文/廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)

音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年)提出，以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格;音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。因此，音樂(lè)課堂必須始終貫穿著“美”，使孩子們感受樂(lè)聲之美、表現(xiàn)行為之美、升華心靈之美、創(chuàng)造和諧之美,成為師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的殿堂。

一、在愉悅的氛圍中感受音樂(lè)之美

音樂(lè)欣賞課必須突出音樂(lè)性，從音樂(lè)要素入手，抓住音樂(lè)作品的本質(zhì)，挖掘音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的音樂(lè)之美，通過(guò)音樂(lè)要素的感悟使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、享受美、創(chuàng)造美，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、審美音樂(lè)、感悟音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，用聲音塑造形象。音樂(lè)作品是通過(guò)音樂(lè)音響表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的主觀感受和情感體驗(yàn)的，因此學(xué)生在演唱或欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教師需善于誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)想象、聯(lián)想去“描畫(huà)”有聲有色、有形有境的畫(huà)面。在欣賞《春江花月夜》時(shí)，我首先充分激發(fā)學(xué)生美的想象，給出一個(gè)月夜春江的畫(huà)面：在遼闊的河面上隱約漂蕩著一條小漁舟，一輪明月懸掛在半空中，楊柳低垂，波光粼粼，美輪美奐……音樂(lè)開(kāi)始先有琵琶模擬陣陣深沉的鼓聲，由慢漸快，接著簫和箏以輕巧寧?kù)o的波音配合，奏出優(yōu)美柔婉的旋律……學(xué)生閉著眼睛邊想象邊聽(tīng)音樂(lè)，更加能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的夜色朦朧、江清月白的意境，不僅想象力得到發(fā)揮，又充分感受到音樂(lè)的美，音樂(lè)審美能力也隨之得到提高。

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生感受音樂(lè)美的重要途徑，它是學(xué)生情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。音樂(lè)歌唱課首先是“聲音的教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生用美的聲音歌唱是首要目標(biāo)。1.注重發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握歌唱的技巧，以達(dá)到美的歌唱；2.注意體會(huì)歌曲的“字情”和“聲情”。每首歌曲都有特定的情感，這種情感蘊(yùn)藏在歌詞中(即“字情”)和旋律中(即“聲情”)。只有準(zhǔn)確地把握“字情”和“聲情”，并且懂得二者之間是怎樣結(jié)合的，才能有感情地歌唱，實(shí)現(xiàn)“以字帶聲，以聲帶情，聲情并茂”的演唱效果。

二、在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)行為之美

音樂(lè)教學(xué)是美的教育，我認(rèn)為這種美不僅是感受音樂(lè)本身的美，還有在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為美。行為美是人的儀表、行動(dòng)、舉止的美。在音樂(lè)教學(xué)中我不斷引導(dǎo)孩子們?cè)趷偠囊魳?lè)中把自己最美的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

1.在親切的笑容中展現(xiàn)優(yōu)雅的氣質(zhì)。歌唱教學(xué)的時(shí)候，我也總是提醒孩子：輕輕地抬起眉毛，揚(yáng)起笑肌，這樣不僅你的樣子美，聲音也會(huì)更美……親切的笑容可以展現(xiàn)優(yōu)雅的氣質(zhì)，可以表現(xiàn)心靈的美好和善良的感覺(jué)，也能為建立良好的人際關(guān)系打開(kāi)了一扇窗。

2.以優(yōu)雅的體姿展現(xiàn)文明有禮的風(fēng)度。小學(xué)正是孩子長(zhǎng)身體的階段，保持良好的體姿，是健康發(fā)育和成長(zhǎng)的需要，也能夠展現(xiàn)文明有禮的風(fēng)度。因此我在音樂(lè)教學(xué)中始終注意提醒孩子們用正確的姿態(tài)進(jìn)行歌唱，并引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨３置篮玫淖藨B(tài)，做斯文有禮的小紳士和小淑女。

三、在潛移默化中升華心靈之美

心靈美，以及由它產(chǎn)生的一切行為美是最高尚的美，其他的一切美，離開(kāi)了這個(gè)基礎(chǔ)，就會(huì)變得黯然失色。音樂(lè)作為文化的一個(gè)重要組成部分，濃縮并承載了人類精神世界和文明發(fā)展的重要信息。因此，在教學(xué)中要讓孩子們?cè)诟鞣N“審美”因素的激蕩下，產(chǎn)生真、善、美，奮發(fā)向上等感情。

如在學(xué)習(xí)《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌曲的時(shí)候，我以小品劇的形式進(jìn)行了導(dǎo)入并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：發(fā)生了什么故事？小男孩是個(gè)怎么樣的孩子？學(xué)完歌曲之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論：如果你是歌曲里那個(gè)小男孩，你該怎么做？大家從中懂得了什么道理？如果缺乏誠(chéng)信會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么后果呢？通過(guò)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的好孩子。這樣的教學(xué)沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有責(zé)備，潛移默化地在兒童的心靈中留下難忘的印象。

在學(xué)會(huì)《歌唱二小放牛郎》這首歌曲之后，我請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂(lè)曲講講王二小的故事，之后我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)會(huì)有外敵入侵？王二小在危急的情況下是怎么做的？為什么他犧牲了性命，臉上卻含著微笑？通過(guò)思考和分享，孩子們感悟到王二小是個(gè)為祖國(guó)不惜犧牲自己寶貴的生命小英雄，從而對(duì)他肅然起敬，歌唱也更加投入了。我又問(wèn)：現(xiàn)在我們的國(guó)家發(fā)生了怎樣的變化？我們新世紀(jì)的兒童應(yīng)為祖國(guó)做些什么呢？有的學(xué)生說(shuō)國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大了，以自己是中國(guó)人為傲；有的學(xué)生說(shuō)要從小學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)……孩子們幼小心靈中產(chǎn)生了愛(ài)國(guó)主義情感的共鳴，音樂(lè)教學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。

四、在不斷滲透中創(chuàng)造和諧之美

合唱藝術(shù)是人類音樂(lè)文化寶庫(kù)中的一顆耀眼的寶石,是一種多聲部、集體性的歌唱行為。它以高度的凝聚力,美妙、和諧的樂(lè)音創(chuàng)造著美妙絕倫的藝術(shù)境界。合唱藝術(shù)包涵著個(gè)體與整體的和諧關(guān)系,聲部與聲部的和諧關(guān)系,聲部與整體的和諧關(guān)系。合唱藝術(shù)是通過(guò)對(duì)和諧的追求,來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品的美和精神內(nèi)涵。

在合唱、器樂(lè)合奏排練中，因合唱隊(duì)，樂(lè)隊(duì)由多人組成。相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家自己要唱、奏得好，而且要求必須齊心協(xié)力，互相配合，才能把音樂(lè)作品完美地演繹出來(lái)。這里既要求人聲音、聲部的協(xié)和，更強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的和諧之道。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識(shí)正是我們學(xué)校德育教育中重要的內(nèi)容。

成功的音樂(lè)教育不僅局限課堂上，而是通過(guò)不斷的滲透，讓這種對(duì)美的追求、對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，引申到對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)乃至其他有益活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

音樂(lè)家李斯特說(shuō)：“音樂(lè)是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰?！?高雅美好的音樂(lè)，使孩子們感受樂(lè)聲動(dòng)人悅耳的聲音美、在音樂(lè)課堂乃至生活中表現(xiàn)行為之美、在音樂(lè)教學(xué)中潛移默化升華心靈美、在合唱合奏的過(guò)程中創(chuàng)造出和諧之美，讓音樂(lè)之美浸潤(rùn)孩子們幼小的心田，從而讓“美”的種子生根發(fā)芽，開(kāi)滿美麗的五彩鮮花。