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        微時(shí)代地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析

        2019-02-20 16:26:11張荷花
        視聽(tīng) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:編導(dǎo)廣播電視技能

        □ 張荷花

        廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì),具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能,具有深厚的文化與科學(xué)知識(shí)素養(yǎng),具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門(mén)人才。這個(gè)專業(yè)所涉及的知識(shí)面很廣而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉,特別是對(duì)學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)作水平的提高有著非常重要的意義。在微博、微信、微視頻等新興傳播方式盛行的微傳播時(shí)代,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也在發(fā)生著調(diào)整和改變。如何在前期已有實(shí)踐教學(xué)改革成果整合和深化研究的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生微時(shí)代下的實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才,成為人才培養(yǎng)中的重要課題。

        一、廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行微時(shí)代專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

        (一)提升教師實(shí)踐教學(xué)技能,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

        傳播隨時(shí)代而變,新的傳播環(huán)境將帶來(lái)新的傳播感受和傳播法則。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以微時(shí)代的傳播技術(shù)為載體,將以往的實(shí)踐教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)換升級(jí),一方面,可以使教師的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技能更為豐富、與時(shí)俱進(jìn),專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系更為合理完善;另一方面,又可有效提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,成為更符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才,推進(jìn)我國(guó)廣播電視事業(yè)在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。

        (二)構(gòu)架起連接學(xué)校和社會(huì)、教育教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁

        探尋人才培養(yǎng)的未來(lái)可持續(xù)發(fā)展之路,一直是教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿χ?。增?qiáng)微時(shí)代背景的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng),可以使本科人才更適應(yīng)微時(shí)代傳播,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的最優(yōu)化,從而培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才,構(gòu)架起學(xué)校和社會(huì)以及教育教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁,并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)成果的展現(xiàn),為用人單位選擇優(yōu)秀人才提供平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”,使畢業(yè)生能夠成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、被用人單位接受和歡迎的應(yīng)用型影視傳媒人才。

        二、微時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

        充分利用微時(shí)代下大學(xué)生身邊觸手可及的各種設(shè)備、資源、賽事,與本科實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加大訓(xùn)練力度,豐富鍛煉渠道,增強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐能力,是當(dāng)前非常值得探索的實(shí)踐教學(xué)改革方向之一。

        (一)改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法,加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度

        以往,我國(guó)許多地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與練習(xí)往往受限于機(jī)器設(shè)備,由于設(shè)備有限,出借時(shí)間短缺,學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后缺乏必要的實(shí)踐操作,常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。隨著以各種相機(jī)、DV、智能手機(jī)等隨身設(shè)備拍攝的一系列微視頻的出現(xiàn),編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐課程的訓(xùn)練。高校應(yīng)敏銳捕捉這一設(shè)備優(yōu)勢(shì),在前期需要以大量拍攝作品來(lái)積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的課程中,加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度,以觸手可及的電子設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力,為后期夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作

        以往各科實(shí)踐課程的進(jìn)行是相互獨(dú)立互不影響的,廣播電視編導(dǎo)幾大核心課程如“攝像”“電視策劃”“紀(jì)錄片”“電視節(jié)目制作”等,每門(mén)課程都有實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù),學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。在社交溝通更加方便快捷的今天,高??山Y(jié)合實(shí)際推行實(shí)踐課程聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作的培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行更加復(fù)雜、系統(tǒng)的作品創(chuàng)作。一方面,可以實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程間的有序接軌,在融會(huì)貫通之中感受每一環(huán)的意義;另一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這在未來(lái)的大型創(chuàng)作中是非常重要的人才技能之一,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)。

        (三)實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生以比賽機(jī)制促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)

        大學(xué)生由于長(zhǎng)期處在校園,與社會(huì)接軌不多,視野有限,有不少作品技術(shù)上沒(méi)有問(wèn)題,但是缺乏創(chuàng)意與特色,尤其不善于走出校園,擴(kuò)大取材范圍。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合模式的改革和創(chuàng)新,是探尋廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的一條有效途徑。當(dāng)前,在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下,各個(gè)高校所在城市、大學(xué)生故鄉(xiāng),都充盈著許多珍貴的城市或文化選材。以周口為例,周口是伏羲故都、老子故里,有“華夏先驅(qū)、九州圣跡”的美譽(yù),被中華全國(guó)伏羲文化研究會(huì)譽(yù)為“中華文化發(fā)祥的重地”。

        微時(shí)代,在微博、微信經(jīng)常有許多官方和民間發(fā)起的微視頻創(chuàng)意大賽,既對(duì)國(guó)內(nèi)文化帶來(lái)了活力,也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生直接參與社會(huì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的好機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分利用微視頻投資小、制作周期短的特點(diǎn),鼓勵(lì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)作意識(shí),獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成影視作品的設(shè)計(jì),促使其積極參與到全國(guó)各類綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的評(píng)比中。如能擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作空間,把當(dāng)?shù)靥厣谌氲綄?shí)踐創(chuàng)作之中,不僅能擴(kuò)大城市的影響力,帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè),也能提高學(xué)生作品在國(guó)內(nèi)各大影視比賽中的獲獎(jiǎng)率。微視頻投資小、制作周期短的特點(diǎn)正好解決了這一問(wèn)題,鼓勵(lì)實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合,將有效培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐賽事中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

        (四)推行工作室方案,繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

        從以往的畢業(yè)論文寫(xiě)作,到廣播電視作品畢業(yè)設(shè)計(jì),是國(guó)內(nèi)一些高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)走過(guò)的畢業(yè)考核改革之路,其中反映的正是對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的重視及把關(guān)。微時(shí)代下的今天,可嘗試通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步延伸——加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度、增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作、實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合,采用工作室教學(xué)的方式,爭(zhēng)取將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。筆者所在的高校從2015年起廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,目前來(lái)看初有成效,隨著近幾年的執(zhí)行和驗(yàn)證,特別是工作室教學(xué)方案的執(zhí)行,教師指導(dǎo)熱情提高,學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng),師生情感聯(lián)系進(jìn)一步加深。

        以工作室為單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略,在更為了解個(gè)體學(xué)生人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)已有實(shí)踐教學(xué)改革成果的整合和深化研究,以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)方式方法改革為主要內(nèi)容,通過(guò)面向社會(huì)各類媒體及其文化企業(yè)的需求來(lái)指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不斷完善原有的實(shí)踐教學(xué)體系。在以微博、微信、微視頻為主的微時(shí)代傳播環(huán)境下,以地方文化特色為依托,突出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特色,探索出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有地方性應(yīng)用型特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

        相信未來(lái),基于微時(shí)代更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,會(huì)出現(xiàn)更加有效的教學(xué)實(shí)踐方法,從而改變目前大多數(shù)編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少、實(shí)踐教學(xué)“從課堂到校內(nèi)”以及“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”的現(xiàn)象,進(jìn)一步提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。

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