郜旭芳

（湖南商務職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410205）

在經(jīng)濟全球化的推動下，金融全球化已是大勢所趨，而這就要求金融教育具備較強的開放性，能夠與時俱進。金融投資理財屬于服務業(yè)范疇，具有知識密集等特點，在網(wǎng)絡時代，以網(wǎng)上證券、網(wǎng)上銀行等為代表的網(wǎng)絡金融投資成為新型金融模式。與傳統(tǒng)金融投資模式相比，新模式的競爭力更強，而且規(guī)模經(jīng)濟效益十分顯著，所以對客戶服務的要求更高。具體而言，相關人員不僅要建立并維護客戶關系網(wǎng)，為客戶提供科學、合理的個性化服務，還要根據(jù)市場變化，對產(chǎn)品和服務加以創(chuàng)新，努力凸顯自身優(yōu)勢?；趯鹑谕顿Y業(yè)未來發(fā)展趨勢的分析，不難看出，社會對高職院校投資理財專業(yè)畢業(yè)生的要求會越來越高，高職院校也會面臨更多的挑戰(zhàn)，因此相關人員應再接再厲，努力提高高職院校投資理財教學水準。

一、高職投資理財專業(yè)畢業(yè)生應備技能

（一）外語溝通能力以及計算機操作能力

在金融國際化趨勢不斷加強的背景下，投資理財專業(yè)人才需求也趨于全球化。也就是說，在現(xiàn)今社會，從事投資理財相關工作的人員，不僅要對國內情況了如指掌，還要深入了解和熟悉國際投資和理財?shù)倪\營規(guī)則、特點等。因此，欲在激烈的國際競爭中占領一席之地，必須擁有較強的外語溝通能力。另外，由于投資理財行業(yè)發(fā)展迅速，所以傳統(tǒng)的投資理財方式已經(jīng)被信息化、電子化的現(xiàn)代投資理財工具取代，而這就需要高職投資理財畢業(yè)生具備較強的計算機操作能力，擁有較強的技術優(yōu)勢。

（二）專業(yè)知識豐富且學習創(chuàng)新能力較強

從實際情況出發(fā)，高職投資理財專業(yè)畢業(yè)生不能僅憑借在學校學習到的專業(yè)知識，來為未來工作保駕護航。這是因為投資理財行業(yè)的發(fā)展速度遠快于專業(yè)知識的更新速度，而且在學校學到的理論知識往往經(jīng)不起現(xiàn)實的考驗，所以畢業(yè)生應在擁有淵博專業(yè)知識的基礎上，具備較強的學習、創(chuàng)新能力。一方面，畢業(yè)生剛進入投資理財行業(yè)，需要依靠學校所學知識明確自身定位，需要他們學習和適應的東西有很多；另一方面，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是確保畢業(yè)生能在后續(xù)工作中快速脫穎而出的關鍵。

（三）具備較強的人際交往實踐動手能力

營銷作為投資理財行業(yè)的重要獲益手段，其效果直接關系著相關企業(yè)的經(jīng)營命脈，直接影響著企業(yè)的發(fā)展情況，因此高職投資理財專業(yè)畢業(yè)生應具備較強的人際交往能力，能保質保量的完成營銷工作。此外，在競爭日益激烈的今天，實踐動手能力成為用人單位招聘人員的最重要標準。這也就意味著，高職院校的投資理財專業(yè)畢業(yè)生應努力提高自身的實踐動手能力，以此減輕文憑影響。

二、校企合作視域下高職投資理財專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學規(guī)?？s小

雖然，我國擁有眾多金融類高職院校，但就投資理財專業(yè)而言，只有部分院校招生情況良好，其余院校都或多或少的存在招生規(guī)模逐漸縮小的情況，而這就致使教學規(guī)模受限。從目前情況看，高職院校投資理財專業(yè)就業(yè)出口旺，但由于大多數(shù)學生的志愿由家長決定，而家長對投資理財專業(yè)的了解程度較低，甚至對這一專業(yè)存在誤解，所以填報此專業(yè)的學生較少。而且教學經(jīng)費與招生情況呈正相關關系，所以在招生規(guī)模受限的情況下，高職投資理財專業(yè)的教學經(jīng)費也會被削減，而這在極大程度上制約了教學發(fā)展。

（二）實訓教學受限

就投資理財專業(yè)教學而言，現(xiàn)今大多數(shù)高職院校都存在師資力量不足，實訓教學受限的情況。一方面，部分高職院校負責投資理財專業(yè)教學的教師是從經(jīng)濟管理專業(yè)調過來的，所以與專業(yè)教師相比，他們的專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，在開展實訓教學時更是力不從心。另一方面，一些高職院校在招聘投資理財專業(yè)教師時，過于重視文憑，而且忽視考察應聘者的實訓教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)。而這極易致使教師在繁重的教學任務下，弱化實訓教學力度，降低對學生社會實踐的要求。從表面上看，實訓教學受限對學生的影響不大，但實際上通過實訓教學，不僅能幫助學生積累相關經(jīng)驗，鍛煉實踐操作能力，還有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，為學生打下堅實的就業(yè)基礎。

（三）校企目標不同

在校企合作中，企業(yè)追求的是自身利益最大化，而這與學校致力于解決學生學習問題，教導學生實踐知識的目的背道而馳。其實，校企目標不同會在極大程度上影響合作質量，阻礙學生的學習進步。由于企業(yè)以自身利益為第一考慮原則，所以只要盈利效果不佳，那么企業(yè)就不會積極參與合作，因此校企合作極難深入開展。從實際情況出發(fā)，高職院校校企合作一般只限于第三學年的實習階段，在實習過程中，如果學生的表現(xiàn)不佳，有違企業(yè)的經(jīng)營目標，且情況嚴重的話，實習可能就此終止。而且即使學生順利完成實習，如果他們沒有學習意識和學習能力，缺乏毅力和勇氣，那么學習效果也會不佳。因此，加強校企合作力度，提高校企合作質量十分必要。

三、校企合作視域下高職投資理財專業(yè)教學模式優(yōu)化策略

（一）政府強化引導，推動校企合作進程

校企合作的最佳結果在于實現(xiàn)雙贏，只是如何深化合作，怎樣促進企業(yè)發(fā)展，提高高職教學水準仍是難題。為了解決這一難題，政府責無旁貸，也就是說，政府應通過加強宏觀指導，來引導校企開展深入合作。其實，政府的宏觀指導十分重要，這一方面是因為學生剛從學校步入社會，并不了解企業(yè)的文化背景，也不可能迅速適應工作環(huán)境，而政府的宏觀指導能促使學校和企業(yè)統(tǒng)一目標，為學生提供更好的實習、就業(yè)環(huán)境，為其創(chuàng)造更多機會。另一方面是因為，在政府的幫助下，企業(yè)能更好的實現(xiàn)利潤最大化這一目標，而且?guī)椭呗氶_展實訓，也有利于人才的培養(yǎng)。政府加強宏觀引導的方式眾多，比如，政府可以為相關企業(yè)，制定一些政策——如果企業(yè)接收的實習生數(shù)量和完成的任務量能達到一定標準，那么政府會給予相應的政策優(yōu)惠。這樣一來，實踐教學就不會流于形式，缺乏實際意義，但是政府的宏觀指導，不受教師控制，所以這一教學模式較難發(fā)揮理想效果，因此教師不應過于依賴這一模式。

（二）建立指導部門，完善人才培養(yǎng)模式

對高職院校而言，為了促進投資理財專業(yè)教學發(fā)展，應建立專門的指導部門，即指導委員會，以此完成人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)率。指導委員會因其專業(yè)性和有效性，應由專業(yè)教師、企業(yè)專家等組成，而且開展形式應多樣，比如座談會、交流分享會等。其中座談會有助于促進高職院校教師與行業(yè)專業(yè)人員進行深度訪談，從而有助于確保教學定位的精準度和科學性。而交流分享會，有利于專業(yè)教師和專業(yè)人員探究金融市場新趨勢、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃的制定以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，這一教學模式具備較強的有效性，所以高職院校應積極推廣這一教學模式，教師也應大力配合。

（三）構建合作平臺，確保校企合作質量

在校企合作過程中，高職院校和企業(yè)都應進行換位思考，爭取實現(xiàn)雙贏。也就是說，高職院?？梢岳米陨淼膱龅亍⑷肆Φ荣Y源，幫助企業(yè)獲取利益，而企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢，為高職學生提供實習機會，促進高職教學發(fā)展。具體而言，企業(yè)可以將一些項目建立在高職院校內，這樣一來，企業(yè)可以利用高職現(xiàn)有的資源進行人才培訓，也可以借用高職的網(wǎng)絡技術，信息服務等，來達到提高項目建設效率的目的。而且這能幫助企業(yè)節(jié)約成本，也有利于高職院校營造學習氛圍，采用此教學模式，對教學條件、教學資源等的要求較高，所以在教學過程中，教師應結合學校自身情況，進行適度調整。

（四）增強師資力量，提高實踐教學質量

實踐教學作為高職投資理財教學的重要部分，在鍛煉學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)新思維等方面具有重要作用，因此相關人員應努力增強師資力量，以此確保實踐教學的高效性和科學性。加強投資理財專業(yè)教師建設，一方面需要學校在招聘人才時，注重考察教師的實踐教學能力，專業(yè)素養(yǎng)等，并對應聘者提出具備實踐教學經(jīng)驗的要求。這是因為具備實踐教學經(jīng)驗的教師，更容易發(fā)現(xiàn)教學的不足，能更輕易掌握教學節(jié)奏，而且實踐教學能力強的教師，能更高效率、更有針對性地解決教學問題。另一方面，學校應加強對投資理財專業(yè)教師的培訓、指導力度，并邀請校外相關行業(yè)專家與教師就教學實踐目標、金融市場變化等展開交流、討論，以此推動實踐教學發(fā)展。因為高職院校重視師資團隊建設，那么教師的競爭意識會顯著增強，與此同時，他們也會努力提升自我，積極優(yōu)化教學模式，提高教學的效率和質量。

結束語：

據(jù)上述的分析可知，研究校企合作視域下高職投資理財專業(yè)教學模式具有重大意義。一方面，校企合作有助于高職院校開展實踐教學，與此同時，也有利于投資理財專業(yè)教學模式的改革和創(chuàng)新，而研究校企合作視域下高職投資理財專業(yè)教學模式能在順應金融行業(yè)發(fā)展走勢的情況下，提高投資理財專業(yè)的人才培養(yǎng)率。另一方面，這有助于拓寬校企合作范圍，提高校企合作力度，從而有利于高職院校教學發(fā)展，有助于優(yōu)化金融投資行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。然而，從實際情況出發(fā)，校企合作效果不佳，投資理財專業(yè)教學模式的優(yōu)化策略不易落實，極難發(fā)揮出理想效果，因此不僅需要綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高、相關經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要企業(yè)和學校統(tǒng)一目標，攜手并進，更需要政府各部門給予相應的支持與幫助。