文/廣州市花都區(qū)風(fēng)神實(shí)驗(yàn)小學(xué)

得人心者得天下，這是孟子民本思想的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我們今天所提倡的“以人為本”思想的早期曙光。作為校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中以人為本，樹立“得教師者得發(fā)展”的意識(shí)，在日常工作中落到實(shí)處，教師才會(huì)有歸屬感，學(xué)校才會(huì)健康發(fā)展，校園才會(huì)真正成為師生生活的樂園和家園。如何在管理中踐行“得教師者得發(fā)展”的理念，筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手：

一、把自己當(dāng)凡人

一個(gè)好校長(zhǎng)意味著一所好學(xué)校。校長(zhǎng)必須懂得：要想把學(xué)校管理好，首先自己必須成為一名合格乃至優(yōu)秀的校長(zhǎng)。工作中應(yīng)把握“謙虛謹(jǐn)慎，廉潔勤勉，以德服人”的標(biāo)準(zhǔn)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧感恩的文化氛圍。

(一)不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，懂教學(xué)，善規(guī)劃

1.熱愛教育事業(yè)，做一名榜樣教師。作為校長(zhǎng)，首先應(yīng)是一名榜樣教師，在教育教學(xué)上能起到引領(lǐng)作用。自2013年任校長(zhǎng)一職以來，筆者一直擔(dān)任二至五年級(jí)語文課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)，并堅(jiān)持深入課堂聽課、評(píng)課，參與各學(xué)科教研活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，努力做到與新課改同發(fā)展、共進(jìn)步。2016年取得小學(xué)語文高級(jí)教師資格，在教學(xué)業(yè)務(wù)上起到了引領(lǐng)示范作用。

2.善謀學(xué)校發(fā)展，做一名合格校長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，要有清晰的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校發(fā)展有方向，教師成長(zhǎng)有目標(biāo)。比如我校在建校初期，從學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)和潛在的危機(jī)出發(fā)，帶領(lǐng)籌建團(tuán)隊(duì)反復(fù)論證，確定了以“明遠(yuǎn)教育”為特色的發(fā)展主題，踐行著名教育家顧明遠(yuǎn)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，尋找適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)”的教育理念。并將“踐行明遠(yuǎn)教育，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展”作為辦學(xué)理念，即堅(jiān)持生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展的素質(zhì)教育辦學(xué)方向，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定健康、扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)。

為此制定五年的發(fā)展任務(wù)清單，以及師生發(fā)展的“六個(gè)一”素質(zhì)要求。一系列舉措均已落實(shí)到位，近幾年師生參賽捷報(bào)頻傳，學(xué)校也連續(xù)獲得教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，被評(píng)為教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、廣州市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、省書香校園等。

(二)遵章守紀(jì)，模范帶頭，和諧團(tuán)結(jié)

校長(zhǎng)在決策之前，要著力進(jìn)行調(diào)查研究，充分發(fā)揮教代會(huì)等民主管理機(jī)構(gòu)的作用，最大限度實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)、民主。

在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)要始終牢記“公生廉，廉生威”，牢記“己所不欲勿施于人”，以身作則，率先垂范，用制度管人、管事、管權(quán)，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行，確保制度“不兒戲，不虛空”“有實(shí)施，有實(shí)效”，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、把教師當(dāng)凡人

(一)尊重。教職工是普通的勞動(dòng)者，校長(zhǎng)亦然。校長(zhǎng)是教職工的主心骨和引路人,更要平視教師,把教師當(dāng)作有優(yōu)缺點(diǎn)、有情緒的凡人，想教師之所想，急教師之所急。

(二)包容。人非圣賢，孰能無過？校長(zhǎng)應(yīng)有寬廣的胸懷，諒解教師的一時(shí)失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛和扶持。

(三)擔(dān)責(zé)?！柏?zé)人重而責(zé)己輕，弗與同謀共事；功歸人而過歸己，盡堪救患扶災(zāi)?！边@里說的就是推功攬過的人生境界。一位善于推功攬過、敢于擔(dān)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，一定能以其睿智和善德鼓舞士氣、凝聚人心。

當(dāng)然，敢于擔(dān)責(zé)并不是一味遷就照顧。它是在堅(jiān)持原則、遵章守紀(jì)的前提下，本著有利于團(tuán)結(jié)、有利于調(diào)動(dòng)教師積極性創(chuàng)造性的原則，尊重教師的勞動(dòng)付出，為他們提供優(yōu)良的育人環(huán)境，激發(fā)他們更大的工作動(dòng)力。

(四)鼓勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%-90%?！笔聦?shí)證明，無論是孩子還是成年人，都喜歡被鼓勵(lì)、被認(rèn)可。我們學(xué)校的教師會(huì)經(jīng)常成為表彰會(huì)，也正是因?yàn)榻?jīng)常樹典型、樹榜樣，教師團(tuán)隊(duì)中充滿了正能量。

(五)引領(lǐng)。專家引領(lǐng)是一線教師的航標(biāo)，教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營(yíng)養(yǎng)外，更需要得到專家的耳提面命。讓教師“走出去”，是教師走近名家、名師、名校的機(jī)會(huì)，也是教師學(xué)習(xí)、反思、超越自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以進(jìn)一步喚起和激發(fā)教師的情感。因此，筆者盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)老師走出去聆聽專家的教誨。同時(shí)開展師徒結(jié)對(duì)、校長(zhǎng)針對(duì)性的微講座等活動(dòng)。

總之，樹立“得教師者得發(fā)展”的意識(shí)并付出行動(dòng)，師生定會(huì)凝心聚力，學(xué)校定會(huì)健康發(fā)展。