高 群 沈延平

(江蘇省宜興市丁蜀高級中學 214200)

著名教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作”，這也就告訴我們教書育人是一種神圣的職業(yè)，教師要有為學生的奉獻的精神，幫助學生掌握知識原理，讓學生能夠提高自身的核心素養(yǎng).師生利用教與學作為媒介，最終會形成一種平等的社會關(guān)系，而這種關(guān)系可以幫助學生快速的融入課堂，從而主動學習.同時這種關(guān)系的保持主要依靠教師，教師通過了解和研究高中生的心理以及學習情況，分析其對物理學科的學習態(tài)度，從而有針對性的和學生進行溝通與交流，幫助學生克服在物理上的畏學、厭學的情緒.當然師生也會出現(xiàn)一些矛盾，這也需要教師作為主要解決者，最終做到一切的服務為學生的學習服務，幫助學生喜歡上物理課堂.因而在實際教學過程中物理教師應該努力做到以下幾點:

一、合理制定教學計劃

首先對于教師老說最重要的就是制定好自己的教學計劃，大概知道自己的教學安排.教師的教學計劃包括二種：學期計劃、以及課時計劃，學期計劃往往是全體備課教師根據(jù)整個學期的教學時長進行每一課時教學任務的分配，這也是幫助教師衡量自己的教學進度是否差距太多，從而進行及時調(diào)整.課時教學計劃是教師自己制定如何進行本節(jié)課的任務安排，實際上我們課時目標中不僅僅要包括教師行為還要包括學生的行為，兩種行為都有相應的教學目標，最終通過行為目標的達成度來衡量本節(jié)課的教學完整度，或者進行反思自己的失誤的地方以及學生需要加強的地方.只有這樣教師的每節(jié)課才能夠做到有的放矢，不過制定計劃時一定不能脫離學生的學習情況，書寫教案時要注意是否滿足培養(yǎng)學生的素養(yǎng)以及技能目標，能否體現(xiàn)出教學重難點等等.比如說在進行物理加速度計劃書寫時，重點要放在如何幫助學生理解加速度這一概念，如何將打點計時器的實驗與概念進行完美的結(jié)合，讓學生通過已有的速度概念去深化的學習加速度的概念，然后設(shè)計相應的概念辨析題來幫助學生加深加速度的概念學習.

二、合理利用課堂引導策略

高中生的學習的一大特點就是學業(yè)多任務重，因而物理教師就要合理的利用課堂上的45分鐘，通過適當?shù)囊龑Ъ钭寣W生把握好課堂學習.首先在物理課堂中經(jīng)常會設(shè)置一些簡單的生活場景，使學生體會物理在生活中的應用，從而了解物理的重要性.比如說在學習參考系的內(nèi)容時，可以利用學生熟悉的坐地鐵是廣告牌相對于地鐵向后運動的現(xiàn)象來調(diào)動學生好奇心，讓學生保持學習的積極性，從而使得學生對物理充滿興趣.而當他們在生活中遇到類似的場景時，就會不由自主的利用所學的知識去分析問題.

其次相對于傳統(tǒng)的教學方式，實驗教學會使得學生更加投入到課堂中間，因為實驗時學生要動手操作使得學生對其非常感興趣，學生通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，從而得到相應的物理規(guī)律.學生還可以觀察每一個部分的變化，以及總體的變化，進行多重的教學結(jié)合.實驗教學課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，更加的符合學生的獵奇心理.實驗都可以幫助學生直觀的看到在某個量值改變下另一種量值的變化情況，這樣就使得學生更加的關(guān)注課堂上的實驗變化，也更加的想要了解這種變化的規(guī)律，從而達到了主動學習的目的.同時在課堂上教師進行課堂教學時一定要注意要讓學生動手操作，利用實驗教學去解決問題，不能只是老師的演示實驗，學生如果不做就不能發(fā)揮課堂的最大效益，同時也不能發(fā)揮學生學習的主動性.

最后教師在課堂上使用獎懲策略達到相應的教學目標，同樣使用也要為此服務.如果這一堂課上同學們聽課不認真，那就不需要敷衍的表揚，應該有真心的批評，讓學生們意識到自己的缺點，從而才有機會去改正.而如果這節(jié)課上同學們表現(xiàn)的認真聽課、積極回答的狀態(tài)，教師就應當毫不吝嗇的表揚，并適當?shù)奶岢鱿Ｍ麄兝^續(xù)保持.教師要使用的表揚的話語，能夠起到正向強化的作用，真心的去表揚了同學，會使其學習物理的熱情更加高漲.總之在進行獎懲時要以獎勵為主，懲罰為輔的原則.

三、注重物理課后練習以及細節(jié)把控

高中物理緊靠課堂上的例題講解是遠遠不夠的，因而還要有課后的練習.因此教師要對學生進行專項訓練，并將題目分成基礎(chǔ)、中檔、拓展等部分使得不同層次的學生都具有提升的機會.同時物理教師還要明白物理學科是一個較為精密，實驗性較強的一門學科，一個數(shù)字的改動可能會導致結(jié)果的千差萬別，因此教師在進行教學時還要非常注重細節(jié)性，尤其是公式的應用條件的講解，以免出現(xiàn)物理公式亂用的現(xiàn)象.因而教師在教學生進行解決物理問題時，首先要教會學生如何理解題目給出的物理條件，將每一句話中的每一個符號、數(shù)字都要搞明白其含義，另外還要讓學生檢查是否將給出的條件都用到，并核對圖形、表格上的數(shù)據(jù)含義.比如說在計算滑動摩擦力時一定要看清楚題目給出的摩擦系數(shù)是多少，或者計算重力勢能時，看清楚給出的g數(shù)值是9.8還是10.同時教師也要重點關(guān)注學生在課堂上的細節(jié)表現(xiàn)，可能學生開小差走神了或者犯困都是在暗示沒聽懂或者物理課堂沒意思，對于這些情況教師都要迅速的采取應對措施，將學生的思維快速的拉回課堂，只有這樣才能保證學生在課堂上的效率達到最大.因而教師要非常的重視教學的小細節(jié)，只有這樣，才能使學生進步，從而理解物理的精密性，提高物理科學素養(yǎng).

物理學習的最終目的是要學生能達到建立相應的物理觀念，學會物理探究的方法.在這個過程中要讓學生能夠自主快樂的學習.如果讓學生能夠主動的學習物理知識，那么學生對于物理的敏感度就會提高，而且會加深對物理的興趣.因而物理教師就要努力寫好教學計劃，然后要在課堂上設(shè)計合理的使用引導活動，緊接著還要注重講練結(jié)合以及細節(jié)把控，讓學生能夠自主的完成知識點的鞏固.在師生共同努力下物理教學會更能吸引學生的關(guān)注，讓學生投入到課堂，使課堂能夠幫助學生提高學生的物理核心素養(yǎng).