文/深圳市布吉高級(jí)中學(xué)

一、背景

2018年12月10日，星期一。上午大課間，學(xué)校高三年級(jí)在足球場(chǎng)組織進(jìn)行“夾球繞桿接力”班級(jí)對(duì)抗賽。要求每班組成一個(gè)參賽隊(duì)，各班參賽人數(shù)為40人，男女不限，建議每班有教師參與比賽，教師人數(shù)不限，教師與學(xué)生人數(shù)相加不能超過40人。天氣較為寒冷。

正式比賽前一周發(fā)布了通知，并附有比賽規(guī)則。由于有高考報(bào)名等事項(xiàng)，班主任未在班級(jí)進(jìn)行提前報(bào)名工作，比賽實(shí)際上是自愿參加性質(zhì)。

大課間一到，班主任立即組織學(xué)生到足球場(chǎng)集合，參加比賽或作為觀眾為本班選手加油助威。比賽時(shí)間到，只有34名學(xué)生在場(chǎng)，另外15名學(xué)生在賽前返回教室。班主任立即回班將返回教室的學(xué)生帶往比賽場(chǎng)地，比賽延遲進(jìn)行。后續(xù)到場(chǎng)的學(xué)生參與了比賽，且有一定比賽熱情，但最終負(fù)于對(duì)手。賽后，比賽裁判、年級(jí)組長(zhǎng)等對(duì)該班學(xué)生比賽態(tài)度、集體意識(shí)等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了遲到學(xué)生。

該班任課教師、學(xué)校德育處主任李老師立即將接下來的地理課調(diào)換成班會(huì)課，該班班主任旁聽。

二、班會(huì)過程

李老師首先簡(jiǎn)單講明此次比賽的目的，是“為了活躍和豐富學(xué)生文化生活，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、向心力。讓學(xué)生在享受陽(yáng)光體育的同時(shí)，能充分展示集體和個(gè)人風(fēng)采?！崩^而將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，分別讓比賽中最先到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)并一直站在隊(duì)伍最前邊的一組同學(xué)、比賽中跑得最快的一組同學(xué)、比賽中很有特點(diǎn)的兩組同學(xué)、比賽中跑得較慢的同學(xué)、最后加入的一組同學(xué)發(fā)言，請(qǐng)他們談?wù)勛约簩?duì)比賽的看法，以及自己的參賽感受。未讓最晚到達(dá)且未參賽的同學(xué)發(fā)言。

最先到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)并一直站在隊(duì)伍最前邊、首先出場(chǎng)且奮力爭(zhēng)先的兩位同學(xué)談到，自己覺得比賽往大說是一種班級(jí)集體活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)榮譽(yù)感和集體意識(shí)，自己要多做一點(diǎn)，做好一點(diǎn)，往小說是一次很有趣味的游戲，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余放松自己，鍛煉身體。

跑的最快的一組同學(xué)介紹了自己的方法，講到自己在比賽中獲得的樂趣和啟迪，以后要將這種合作關(guān)系和合作意識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)他們也感覺到，一些沒有下來比賽的同學(xué)，太不夠意思，有點(diǎn)對(duì)不起大家(已帶哭腔)。

有兩組同學(xué)搭配比較“奇怪”，一組一個(gè)高大男生帶著一個(gè)比較小巧的女生，一路跑過去，該組男生解釋道，本來是他跟另外一個(gè)男生參賽，但這個(gè)小巧的女生很想感受一下比賽，于是他們兩個(gè)臨時(shí)搭配，這種搭配既滿足了女生參賽的愿望，其實(shí)也能夠很好地提高比賽成績(jī)。另一組是兩個(gè)比較矮小的女生搭檔一組，由于球比較大，而他們胳膊不是很長(zhǎng)，他們選擇了用身體頂住球，奮力前行。他們解釋道，這是在“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，其實(shí)他們以后在生活中也可以多想想如何做到這一點(diǎn)。

比賽中跑得較慢的一組同學(xué)講到，自己沒有做好充分的準(zhǔn)備，事先不清楚比賽規(guī)則，導(dǎo)致比賽中猶豫不決，又不慎崴了一下腳，導(dǎo)致速度上不去。

后來到場(chǎng)最后加入的一組同學(xué)，說自己很慚愧到得比較晚，是因?yàn)橛X得馬上到上課時(shí)間了，自己又沒有報(bào)名，以為不用參加了，才晚到，但是明白情況之后，立馬上前參賽。

每組同學(xué)發(fā)言后，李老師都進(jìn)行了簡(jiǎn)短而恰到分寸的點(diǎn)評(píng)。

三、效果

這次班會(huì)課后，學(xué)生的參與意識(shí)和集體意識(shí)有了很大幅度的提升，在接下來的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名中，有24名同學(xué)報(bào)名，基本報(bào)滿了運(yùn)動(dòng)會(huì)所有項(xiàng)目，且因?yàn)樯眢w原因不適合參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)，也主動(dòng)積極要求做上場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員的“服務(wù)員”，為他們做好后勤保障工作，為他們吶喊助威。

四、感悟

部分學(xué)生遲遲不到場(chǎng)，延誤比賽，這樣的場(chǎng)景往往會(huì)激怒班主任，這一方面體現(xiàn)了班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，另一方面有讓老師“出丑”之嫌?；谶@樣的一種認(rèn)識(shí)，班主任老師可能會(huì)在賽后“發(fā)飆”，并對(duì)未到場(chǎng)學(xué)生做出嚴(yán)重的負(fù)面評(píng)價(jià)。這種“及時(shí)”的批評(píng)與否定，可能讓由于種種原因未到場(chǎng)的同學(xué)產(chǎn)生負(fù)疚感、挫折感，或者是逆反情緒，讓他們更難以融入集體，甚至由此產(chǎn)生班級(jí)內(nèi)部的對(duì)立，造成班級(jí)的裂痕。

李老師這樣一場(chǎng)即時(shí)的、及時(shí)的德育現(xiàn)場(chǎng)課，抓住了有效時(shí)機(jī)(學(xué)生還在比賽中，未完全脫離德育環(huán)境)，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、反思，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，在參賽學(xué)生的正面引領(lǐng)、對(duì)他們的正面評(píng)價(jià)和肯定中，自然而然讓未到場(chǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)不至于讓他們“失了面子”，他們自然產(chǎn)生“下次一定不能拖后腿”的覺悟和意識(shí)了。提高參與意識(shí)和班級(jí)凝聚力的德育目標(biāo)，也是水到渠成的事情了。