朱炎芳

(江蘇省南通市海門(mén)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 226100)

微專(zhuān)題作為一種時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性高的復(fù)習(xí)方法，對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有很大的幫助.首先，微專(zhuān)題的針對(duì)性強(qiáng)，可以針對(duì)學(xué)生們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)中深化對(duì)自己短板的認(rèn)識(shí)；其次，微專(zhuān)題時(shí)間短，不同于長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)串講，它是以一個(gè)專(zhuān)題為中心進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的效率和學(xué)生們的專(zhuān)注程度；最后，微專(zhuān)題的趣味性高，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與的積極性，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.下面，我就結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出了四種在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用微專(zhuān)題的方法.

一、有針對(duì)性地進(jìn)行選題，提高學(xué)生理解知識(shí)的能力

微專(zhuān)題是一個(gè)以專(zhuān)題為中心進(jìn)行教學(xué)的模式，所以專(zhuān)題的選擇就變得至關(guān)重要.教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做到對(duì)癥下藥，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平有所提高.常見(jiàn)的選題范圍有三種：一是知識(shí)體系中的銜接點(diǎn).在開(kāi)展一個(gè)新內(nèi)容前，教師應(yīng)該先用一節(jié)課內(nèi)容來(lái)介紹新內(nèi)容的大致框架，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，從而使他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中效率更高.二是學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤.在平時(shí)的模擬練習(xí)中，教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)是很多學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的，對(duì)于這些難點(diǎn)，教師應(yīng)該記錄下來(lái)，將其納入選題的范圍之中，從而在今后的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)突破，解決學(xué)生的普遍困難.三是總結(jié)技巧.學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，了解并掌握一定的數(shù)學(xué)技巧也是非常重要的，所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的需求，將一些重要技巧傳授于學(xué)生，使他們的數(shù)學(xué)思維也有所提升.有針對(duì)性地進(jìn)行選題，不僅能夠使教師了解到學(xué)生們目前存在的困難，并幫助他們解決，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們提高考試成績(jī).

二、引入問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生參與課堂的積極性

在以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師總是以試卷或者課本為中心，通過(guò)講解試卷上的每一道題或者教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生吸收這些知識(shí).但這種方法的效率并不高，它沒(méi)有突出重點(diǎn)，更沒(méi)有保證學(xué)生的主體性，將學(xué)生變成了一個(gè)旁觀者，而不是課堂的參與者.為了改善這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在微專(zhuān)題的教學(xué)中引入問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一模式，讓學(xué)生在探討問(wèn)題的過(guò)程中，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮自身的主體性，從而真正成為課堂學(xué)習(xí)的參與者.例如，我在講授相似三角形的專(zhuān)題時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容的印象更深刻，我先向他們提出了一個(gè)問(wèn)題：三角形1和三角形2是相似的嗎？如果相似，請(qǐng)簡(jiǎn)述原因.當(dāng)書(shū)本中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)變成了問(wèn)題，同學(xué)們上課的積極性明顯提升了.接著我讓他們以四人為一小組，探討三角形1和三角形2相似的原因.通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)出了：兩個(gè)內(nèi)角相等、三條邊成比例等回答.經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生不僅了解了相似三角形的知識(shí)，還懂得了解答問(wèn)題的技巧，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微專(zhuān)題也不例外.微專(zhuān)題作為一種時(shí)間短、效率高、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式，為了充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體技術(shù)，提高課堂的效率和趣味性.同時(shí)，多媒體也具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，在教學(xué)中適度地使用可以提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性.但在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)選取不同的載體，使多媒體發(fā)揮出最大的效用.例如，在講解三角形的知識(shí)時(shí)，可以利用圖片直接展示三角形的形狀、角度、長(zhǎng)度，節(jié)約老師的畫(huà)圖時(shí)間；在教授新課程時(shí)，可以使用PPT的形式回顧之前的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次學(xué)習(xí)舊的知識(shí)，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象；在教授坐標(biāo)系的知識(shí)時(shí)，可以應(yīng)用視頻帶領(lǐng)學(xué)生觀察各個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)系中的變化過(guò)程，使他們更清楚地了解到坐標(biāo)系各個(gè)區(qū)間的特點(diǎn).針對(duì)不同的知識(shí)應(yīng)用不同的多媒體載體，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，更能提高課堂的質(zhì)量.

四、引導(dǎo)學(xué)生課后總結(jié)，提高他們概括知識(shí)的能力

復(fù)習(xí)不是將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再一次地學(xué)習(xí)，而是有的放矢地?cái)U(kuò)展和概括，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正變成自己的知識(shí)，并添加自身的理解，完成深化知識(shí)、強(qiáng)化課程的任務(wù)，提高他們的數(shù)學(xué)水平.因此，在微專(zhuān)題的課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，讓他們?cè)诨貞?、分析、概括課堂內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次解讀和深化.例如，我在講授完三角函數(shù)的微專(zhuān)題課程后，使用問(wèn)題的形式引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和概括.首先，向他們提出問(wèn)題：這節(jié)課講的內(nèi)容是什么？你在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前對(duì)三角函數(shù)有哪些誤解？你覺(jué)得三角函數(shù)中哪些地方是難點(diǎn)？哪些地方是重點(diǎn)？你從剛才講過(guò)的題中得到了哪些解題技巧？然后，讓學(xué)生們進(jìn)行回答.最后，我根據(jù)他們的回答，了解到他們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的吸收程度，并將一些學(xué)生們依舊困惑的難點(diǎn)記錄下來(lái)，在今后的教學(xué)中再進(jìn)行講解.讓學(xué)生們進(jìn)行課后總結(jié)，不僅可以使他們的問(wèn)題真正得到解決，還能提高他們概括知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力.

微專(zhuān)題是對(duì)知識(shí)的提煉與深化，在微專(zhuān)題的課堂上，教師可以了解到學(xué)生目前面臨的問(wèn)題，并幫助他們解決；學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次深化，并總結(jié)和概括為自己的知識(shí).在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的微專(zhuān)題課堂中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行選題、引入問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用多媒體技術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生課后總結(jié)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中事半功倍，從而使他們的數(shù)學(xué)水平有所提升.