□ 徐國(guó)君

一、版式設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)的概述

（一）多媒體技術(shù)的特征

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)也在不斷更新和進(jìn)步。數(shù)字媒體技術(shù)是多媒體技術(shù)的一種，如圖1，通過(guò)此技術(shù)可以將媒體信息完整地記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)軟件處理和保存后，通過(guò)硬件來(lái)傳遞和顯示管理。數(shù)字媒體具有數(shù)字化、交互性和趣味性等特征。與傳統(tǒng)的模擬方式相比，數(shù)字化是指按照二進(jìn)制元的方式通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)加工處理。交互性即“人機(jī)交互”，信息表示通常以輸出輸入設(shè)備和計(jì)算機(jī)交互技術(shù)為內(nèi)容，例如手勢(shì)輸入、感覺(jué)回饋等。趣味性是數(shù)字媒體技術(shù)的重要特征，也是藝術(shù)傳播的重要特征，多元媒體的投入為人們提供了廣闊的娛樂(lè)空間。在教學(xué)過(guò)程中，新媒體技術(shù)主要體現(xiàn)在教學(xué)課件之中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將刻板的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富有趣的圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等形式。多媒體課件的表現(xiàn)力更強(qiáng)，使得教學(xué)生動(dòng)活潑，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了師生間的良好互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，完成了教學(xué)目標(biāo)。

圖1 多媒體技術(shù)

（二）教學(xué)平臺(tái)概述

教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)使用的一系列軟硬件設(shè)施的統(tǒng)稱。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育資源投入的加大，教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展也越來(lái)越快，借助多媒體設(shè)備的方式使單一的教師為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的綜合性教學(xué)模式，面對(duì)面的講課模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的模式。目前常見(jiàn)的方式是利用計(jì)算機(jī)、投影儀、電視機(jī)、精品課程錄播系統(tǒng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等構(gòu)建適用于不同專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)。

二、現(xiàn)階段版式設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

版式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)領(lǐng)域必修的課程，是對(duì)多種視覺(jué)元素通過(guò)多種方法進(jìn)行巧妙的編排，并按照受眾的審美習(xí)慣和理解能力來(lái)組織，以此達(dá)到準(zhǔn)確的信息傳達(dá)。無(wú)論是平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是傳媒領(lǐng)域都需要具備版式設(shè)計(jì)的能力。在教育改革中，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用到各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，但是在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了一些不完善之處，需要在今后的工作中加以完善。

首先，教師對(duì)多媒體課件的制作整體水平不高。多媒體課件需要教師具備靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公軟件的能力，但是大多教師在使用時(shí)仍不能得心應(yīng)手，不能達(dá)到預(yù)期效果。并且在頁(yè)面設(shè)置方面，層次結(jié)構(gòu)缺乏一定的條理性，色彩配合稍顯不協(xié)調(diào)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性不強(qiáng)，減弱了應(yīng)有的教學(xué)效果。這就需要教師提升版式設(shè)計(jì)的質(zhì)量和內(nèi)容，熟諳教學(xué)課件制作的規(guī)范和框架。

其次，教師對(duì)復(fù)雜的課件內(nèi)容展現(xiàn)得不夠清晰，缺乏交互性。版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容復(fù)雜，包含版式樣式、構(gòu)成、網(wǎng)格系統(tǒng)、文字編排、圖形編排等內(nèi)容。專業(yè)教師一般具備較深的專業(yè)能力，但是由于缺乏制作課件的能力，導(dǎo)致復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效地傳輸給學(xué)生。從傳統(tǒng)的藝術(shù)傳播方面分析，師生之間的深入交流會(huì)促進(jìn)信息和情感的傳播，人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展又使人們的種種行為數(shù)字化，通過(guò)數(shù)字化的指令對(duì)數(shù)字化信息加以掌控。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)合理地運(yùn)用到教學(xué)平臺(tái)中，把教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表達(dá)到位，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

隨著教學(xué)改革的深入，多種教學(xué)模式的結(jié)合使用加快了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)模式不是機(jī)械的，而是具有獨(dú)特性和交流性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，隨著科研和時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)方法更加具有針對(duì)性。這就要求教師和學(xué)生都要具備創(chuàng)新精神，緊跟時(shí)代步伐，把握市場(chǎng)需求。

三、數(shù)字媒體技術(shù)下教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和發(fā)展

通過(guò)上文的分析，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)下教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的重要性。版式設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建可以適用于多種專業(yè)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，它具有更加多元和更加生動(dòng)直觀的特征，如圖2。例如，它使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)能夠直觀化地展現(xiàn)，可以將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，可以播放影像或者聲音資料?？梢詫⒍S靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行三維顯示，在案例分析時(shí)可控制基本原理的隨時(shí)對(duì)照等。

教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建可以分為模擬型和演示型。模擬型教學(xué)課件就是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和硬件，結(jié)合數(shù)字技術(shù)，對(duì)那些在一般條件下不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作、技能訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行模擬，最終達(dá)到學(xué)習(xí)理解的目的。例如對(duì)文字排版進(jìn)行模擬創(chuàng)作，通過(guò)將相關(guān)元素放置到事先設(shè)定的排版類型之中，模擬可能產(chǎn)生的不同效果。演示型是教師把多媒體課件作為輔助教具，將復(fù)雜的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行顯現(xiàn)。版式設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容主要由導(dǎo)課片頭設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、課程概述、網(wǎng)絡(luò)排版、文字編排，作品分析等組成。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，改善教學(xué)過(guò)程中難以表達(dá)的抽象問(wèn)題和難以理解的概念。

圖2 版式設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)

好的片頭設(shè)計(jì)可以在第一時(shí)間抓住學(xué)生的目光，使得注意力從課間休息轉(zhuǎn)移到課堂之中。在片頭設(shè)計(jì)與制作中，教師可以規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)作思路，例如需求目標(biāo)可以設(shè)定為吸引學(xué)生的注意力，提升課堂說(shuō)的活躍度。轉(zhuǎn)變課件的創(chuàng)作思路，可以利用3D視頻技術(shù)、制作裸眼視頻等，創(chuàng)作平臺(tái)可以安排CINEMA4D、Ae等。片頭設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活性高的設(shè)計(jì)，包括燈光、文字動(dòng)態(tài)、特效設(shè)置等。

在文字編排系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面，在創(chuàng)作中可以呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)以及文字編排中的具體知識(shí)和結(jié)構(gòu)，使二維知識(shí)三維呈現(xiàn)，加入適當(dāng)?shù)呐湟簟D片編排的過(guò)程與其相似。并且在結(jié)構(gòu)規(guī)劃過(guò)程中，要時(shí)刻以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行層次劃分，將文字排版的主界面、教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)界面和作品分析界面相連接。完成平臺(tái)構(gòu)建之后，還要進(jìn)行調(diào)整和測(cè)試，以確保可以在Windows XP系列或Windows2000、vista操作系統(tǒng)、DirectX8.0以上系統(tǒng)都能正常運(yùn)行。

科技和創(chuàng)新成為時(shí)代的主題，改變了傳統(tǒng)以黑板和粉筆為主的教學(xué)手段，新媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和活潑性。隨著數(shù)字媒體技術(shù)下教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建在實(shí)踐中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，可以看到其在未來(lái)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的前景十分廣闊。教師應(yīng)不斷提升構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。