□ 張荷花

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有深厚的文化與科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門(mén)人才。這個(gè)專業(yè)所涉及的知識(shí)面很廣而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，特別是對(duì)學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)作水平的提高有著非常重要的意義。在微博、微信、微視頻等新興傳播方式盛行的微傳播時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也在發(fā)生著調(diào)整和改變。如何在前期已有實(shí)踐教學(xué)改革成果整合和深化研究的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生微時(shí)代下的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，成為人才培養(yǎng)中的重要課題。

一、廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行微時(shí)代專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

（一）提升教師實(shí)踐教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

傳播隨時(shí)代而變，新的傳播環(huán)境將帶來(lái)新的傳播感受和傳播法則。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以微時(shí)代的傳播技術(shù)為載體，將以往的實(shí)踐教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)換升級(jí)，一方面，可以使教師的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技能更為豐富、與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系更為合理完善；另一方面，又可有效提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，成為更符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，推進(jìn)我國(guó)廣播電視事業(yè)在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）構(gòu)架起連接學(xué)校和社會(huì)、教育教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁

探尋人才培養(yǎng)的未來(lái)可持續(xù)發(fā)展之路，一直是教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿χ?。增?qiáng)微時(shí)代背景的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，可以使本科人才更適應(yīng)微時(shí)代傳播，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的最優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，構(gòu)架起學(xué)校和社會(huì)以及教育教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)成果的展現(xiàn)，為用人單位選擇優(yōu)秀人才提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，使畢業(yè)生能夠成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、被用人單位接受和歡迎的應(yīng)用型影視傳媒人才。

二、微時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

充分利用微時(shí)代下大學(xué)生身邊觸手可及的各種設(shè)備、資源、賽事，與本科實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加大訓(xùn)練力度，豐富鍛煉渠道，增強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐能力，是當(dāng)前非常值得探索的實(shí)踐教學(xué)改革方向之一。

（一）改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度

以往，我國(guó)許多地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與練習(xí)往往受限于機(jī)器設(shè)備，由于設(shè)備有限，出借時(shí)間短缺，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后缺乏必要的實(shí)踐操作，常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。隨著以各種相機(jī)、DV、智能手機(jī)等隨身設(shè)備拍攝的一系列微視頻的出現(xiàn)，編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐課程的訓(xùn)練。高校應(yīng)敏銳捕捉這一設(shè)備優(yōu)勢(shì)，在前期需要以大量拍攝作品來(lái)積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的課程中，加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度，以觸手可及的電子設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，為后期夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作

以往各科實(shí)踐課程的進(jìn)行是相互獨(dú)立互不影響的，廣播電視編導(dǎo)幾大核心課程如“攝像”“電視策劃”“紀(jì)錄片”“電視節(jié)目制作”等，每門(mén)課程都有實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。在社交溝通更加方便快捷的今天，高?？山Y(jié)合實(shí)際推行實(shí)踐課程聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行更加復(fù)雜、系統(tǒng)的作品創(chuàng)作。一方面，可以實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程間的有序接軌，在融會(huì)貫通之中感受每一環(huán)的意義；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這在未來(lái)的大型創(chuàng)作中是非常重要的人才技能之一，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生以比賽機(jī)制促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)

大學(xué)生由于長(zhǎng)期處在校園，與社會(huì)接軌不多，視野有限，有不少作品技術(shù)上沒(méi)有問(wèn)題，但是缺乏創(chuàng)意與特色，尤其不善于走出校園，擴(kuò)大取材范圍。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合模式的改革和創(chuàng)新，是探尋廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的一條有效途徑。當(dāng)前，在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，各個(gè)高校所在城市、大學(xué)生故鄉(xiāng)，都充盈著許多珍貴的城市或文化選材。以周口為例，周口是伏羲故都、老子故里，有“華夏先驅(qū)、九州圣跡”的美譽(yù)，被中華全國(guó)伏羲文化研究會(huì)譽(yù)為“中華文化發(fā)祥的重地”。

微時(shí)代，在微博、微信經(jīng)常有許多官方和民間發(fā)起的微視頻創(chuàng)意大賽，既對(duì)國(guó)內(nèi)文化帶來(lái)了活力，也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生直接參與社會(huì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的好機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分利用微視頻投資小、制作周期短的特點(diǎn)，鼓勵(lì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)作意識(shí)，獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成影視作品的設(shè)計(jì)，促使其積極參與到全國(guó)各類綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的評(píng)比中。如能擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作空間，把當(dāng)?shù)靥厣谌氲綄?shí)踐創(chuàng)作之中，不僅能擴(kuò)大城市的影響力，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，也能提高學(xué)生作品在國(guó)內(nèi)各大影視比賽中的獲獎(jiǎng)率。微視頻投資小、制作周期短的特點(diǎn)正好解決了這一問(wèn)題，鼓勵(lì)實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合，將有效培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐賽事中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（四）推行工作室方案，繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

從以往的畢業(yè)論文寫(xiě)作，到廣播電視作品畢業(yè)設(shè)計(jì)，是國(guó)內(nèi)一些高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)走過(guò)的畢業(yè)考核改革之路，其中反映的正是對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的重視及把關(guān)。微時(shí)代下的今天，可嘗試通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步延伸——加大專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度、增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作、實(shí)踐課程與各類競(jìng)賽結(jié)合，采用工作室教學(xué)的方式，爭(zhēng)取將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。筆者所在的高校從2015年起廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，目前來(lái)看初有成效，隨著近幾年的執(zhí)行和驗(yàn)證，特別是工作室教學(xué)方案的執(zhí)行，教師指導(dǎo)熱情提高，學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)，師生情感聯(lián)系進(jìn)一步加深。

以工作室為單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略，在更為了解個(gè)體學(xué)生人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)已有實(shí)踐教學(xué)改革成果的整合和深化研究，以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)方式方法改革為主要內(nèi)容，通過(guò)面向社會(huì)各類媒體及其文化企業(yè)的需求來(lái)指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷完善原有的實(shí)踐教學(xué)體系。在以微博、微信、微視頻為主的微時(shí)代傳播環(huán)境下，以地方文化特色為依托，突出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特色，探索出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有地方性應(yīng)用型特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

相信未來(lái)，基于微時(shí)代更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，會(huì)出現(xiàn)更加有效的教學(xué)實(shí)踐方法，從而改變目前大多數(shù)編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少、實(shí)踐教學(xué)“從課堂到校內(nèi)”以及“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”的現(xiàn)象，進(jìn)一步提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。