陳曉燕

(江蘇省南通市易家橋中學 226000)

一、初中數學與小學數學的區(qū)別

小學數學專注于奠定數學基礎，而初中數學則側重于培養(yǎng)學生的數學能力，包括計算能力.初中數學量增加，學習時間短，速度快.小學數學六年級學習一些基礎數學，初中三本書，其實兩年半完成，擠出半年去高中考試復習.初中數學將復雜的平面幾何知識添加到內容，系統學習代數知識，并使用方程來解決實際問題;數擴展到有理數、實數;還有簡單的一次函數與二次函數.初中數學的內容不斷增加和深化，難度越來越大，要求也越來越高.

二、初中數學學生面臨的主要問題

首先是對知識點的理解不夠準確，解決問題不能總是掌握關鍵的數學技能，孤立地看待每個問題，缺乏推理技巧;其次是解決問題時有太多小錯誤，問題無法完全解決.問題解決效率低，在規(guī)定時間內無法完成一定數量的問題，測試節(jié)奏不適應;沒有養(yǎng)成總結的習慣，不能習慣性地總結所學到的知識點.

如果在第一階段沒有很好地解決這些問題，那么學生兩極分化的現象將會越來越嚴重.相反，如果能在剛開始學習數學的時候就奠定基礎，那么以后的學習將會更加的得心應手.

三、如何解決問題，打好初中的數學基礎

1.細心地發(fā)掘概念和公式

許多學生對概念和公式的關注較少,例如在代數的概念中，大部分的學生會忽略了“單個字母或數字也是代數”.其次，缺乏對概念和公式的記憶，缺乏與實際主題的聯系.這將無法將學到的知識點與解決問題聯系起來.仍有一些學生不注意數學公式的記憶.記憶是理解的基礎.對于這些問題，應該更加小心，更深入，更精通.

2.挖掘教材，引導學生學習興趣

作為教師可以在課堂上創(chuàng)建一些簡單的幾何模型，以培養(yǎng)學生的思維能力，從而產生教學效果.例如，有些同學喜歡在比賽中學習，有些同學喜歡合作學習，有些學生可以在學習中獲得樂趣.而有些同學則可以在復雜的環(huán)境中有效地學習.指導獨立學習不僅鼓勵學生獨立學習，而且還個性化.鼓勵學生在探究中學習，體驗探究過程，并在深入思考和溝通中獲得洞察力和深刻理解.樹立“積極參與，愿意探索，溝通，合作”的學習方式.有些學生傾向于使用特定的圖象來記憶和思考，有些學生更喜歡使用概念進行分析和推理;有些人擅長使用視覺通道，有些人喜歡使用聽覺通道，有些人喜歡使用動覺通道.

3.理論與實踐相結合，將數學融入現實生活

對數學的興趣對于培養(yǎng)學生的自信心和為數學奠定基礎非常重要.讓數學進入學生的視野，讓生活進入數學課堂，使數學教科書具體而直觀，不會讓學生感到如此無聊.在教學中，作為教師應善于培養(yǎng)學生使用數學來理解他們所處的環(huán)境和社會，并學習“數學思維”.在推進課程改革，貫徹課程改革精神的過程中，作為數學教師應注重數學教學的生活，對學生的生活經歷進行分類.將抽象，枯燥的數學變成生動有趣的事物，讓學生感受到“數學來自生活，服務生活.”從而提高學生對數學的學習興趣.

隨著社會的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)變得越來越艱巨.初中階段是形成學生學習習慣和心理成長的重要時期.必須采取積極的態(tài)度來探索人才，讓學生感到數學是有趣和有用的，從而提高學習質量，以此來幫助學生在初中的階段能夠打好數學的基礎.

如果在實驗前，使用相關的實驗材料在課前指導學生，強調注意事項，提供有效的觀察方法，將能夠幫助學生正確掌握實驗的原理和方法并得出正確的結論.

4.在課堂上注意聽講，課后多做題鞏固

對于初中的數學課來說，要想提高課堂的效率尋求正確的方法從而打好數學的基礎，那么在課堂上就要注意聽講.在課堂上，學生必須遵循教師的思想，積極思考解決問題的思想.特別是對于那些必須掌握的基礎性知識，必須更加的留心.首先，必須在做各種練習之前回顧學到的知識點，正確掌握各種公式的推理過程.認真，獨立完成作業(yè)，勤奮思考.在每個學習階段，應該將知識的要點，總結為知識網絡，并融入屬于自己的知識體系.

如果想要充分地打好數學基礎，學好數學.那么課后就要多做相關的習題進行鞏固.首先，應該從基本問題入手，以教科書上的練習為標準，反復練習基礎知識，然后進行一些課外練習.幫助發(fā)展思路，提高分析和解決技能.對于一些容易出錯的問題，可以收集整理起來編制一本錯題集，并且可以詳細的記下錯題和一些標注，以便平時復習的時候可以及時鞏固.在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣.這對于不管是以后的考試還是打好基礎之類都是非常重要的.

總之，在現代教育體系不斷變革的情況下，新課程標準的引入代表了教育的發(fā)展，指導數學課堂的不斷更新和持續(xù)改進.事實上，新課程標準的引入并不可怕.課程改革的核心是課程實施.只有教師才能真正改變多年來使用的教學方法和工作方法，才能穩(wěn)步推進課程改革.教師只有繼續(xù)學習教育和教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正進入新課程.積極的引導學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，打好堅實的基礎，為以后的數學學習提供充分的保障.