朱衛(wèi)兵

(江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 226200)

生活化的高中化學(xué)教學(xué)貼近自然生活，是高中高效課堂的催化劑，要求化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，并最終回歸生活，學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的衣食住行都與化學(xué)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，著裝、飲食、教室桌椅、交通工具等，無一不與化學(xué)相關(guān)，生活化的化學(xué)教學(xué)過程中要求學(xué)生與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在生活中挖掘化學(xué)本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，尋求化學(xué)真質(zhì)，最終找到解決化學(xué)問題的辦法，生活給學(xué)生動力，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛化學(xué)，在師生共同學(xué)習(xí)下完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，最終使得學(xué)生運(yùn)動化學(xué)知識有效解釋和解決生活中的現(xiàn)象本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合全面化素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生在今后工作生活奠定生活基礎(chǔ).

一、生活化高中化學(xué)教學(xué)的界定

界定生活化高中化學(xué)教學(xué)，從詞義表面來看，“生活化”是前綴形容詞，“高中化學(xué)教學(xué)”是名詞，那么生活化了的高中化學(xué)教學(xué)就可以理解為高中化學(xué)教學(xué)被生活實(shí)際所圍繞，高中化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān).在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中化學(xué)反應(yīng)無處不在，高中化學(xué)知識可以追溯到生活實(shí)際中來，當(dāng)然最終的歸宿還是還原到生活中去，高中化學(xué)課堂的真是演練其實(shí)就是生活實(shí)際的的另一種表現(xiàn)形式，那么，究竟生活實(shí)際與化學(xué)課堂是如何緊密相聯(lián)，在教學(xué)內(nèi)容知識、教學(xué)方法手段是如何應(yīng)用？

1.教學(xué)即生活，生活點(diǎn)綴教學(xué)

當(dāng)下的家庭大多只有一個孩子，溫室效應(yīng)的溺愛教育泛濫，導(dǎo)致學(xué)生心理脆弱，收受挫能力差，對于實(shí)際生活遇到的困難顯得束手無策，高考的指揮棒下，教師的教學(xué)手段以灌輸式為主，強(qiáng)塞硬灌的教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦反抗，學(xué)習(xí)與生活脫軌，在生活花的教學(xué)方式下，使得學(xué)生脫離灌輸式教學(xué)堡壘，獲得學(xué)習(xí)自由，生活與學(xué)習(xí)相連通，生活點(diǎn)綴學(xué)習(xí).

2.生活及教學(xué)，生活經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)亮教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中一樣，都是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮主導(dǎo)性作用，生活與教學(xué)中間的生活經(jīng)驗(yàn)是紐帶和橋梁，經(jīng)驗(yàn)式的生活學(xué)習(xí)使得學(xué)生充分利用生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)資源，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)新欲望，以具體化的生活經(jīng)驗(yàn)解釋和聯(lián)想抽象的概念知識，建構(gòu)屬于自己的知識思維，以生活經(jīng)驗(yàn)作為媒介，搭起生活與學(xué)習(xí)的橋梁，優(yōu)化學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量.

3.生活化教學(xué)，生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

生活和學(xué)習(xí)本身也是一種能力的提升過程，生活過程中的自然反應(yīng)，學(xué)校生活中的知識學(xué)習(xí)，其接觸知識，探究只是問題，尋求解題思路方法，尋求一種生活學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生做到自主自愿積極參與學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生大腦智力，積極解放頭腦禁錮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中獲取學(xué)習(xí)知識.

二、生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐滲透

生活化化學(xué)教學(xué)，其實(shí)就是生活和化學(xué)教學(xué)聯(lián)袂演出，同登教學(xué)舞臺，其具體實(shí)踐滲透可分為課堂內(nèi)外驅(qū)動，內(nèi)外都要抓，匯聚時事熱點(diǎn)，聯(lián)姻教學(xué)，加強(qiáng)生活化專題教學(xué)，鞏固知識重難點(diǎn).

1.課堂內(nèi)外驅(qū)動，內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)

課堂內(nèi)外驅(qū)動，也就是化學(xué)知識與生活常識相聯(lián)系.高中化學(xué)科目是以自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)的必修學(xué)科，自然現(xiàn)象與日常生活密不可分，自然現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識加以解釋，生活中有不缺少自然現(xiàn)象，所以化學(xué)與生活機(jī)密相連不可分割.教師在化學(xué)課堂的生活化點(diǎn)綴，生活元素的融入，將化學(xué)知識點(diǎn)線面相連，生動形象的展現(xiàn)其化學(xué)本質(zhì)，教學(xué)過程中的，學(xué)生受生活元素的引導(dǎo)，潛意識的講知識點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，化抽象具體實(shí)際化，將學(xué)生身邊所見所聞，熟知的事物應(yīng)用到化學(xué)講臺上，驅(qū)動課堂內(nèi)外，聯(lián)動合作探究，將生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科知識有效鏈接，建構(gòu)生活學(xué)習(xí)的橋梁.

2.時事焦點(diǎn)匯聚，熱點(diǎn)聯(lián)姻教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)背景下的必然產(chǎn)物.信息技術(shù)加速了實(shí)事消息傳播，天氣情況、突發(fā)事件、網(wǎng)絡(luò)紅人、奇聞異事等涉及經(jīng)濟(jì)文化、影視、軍事等各個領(lǐng)域，學(xué)生對于此類消息傳播興趣濃厚，其中奧妙也可使用化學(xué)知識來解釋，無處不見化學(xué)的蹤影，所以化學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘可利用教學(xué)資源，變時事化知識力量，聚焦時事變化，將時事熱點(diǎn)與化學(xué)只是聯(lián)姻互動，師生激烈研討學(xué)習(xí)，向?qū)W生答疑解惑，進(jìn)而讓學(xué)生利用化學(xué)知識解答和解決實(shí)際生活問題,當(dāng)然，教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時選擇有效的時事熱點(diǎn)，傳遞化學(xué)正能量，展現(xiàn)化學(xué)生活熱點(diǎn)新動向，激發(fā)學(xué)生化學(xué)求知欲望.

3.教學(xué)專題生活化，專題教學(xué)鞏固

教學(xué)專題是對化學(xué)知識的針對性策略，以教學(xué)目標(biāo)為核心，傳授化學(xué)知識為目的，通過專門性題目訓(xùn)練供學(xué)生答疑解惑，以便學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，也可以通過小組合作溝通，討論以攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，促成學(xué)生自主合作、勇于探究、不斷創(chuàng)新的良好方法，教學(xué)專題可以是大專題教學(xué)，幾節(jié)課，也可以是一節(jié)課專門性訓(xùn)練，變化題目通過類似的題型加以鞏固學(xué)習(xí)，針對教學(xué)難點(diǎn)難度低的題型專題操作次數(shù)少，練習(xí)時間短，針對難度大的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)專題可分組各小專題，專題題型多，反復(fù)練習(xí)時間長，以學(xué)生辯論賽、教師報(bào)告會、師生洽談會，論文比賽等形式展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、特色，構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)模型.

綜上所述，生活化高中教學(xué)就是生活聯(lián)系教學(xué)，教學(xué)與生活并駕齊驅(qū)，共同演繹教學(xué)生活.將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)只是相互聯(lián)系，建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂，其生活化要求聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)按照學(xué)生所需求，如何有效鏈接兩者是今后一直研究的方向.