段俊霞 潘建屯

（西南石油大學 四川 成都 610500）

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……（思想政治理論課以外的）其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵1]在研究生專業(yè)教育中融入思政教育正是“三全育人”、讓各類課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)揮立德樹人和同向而行的重要舉措。當前，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著世界、影響著社會，如何運用新媒體、新技術加強和創(chuàng)新高校思想政治工作，推動思政政治教育與專業(yè)教育融合的創(chuàng)新成為一個亟需解決的問題。

一、新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的意義

（一）融入能使高校精英群體成為擁馬的排頭兵而非反馬的意見領袖

新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育能使研究生導師、研究生等學校精英群體牢固樹立“四個意識”，自覺抵制各種非馬甚至反馬的社會思潮的涌入，成為“擁馬”的排頭兵而非“反馬”的意見領袖。研究生專業(yè)課教師以及研究生是我們國家知識分子的重要組成部分，是現(xiàn)在和未來社會主義建設的中堅力量。而這些教師中非思政教育專業(yè)的教師和學生又占了這一群體的絕大多數(shù)。這批人有一部分已經(jīng)是擁有馬克思主義信仰的中國共產(chǎn)黨員，有一部分的政治面貌還是群眾。不管屬于哪一種，他們面對新媒體帶來的“巨”而“雜”的信息都有學習提升思想政治素養(yǎng)的需求。而在新媒體條件下通過將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，不僅迫使研究生專業(yè)課教師教學相長，積極學習，在教學的過程中提升自己的思政素養(yǎng)，而且通過思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，也使得研究生能有效應對新媒體條件下所帶來的信息挑戰(zhàn)。

（二）融入能有效提升研究生綜合素養(yǎng)和激發(fā)學習興趣、毅力

新媒體條件下，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，使得思想政治教育的主體更多，而這些教師在課堂內外所進行的思想政治教育將能有效促進思政課教學，起到同向同行、豐富補充、相互促進的作用，不僅通過公共課，而且在專業(yè)領域內由專業(yè)教師講思想政治教育，將使得研究生對思政教育的學習更加容易接受，而不是抵觸。將思想政治教育融入到研究生專業(yè)教育，使得思想政治教育有了更好的結合點，更容易落地。另外，新媒體條件下融入研究生專業(yè)教育的思想政治教育內容是廣泛的，既可以是意識形態(tài)問題的分析，也可以是職業(yè)道德的評判，還可以是對專業(yè)史上專業(yè)領域內各種榜樣、優(yōu)秀人士的學習，總之，這種廣義的思想政治教育將能更有效地提升研究生綜合素養(yǎng)和激發(fā)學習興趣、毅力等功效。

（三）融入能有效提升研究生思想政治教育實效性

以往的研究生思想政治教育主要由思政課老師擔任，其他專業(yè)課老師基本沒有責任或責任很少，而由于部分專業(yè)課教師對思想政治教育的不了解甚至誤解，或者對于自己本專業(yè)的獨特情感而有輕視思想政治教育的傾向，研究生專業(yè)課教師很難或較少時候能和思想政治課教師所進行的研究生思想政治教育同向同行，往往是大路朝天，各走半邊，甚至有時還會發(fā)生專業(yè)課教師唱反調、唱歪調的情況，阻礙思想政治教育的有效進行。而在新媒體條件下，研究生專業(yè)課教師也成為思想政治教育的主體，將迫使他們主動學習思想政治教育理論，研究本專業(yè)領域內的思想政治問題，不僅提升自己的思想政治素養(yǎng)，而且能和傳統(tǒng)的思政教育老師一起同向同行，提升研究生思想政治教育實效性。

二、新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育當前存在的主要問題

（一）研究生專業(yè)教育的育人主體融入素養(yǎng)需要提高

隨著研究生專業(yè)課導師成為研究生專業(yè)教育中思想政治教育的主體，面臨著融入知識、融入技能及融入態(tài)度等方面的尷尬。首先，在融入知識方面，其主要缺乏兩方面的知識，一方面是思想政治教育的知識，因為其思想政治教育理論功底本身的不扎實以及以往對此投入的時間、精力不夠，因此在調查中發(fā)現(xiàn)，研究生專業(yè)課教師在進行思想政治教育時往往底氣不足，不少教師有“腹中空空”之感；另一方面是運用新媒體將思想政治教育融入專業(yè)領域的知識。在調查中發(fā)現(xiàn)，面對新媒體的到來，不少教師也缺乏運用新媒體將思想政治教育融入專業(yè)領域的知識。不少老師還是習慣于傳統(tǒng)的講授、面談等，而對于如何利用新媒體進行專業(yè)領域的思想政治教育實踐不多不深。其次，研究生專業(yè)課教師還存在著將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的技能匱乏問題。通過調查發(fā)現(xiàn)，研究生專業(yè)課教師在將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時，存在著生拉硬套、簡單添加，融入時機、融入切入點不合適等問題。最后，個別研究生專業(yè)課教師對于思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的態(tài)度也存在著一些問題，比如個別老師還維持著傳統(tǒng)觀念，認為思想政治教育不是他們專業(yè)課老師的事情，從而在實踐中不積極融入。

（二）思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的全過程需要打通

全程育人是習近平總書記對思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個重要要求，但調查發(fā)現(xiàn)，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育主要是在課上課內的融入，而缺乏課下課外的融入。課下也是專業(yè)教師進行思政專業(yè)教育的重要時間段，但是因為研究生教育的特殊性——導師負責制，課下專業(yè)教師對研究生進行思政教育的主體就基本上剩下了導師一人，而導師在思想政治教育方面對所帶研究生的教育也僅僅限于一般的品德教育、學術不端等，課下這一時間段除研究生自己的導師外其他老師很少再參與，因而思想政治教育融入研究生專業(yè)教育距離全過程融入還有較大空間。

（三）思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的各方位需要兼顧

“全方位融入”也是習近平總書記對思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個重要要求。而調查發(fā)現(xiàn)，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時，不少教師關注的主要是學術道德、學生品德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面，而很少關注其他方面的思想政治教育內容。如調查發(fā)現(xiàn)，不少研究生專業(yè)課導師根本沒意識到意識形態(tài)教育、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等可以作為其全方位融入的內容。

（四）在新媒體這一“勢”下思政教育融入研究生專業(yè)教育的創(chuàng)新不足

“因勢而新”也是習近平總書記對思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個重要要求。在面對新媒體這一新形勢時，思政教育融入研究生專業(yè)教育的策略創(chuàng)新還不夠。比如，在面臨一些思想政治理論問題時，如何能及時與專業(yè)的思政教育溝通交流，在面臨一些融入問題時，從何處尋求最有效的幫助，如何深度了解學生思想政治狀態(tài)，如何及時敏銳捕捉并挖掘新媒體上的思想政治教育資源，對于對新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的 原住民的思想特點還把握不深。

三、新媒體條件下思想政治教育有效融入研究生專業(yè)教育的建議與對策

（一）自我學習與外部支援雙結合，全面提升研究生專業(yè)教育的育人主體融入素養(yǎng)

首先，在新媒體時代，研究生專業(yè)課教師要有一種活到老、學到老的精神，要適應學習型社會的特點，針對自己的新任務，學會利用新媒體，搜集、判斷、評判網(wǎng)絡上的相關信息，拿來為我所用，提升自己的思想政治教育素養(yǎng)和融入技能。

其次，新媒體條件下思政教育融入研究生專業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，它既需要研究生專業(yè)教育的教育主體自覺積極的學習，也需要其他機構、部門等對其提供援助，創(chuàng)造合宜的條件。新媒體條件下思想政治教育素養(yǎng)融入研究生專業(yè)教育與一般的專業(yè)教育的教學方法改革有不同之處，因此，提升研究生專業(yè)課程教師的融入素養(yǎng)，不是一般的專業(yè)課教學方法、教學技能的提升，而更應著眼于思政教育融入研究生專業(yè)課的知識、技能的提升。為此，學校教師發(fā)展中心、研究生院在舉辦系列講座、定期學術沙龍、工作坊、示范課等時，應專門設計思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的內容版塊，提升研究生專業(yè)教師的融入素養(yǎng)，使他們成為能夠進行新媒體技術傳播的“遙控器”，能夠搜集、處理研究生思想政治教育信息的“處理器”，能夠與研究生有效思想政治溝通的“交換器”。在新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育既具有新媒體與一般課程結合的特點，也有其獨特特點，如一般來說，新媒體條件下某一專業(yè)課程的改革主要主要是致力于對專業(yè)知識、專業(yè)技能的講解學習，而新媒體條件下思政教育融入研究生專業(yè)教育則主要致力于專業(yè)情感、態(tài)度、價值觀等的引導，學習內容重心的不同必然會導致方法上相應的變化，因此，在新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時，在新媒體多元、真?zhèn)尾⒋?、善惡并在的多元復雜信息環(huán)境下，應主要提升研究生專業(yè)課教師如何“火眼金睛”識別真信息、批判“惡”信息的能力，在面對“網(wǎng)絡原住民”這一新群體時，應主要提升研究生專業(yè)課教師的敏銳的問題意識以及良好的溝通能力及說服能力。

最后，要扭轉觀念，讓研究生專業(yè)教育的主體老師從思政教育的旁觀者成為思政教育的主體，將“守好一段渠、種好責任田”的責任意識“內化于心，外化于行”。為此，學校及院系部門應及時將融入的相關政策、理念傳達到位，在全校研究生專業(yè)教育領域內培養(yǎng)“融入責任文化”，為研究生專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應創(chuàng)造良好的環(huán)境文化。

（二）課內課外同抓打通思政教育融入研究生專業(yè)教育的全過程

針對新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育過程不全的情況，我們認為，課內，要繼續(xù)抓教育目標的德的方面，要對這一塊進行專門評價，由被動融入、強制融入逐步到主動融入。課外，除一般作業(yè)外，也要把思政教育的任務當作一項重要作業(yè)和任務來布置，專業(yè)教師應通過引導的方式，如通過提供資料、網(wǎng)站信息等形式讓同學們不定期就與專業(yè)有關的同時與思政教育有關的內容進行討論、沙龍、辯論，補充課堂內時間不足不能充分接受與專業(yè)有關的思政教育，改變以往課程考核的單一論文考核形式，增加思政教育融入專業(yè)教育的論文比重或討論辯論形式。

（三）多途徑開發(fā)課程思政資源促進思政教育融入研究生專業(yè)課教育的全方位

針對思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時不能全方位融入的問題，可通過理論學習，讓研究生專業(yè)課教師認識到思政教育的內容范圍，通過舉例、列出范圍等方式讓其有清晰的了解，也可通過提供研究生專業(yè)課教師與思政教育專業(yè)的老師的合作對話來提高自己本部分的課程資源開發(fā)能力，思想政治教育內容至少可包括如下內容：意識形態(tài)安全教育；運用馬克思主義立場、觀點和方法進行專業(yè)學習和研究的方法；科學精神和人文素養(yǎng)；創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；職業(yè)道德、法治觀念、廉政意識等。當然，在融入這些內容時，也要注意這些內容與本科思想政治教育的延續(xù)和遞進關系以及應符合新媒體條件下研究生融入的特點等。

（四）因勢而新創(chuàng)新思政教育融入研究生專業(yè)教育的平臺、方法

首先，要因勢而新創(chuàng)新思政教育融入研究生專業(yè)教育的平臺建設。第一，以全員育人為目標，建立包括研究生各職能部門、導師、專業(yè)課教師、研究生在內的思想政治教育共享平臺。如微信公眾號、QQ群等。第二，以“三微”為主體的教師（專業(yè)課教師、導師、輔導員、研究生管理和服務的相關教師）之間、教師和研究生之間、研究生之間的各種網(wǎng)絡專業(yè)信息交互平臺，這些網(wǎng)絡專業(yè)信息互動平臺通過一對一、一對多、多對一、多對多等新媒體形式的互動交流，實現(xiàn)顯性專業(yè)教育和隱性思想政治教育雙豐收的交互對話目標。第三，以弘揚社會主義核心價值觀、提升研究生綜合素養(yǎng)為目標的的研究生網(wǎng)絡交互學習平臺，比如國內外著名專家的人文素養(yǎng)專題學術講座、最新中央政策的權威解讀等。第四，建立以大數(shù)據(jù)分析為中心的研究生綜合信息分析平臺。通過綜合信息分析，大數(shù)據(jù)挖掘，及時了解研究生的思想政治動態(tài)，及時解決思想政治教育問題。

在新媒體條件下，還要創(chuàng)新思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的融入途徑和方法。第一，在專業(yè)課程中融入，如通過混合式教學、以課程網(wǎng)絡平臺為輔助的問題中心法、答疑、討論等融入思想政治教育。第二，研究生專業(yè)教師及導師指導中融入。研究生專業(yè)教師及導師在平時的課外輔導學習中，可以建立微信群、QQ群，也可以通過自己的微博組織個基于微博客的研究生微型學習，或者在自己的平時學習中，發(fā)現(xiàn)相關好的內容，及時向同學推送與教學相關的安全健康的站點等。第三，學術交流中融入。以新媒體為手段，通過網(wǎng)上、網(wǎng)下、網(wǎng)上網(wǎng)下混合等進行定期不定期的學術交流。第四，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，還要充分利用學生的力量，發(fā)揮協(xié)同作用，在研究生群眾團體中，他們的自我教育、自我管理、自我服務是其學習提高的重要途徑，我們可以通過指導研究生進行線上線下結合的辯論、沙龍、博文爭鳴等來融入思想政治教育。

（五）加強組織管理，制定相應制度，為融入落到實處提供堅強的組織保障和制度保障

為有效將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，還要有堅強的組織保障和制度保障等。一是學校要成立“研究生思想政治工作領導小組”，讓學校黨委書記任主要領導人，為融入提供堅實的組織保障。已有研究生思想政治工作領導小組的單位，要把融入工作作為專項任務來抓，應高度重視并讓思政教育融入研究生專業(yè)教育常規(guī)化。二是制定相關制度，為融入提供制度保障。具體說來，首先，在聽評課時，應把思想政治教育是否融入研究生專業(yè)教育、融入得如何作為講課質量的一個重要評價維度列入評價指標體系。其次，在職稱評定時，對于研究生專業(yè)課教師，不僅應評價該老師本科教學工作的數(shù)量與質量，而且應將其研究生教學工作、研究生教學工作中融入思政教育的實踐作為考核的一個指標列入，通過職稱評定中的指標來落實強化融入工作的落實。最后，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的說課、評課、定期展示交流形成制度。思想政治教育融入研究生專業(yè)教育雖說是一直都該重視的問題，但因為各種原因，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育卻是很多學校的“軟肋”，存在重智輕“德”現(xiàn)象，重視課堂內外的專業(yè)知識技能交流，忽略課堂外“大德”的教育落實，在新媒體條件下，應與時俱進，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的各種制度細化，如一個學期專門就此主題進行相關的專題探討，形成固定的研討制度。及時發(fā)現(xiàn)實踐中融入的優(yōu)秀樣本，在校內進行展示、表彰，造就良好的制度文化。同時，對于堅決不進行融入實踐的老師，也應有一定的幫扶及教育制度。