劉亞群

(江蘇省東臺市實驗中學(xué)城東分校 224000)

隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，新課標(biāo)下的新型的教學(xué)模式也在不斷更新中，其中活動教學(xué)這種上課方式越來越受當(dāng)下學(xué)生喜歡，因此就初中數(shù)學(xué)這一科目而言，初中數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)，學(xué)生需要在初中數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)活動或者課堂活動，通過課堂活動的教學(xué)，學(xué)生會對所學(xué)初中數(shù)學(xué)知識有更深層次的分析和理解.同時，初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)和開展下,可以擴大同學(xué)們的數(shù)學(xué)視角,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識面,促進學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性.在數(shù)學(xué)活動教學(xué)的開展下,學(xué)生們上課的狀態(tài)不在那么消極怠慢，課堂氛圍也不會太沉悶，這樣更有利于他們挖掘出自己的潛能,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也會積極熱情加入活動教學(xué)中去,他們通過初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)不僅會獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)實踐能力,還促進了學(xué)生探索、自主、交流能力的全面發(fā)展.所以本文就如何搞好初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)進行了以下三方面的分析.

一、通過課堂分組討論進行活動教學(xué)

初中數(shù)學(xué)標(biāo)準化教學(xué)，將活動教學(xué)融入進初中數(shù)學(xué)課堂里，使學(xué)生加強學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，進行小組討論，觀察分析,讓初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可以讓學(xué)生通過課堂討論進行活動教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行提取分析、分工和探討處理.以這樣的活動教學(xué)模式,才能使初中同學(xué)對數(shù)學(xué)知識點足夠的理解、學(xué)科素養(yǎng)和思維綜合能力得到有效的提升.初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是一門比較有難度的課程，這就要求初中數(shù)學(xué)老師在活動教學(xué)中,組織學(xué)生進行小組討論活動，讓他們以小組討論的形式對初中數(shù)學(xué)知識點進行探究和理解，同學(xué)們可以在小組找準自己的定位，和同學(xué)們相互合作探討問題，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生對知識點的滲透.比如:在課堂上，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講解探究證明全等三角形的知識點時，老師提出以下問題：對于任意的兩個三角形，當(dāng)滿足“兩角及夾邊”對應(yīng)相等時，這兩個三角形就一定能夠全等嗎?然后教師通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節(jié)課要探究的問題，了解探究證明全等三角形的基本思路，弄清知識之間的聯(lián)系．這個時候，初中教師就可以安排學(xué)生以小組討論方式進行活動教學(xué).課堂上，通過這樣方式的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)效率是非常高，答案也是各不相同的.通過小組課堂討論的活動教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，也提高了教師教學(xué)質(zhì)量.

二、通過學(xué)生自主教學(xué)道具制作進行活動教學(xué)

初中數(shù)學(xué)也是一門動手能力較強的學(xué)科，教師可以利用初中數(shù)學(xué)課堂上自制教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,是初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)當(dāng)中常用的方法之一.有初中數(shù)學(xué)老師在課堂上安排學(xué)生自制數(shù)學(xué)教具,為即將展開的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生迫不及待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望.同時初中數(shù)學(xué)老師安排學(xué)生自制數(shù)學(xué)道具不僅提高學(xué)生的思維修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)教具的制作中增強動手能力.比如:在初中數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)數(shù)學(xué)老師在講解“多邊形”這一數(shù)學(xué)知識點時，老師為了讓學(xué)生更好地分析，歸納和總結(jié)出多邊形的定義,教師可以讓學(xué)生自己在課堂上準備材料，裁剪很多個多邊形,將多邊形的邊數(shù)進行分類,然后歸納總結(jié)出四邊形的邊數(shù)和對角線條數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系.在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的時候,教師緊接著引導(dǎo)學(xué)生自己探索多邊形的邊數(shù)和對角線條數(shù)之間的關(guān)系.這樣在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)教具過程中就可以掌握多邊形邊數(shù)和對角線之間的數(shù)量關(guān)系,既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,又獲取了數(shù)學(xué)知識.

三、通過分析和總結(jié)保證數(shù)學(xué)活動教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，除了利用新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣外，我們也要保證活動教學(xué)效果，因此，通過分析和總結(jié)保證教學(xué)活動效果也是活動教學(xué)當(dāng)中一個重要環(huán)節(jié),對整個數(shù)學(xué)活動教學(xué)進行分析和總結(jié)，在初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)中占有舉足輕重的地位.在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的探討過程中形成的結(jié)論也會有所不同，所以需要老師對學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的答案和結(jié)果進行總結(jié)與分析,老師的分析和總結(jié)是學(xué)生活動教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)成果的重要保證.對于學(xué)生分析和回答數(shù)學(xué)問題的答案,老師必須做出鼓勵性的,客觀性的總結(jié),對活動教學(xué)中所學(xué)知識點進行梳理,比如:在初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就有理數(shù)知識點分類的探究，有的學(xué)生可能把有理數(shù)分為正有理數(shù)和負有理數(shù)，有的學(xué)生把有理數(shù)分為零，正有理數(shù)和負有理數(shù).展開了激烈的討論，每個學(xué)生都認為自己是對的，這時候教師就要幫助學(xué)生分析和梳理出正確的知識點，對學(xué)生分析和總結(jié)的答案，作出客觀的分析和評價，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識點.因此初中數(shù)學(xué)老師不僅要幫助學(xué)生處理數(shù)學(xué)知識點那些有困難的或有爭議的問題,還要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和體系有一個清晰的，完整的理解,這有利于學(xué)生對已有數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建.老師要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時間和空間,同時老師也培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問題的能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中獲得豐富的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗.所以教師的分析和總結(jié)是保證數(shù)學(xué)活動教學(xué)的重要手段.

總之，在新課標(biāo)教育體制下,初中數(shù)學(xué)的活動教學(xué)是促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要教學(xué)手段,初中課堂中，把課堂里面更多的上課時間交給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí),讓學(xué)生有更多的時間去思索和解決問題,通過教師以課堂小組討論的學(xué)習(xí),學(xué)生自制數(shù)學(xué)教具，以及老師課堂上客觀的分析和總結(jié),提高了初中數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.