文/華南師范大學(xué)附屬幼兒園

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，給教育界創(chuàng)造了無(wú)限生機(jī)，同時(shí)也給教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、幼兒教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前學(xué)術(shù)界并未對(duì)信息素養(yǎng)的定義達(dá)成一致的觀點(diǎn)，不同學(xué)者對(duì)幼兒園教師信息素養(yǎng)定義的表述不盡相同，但是內(nèi)涵基本一致，是在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的獲取、分析、加工和運(yùn)用信息的一種綜合能力的表現(xiàn)。

二、幼兒教師信息素養(yǎng)的重要性

(一)信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，更是作為21世紀(jì)的幼兒教師必不可缺的能力素質(zhì)之一。

(二)信息素養(yǎng)是幼兒教師的必備條件

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(教技〔2018〕6號(hào))的基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，探索信息時(shí)代教育治理新模式。

(三)幼兒教師信息素養(yǎng)提升刻不容緩

幼兒教師的信息素養(yǎng)水平整體不高，特別是信息知識(shí)和信息能力方面尤為薄弱，提升幼兒教師信息素養(yǎng)刻不容緩。

三、幼兒教師信息素養(yǎng)難題

(一)缺乏優(yōu)質(zhì)的信息資源

幼兒園課程涉及領(lǐng)域多而且沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源泛而不精、廣而不專(zhuān)，作為幼兒園教師很難在網(wǎng)絡(luò)上找到優(yōu)質(zhì)資源，更難找到適合本班孩子特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要的資源。而另一方面，幼兒園教師的信息技術(shù)和能力有限，也沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去制作課件，因此，優(yōu)秀課件也是鳳毛麟角。

(二)教師學(xué)習(xí)工作兩難全

幼兒年齡小，需要幼兒園教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，幼兒園教師沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。教師一方面急需要不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，補(bǔ)充能量，另一方面又整天忙著工作備課，根本沒(méi)有時(shí)間，陷入了兩難境地，學(xué)習(xí)工作兩難全。

(三)培訓(xùn)流于形式效果欠佳

針對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的很多培訓(xùn)都流于形式：從培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看，注重技能操作培訓(xùn)，忽視理論培訓(xùn)；從培訓(xùn)模式來(lái)看，培訓(xùn)層次太過(guò)單一，沒(méi)有因材施教；從培訓(xùn)實(shí)施來(lái)看，注重培訓(xùn)過(guò)程，而忽視評(píng)價(jià)和反饋。

(四)家長(zhǎng)意識(shí)落后

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教師只要有足夠的愛(ài)心、耐心，能歌善舞就行，至于信息素養(yǎng)，對(duì)幼兒園教育的影響不大，也不太愿意幼兒園過(guò)早過(guò)多地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為對(duì)孩子的視力有影響，也容易讓孩子沉迷于電視電腦。

四、幼兒教師信息素養(yǎng)提升策略

(一)提供技術(shù)交流平臺(tái)

由區(qū)級(jí)或市級(jí)教育行政部門(mén)組織落實(shí)，集合所有優(yōu)質(zhì)的幼兒園的教學(xué)資源，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享的資源庫(kù)，幼兒園教師能夠從共享的資源庫(kù)里面輕松找到適合本班幼兒的教學(xué)資源，也能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行編輯更改等。

(二)做到學(xué)習(xí)工作兩不誤

園本培訓(xùn)就是幼兒園自主開(kāi)展的培訓(xùn)，它是立足崗位，針對(duì)幼兒園教育教學(xué)實(shí)際而進(jìn)行全園性教師繼續(xù)教育的形式。園本培訓(xùn)立足于本園實(shí)際教學(xué)需要，培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際情況，對(duì)加深專(zhuān)業(yè)軟件掌握程度能夠更有效和更具針對(duì)性；園本培訓(xùn)的形式也可以很靈活；培訓(xùn)對(duì)象方面，能夠更好地分層次分階段來(lái)進(jìn)行，可以是全員培訓(xùn)，也可以是新職工培訓(xùn)，靈活多變；培訓(xùn)時(shí)間方面也更加合理，可以自由協(xié)調(diào)時(shí)間。

(三)建立完善培訓(xùn)體制

政府部門(mén)首先要重視幼兒園教師的信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)；其次要重構(gòu)教師培訓(xùn)的體系，要根據(jù)不同階段不同層次的教師進(jìn)行分批次培訓(xùn)；再次要重視培訓(xùn)的系統(tǒng)性，充分借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行答疑和反饋，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓大部分教師能夠有所成就，讓小部分優(yōu)秀教師能夠有所突破；此外，還要改進(jìn)培訓(xùn)手段，形式要多樣化；最后，要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度。

(四)更新家長(zhǎng)觀念

幼兒信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、文化性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要教師與家長(zhǎng)的共同努力，更需要社會(huì)的關(guān)注與支持。作為家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，不能盲目排斥，對(duì)幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合要給予必要的支持和信任。