陳立文

(江蘇省蘇州國際外語學(xué)校 213151)

一、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生了解此次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

讓學(xué)生事先預(yù)習(xí) ，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前給沒人發(fā)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，讓學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的目的，并準(zhǔn)備好本次實(shí)驗(yàn)需要的知識(shí)和物品.比如，在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件的概率時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行投擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就對要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)感到不解.

2.讓學(xué)生了解此次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵.學(xué)生清楚此次試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)后，才能流暢地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程大致可以分為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察、分析與思考，發(fā)現(xiàn)或猜想，討論與交流，適當(dāng)性檢驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.以上各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)不斷觀察巡視，給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo).

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)

(1)確保實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范會(huì)直接影響此次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.例如：在探索三角形的內(nèi)角和的實(shí)驗(yàn)中，需要量各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，此時(shí)若學(xué)生量角器使用不規(guī)范，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確，則無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

(2)確保學(xué)生都積極參與

學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作精神的重要前提，只有積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，才能獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)操作通常是以小組形式進(jìn)行的，學(xué)生需要積極參與小組的交流與討論，小組成員都應(yīng)全程專注實(shí)驗(yàn)，通過發(fā)言、質(zhì)疑、總結(jié)等多方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性，通過把自己數(shù)學(xué)思維活動(dòng)整理并表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，不允許有的學(xué)生游離于實(shí)驗(yàn)之外.

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納的過程中解決問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的.

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問題情境

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是以問題為載體實(shí)施的，因此，課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)前境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望.首先，問題要有一定的實(shí)際背景和意義，可以讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、主動(dòng)性.其次，能吸引學(xué)生思考，啟迪思維，開闊眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，在學(xué)一次函數(shù)圖象的平移時(shí)，學(xué)生對自變量與函數(shù)圖象位置之間的關(guān)系的理解存在問題，就在學(xué)生為此而苦惱時(shí)，我把學(xué)生帶到電腦房，讓他們用“幾何畫板”畫出平面直角坐標(biāo)系及某一次函數(shù)的圖象，并引導(dǎo)學(xué)生說：“函數(shù)圖像的平移與自變量有直接關(guān)系，那么如何直觀地展示這一關(guān)系呢？我們把自變量看做一個(gè)點(diǎn)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)這個(gè)點(diǎn)在橫軸上移動(dòng)，觀察此時(shí)圖象的變化.”聽到這，學(xué)生們都迫不及待地操作起來，如有疑問，學(xué)生之間先討論，解決不了的再問我，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行 ，學(xué)生們情不自禁地說“噢，明白了”.學(xué)生們通過自己動(dòng)手操作，解決了困擾他們很久的數(shù)學(xué)問題，非常有成就感，而且印象深刻，不容易忘記.孩子們都說喜歡這樣的數(shù)學(xué)課.

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)物模型

很多學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)概念理解不透徹，一知半解，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想.實(shí)物模型有助于理解數(shù)學(xué)概念,此時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)物模型是十分必要的.例如：特殊的平行四邊形的教學(xué)，課前把四條硬紙條首尾順次相接，制成一個(gè)可以活動(dòng)的四邊形框架，利用四邊形的不穩(wěn)定性推動(dòng)四邊形框架的邊可以構(gòu)造出矩形、菱形、正方形.在動(dòng)態(tài)演示的過程中，形象直觀，學(xué)生很容易就理解并掌握了矩形、菱形、正方形的特征，還能直觀地看出特殊四邊形之間的聯(lián)系，以及他們與平行四邊形之間的聯(lián)系.這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)比枯燥的講解更容易理解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中課前精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程尤為重要.例如，我是這樣設(shè)計(jì)勾股定理一節(jié)的實(shí)驗(yàn)流程的：(1)在實(shí)驗(yàn)開始之前，我先將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出組長，組長負(fù)責(zé)整理各個(gè)組員的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，便于最后總結(jié)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.(2)讓學(xué)生利用“幾何畫板”畫一個(gè)直角三角形，利用軟件測量出其各邊的長度.(3)小組討論，猜想直角三角形的三邊關(guān)系.(4)改變直角三角形的形狀，對剛剛的猜想進(jìn)行初步驗(yàn)證.(5)小組討論總結(jié)，用自己的語言嘗試描述三角形的三邊關(guān)系，并嘗試用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行證明，然后由組長匯總組員的結(jié)論，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表.(6)各組長總結(jié)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后教師補(bǔ)充總結(jié).通過這樣的實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證過程，學(xué)生們都覺得勾股定理并沒有那么難，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究新知的欲望，對學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)知識(shí)充滿信心和好奇心.

三、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐反思

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、耐心指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的.

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)，能開啟學(xué)生創(chuàng)新的大門；學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，能煉就創(chuàng)新的慧眼；學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，能開發(fā)創(chuàng)新的潛能；猜想結(jié)論的過程，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維.通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，用數(shù)學(xué)的頭腦來分析周圍的世界.因此，我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，真正把素質(zhì)教育滲透到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去.