhí)行，每天的課外閱讀不少于一定的時(shí)間和一定的閱讀量。

掌握方法。剛開始時(shí)，讓學(xué)生掌握基本的讀書程序，即讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要，目錄扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊讀邊看邊想，并把疑難和重點(diǎn)作符號(hào)圈點(diǎn)，閱讀全書后再清理?xiàng)l理思考不懂的問題，必要時(shí)還可以作讀書筆記。

做好讀書筆記。最關(guān)鍵的是教師要指導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。當(dāng)然還有精讀、略讀等的方法的指導(dǎo)。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，扶放相結(jié)合，提高學(xué)生做筆記的能力。