文/龍門縣龍城第五小學(xué)

課外閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生知道多讀書的意義，以及如何讀、怎樣讀。此外，在校園中營造閱讀氛圍，使學(xué)生品讀課外讀物蔚然成風(fēng)，養(yǎng)成親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)好學(xué)生閱讀的興趣

1.從課堂教學(xué)中延伸拓展

若想學(xué)生能自覺地進行課外閱讀，首先，要讓學(xué)生對閱讀持有興趣。方法有很多，而課堂引導(dǎo)無疑是最優(yōu)方式，也是最有效的。教師要學(xué)會從課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如，在人教版六年級第二學(xué)期《魯濱孫漂流記》教學(xué)過后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“魯濱孫在島上生活那么多年，他還學(xué)會了制陶，你知道他是怎么制造出陶器的嗎？找找這本書來看就知道了?！痹谖覕⑹鲞^后，學(xué)生對這一問題充滿興趣，紛紛想知道答案，在興趣的驅(qū)使下主動地去找來讀。運用這一形式，與課堂教學(xué)相結(jié)合，適時地給學(xué)生推薦這些課外書，使學(xué)生的閱讀量得以增加。

2.搭建分享平臺

小學(xué)高年級的學(xué)生都勇于表現(xiàn)自己，希望自己讀有所得，希望自己得到老師、同學(xué)的肯定與表揚，滿足自己的成就感，利用這一特點，我搭建了“課前讀書分享”這一平臺。學(xué)生們讀完一本書后，都會有一些印象比較深刻的內(nèi)容，有一些想說的話，因此，我利用課前的一兩分鐘時間，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流講講自己讀過什么書，書中有哪些精彩的片斷，或者喜歡哪個人物，喜歡哪句話，有什么收獲等，學(xué)生都有機會向別人介紹自己的所得，學(xué)生通過講述滿足了表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的存在，有效提高了學(xué)生的閱讀興趣。通過課堂讀書分享，大家也能夠相互了解看書的進度，也能夠通過別人的視角了解書籍的內(nèi)容。有人說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，即便是大家閱讀了同一本書，讀后感悟、對書中影響深刻的情節(jié)都是不同的，通過分享，大家能夠互相了解，通過分享，也能激發(fā)學(xué)生的討論，在班級營造一種濃厚的讀書氛圍。

二、上好課外閱讀指導(dǎo)課

為了讓學(xué)生學(xué)會讀書，讀好書，我還特意為學(xué)生上了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。

1.讓學(xué)生明白該選怎樣的書。怎樣的書才適合自己呢？這要分清什么是好書，什么是壞書。讀好書，不讀壞書，這是選擇之一。 怎樣才算是好書呢？我認為像學(xué)校圖書館里的小說、名人傳記、詩歌、童話、散文、報告文學(xué)、古典詩詞、歷史故事、百科全書等都是好書。而那些《呆頭的故事》《爆笑校園》這類漫畫書籍則應(yīng)當作為娛樂偶爾看看。而有些成人的書籍則是小學(xué)生不應(yīng)該看的。分清什么是必讀書，什么是可讀、可不讀的書，什么是不必讀的書，這是選擇之二。

2.讓學(xué)生掌握怎樣讀書。讀書的方式可以很多：精讀、略讀、摘讀、速讀等，讀不同的書用不同的方法，有的書也可以用多種方式去讀?！奥宰x”只要大概瀏覽，了解文章的主要內(nèi)容即可，像雜志報刊類，而“精讀”則要一字一句地細細地讀，把好的詞句積累下來，讀多幾遍，體會文章表達的思想感情，還可以選擇優(yōu)美的片斷進行精讀。

三、開展好各項讀書活動

適時開展各項讀書活動，可以有效地提高學(xué)生閱讀的效果。讓學(xué)生進行快樂閱讀。因而，我開展了以下幾項活動。

1.制作書簽。書簽的制作相對比較簡單，學(xué)生喜歡畫畫、制作手工，因此，我讓學(xué)生自行制作書簽，寓學(xué)于樂。書簽的形狀可以很多：可以是心形的，樹葉形的，喜歡的動物形的，等等。畫上自己喜歡的圖案后，最主要是把自己讀的書名、作者，喜歡的一句話寫進去，一個漂亮的書簽就制作完成了。活動結(jié)束后，我還對學(xué)生制作的書簽進行評比，設(shè)立一、二、三等獎，對學(xué)生進行及時的獎勵。這樣一來，學(xué)生都喜歡這樣的活動，而且讀有所獲。

2.舉行課外閱讀知識競賽。在讀書活動月結(jié)束后，我組織學(xué)生進行課外閱讀知識競賽，并對學(xué)生及時獎勵。題目出的范圍比較廣，滿足不同喜好的學(xué)生的需要。通過比賽，學(xué)生們感受到讀書的重要性，體會到了博學(xué)可以提高個人的修養(yǎng)。

提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文課外閱讀的方法還有很多，如設(shè)立班級圖書角，讓學(xué)生共享自己的書；設(shè)立課外讀書統(tǒng)計表，統(tǒng)計班上學(xué)生課書情況，比一比誰讀的書多；開“故事會”，讓學(xué)生交流所讀故事……總之，能幫助學(xué)生更好地進行課外閱讀的方法都是好方法。我相信，隨著學(xué)生閱讀量的不斷增大，閱讀理解能力及寫作能力一定會有質(zhì)的提高。