文/廣州市增城區(qū)掛綠小學(xué)

黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，提出了要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。 2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中提出，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系。

因此，新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)必須以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為底蘊(yùn)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程實(shí)施為突破，努力提升學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵和品味，并以學(xué)校文化建設(shè)為突破，不斷提高學(xué)校教育的質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的生活水平對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，當(dāng)前的傳統(tǒng)文化教育發(fā)生了重大的變化，開(kāi)啟并進(jìn)入了新時(shí)代新發(fā)展的新階段。以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央對(duì)傳統(tǒng)文化教育高度重視，習(xí)近平總書(shū)記多次就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題做出頂層設(shè)計(jì)的重要指示，指出開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分”，提出了“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”，以及“迫切需要深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信；迫切需要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力”“不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”等重大理論觀點(diǎn)。

從中我們可以看出，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央是從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國(guó)家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動(dòng)中華民族現(xiàn)代化進(jìn)程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以，學(xué)校的文化建設(shè)，必須以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。

二、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，提升學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵和品味

在學(xué)校文化建設(shè)的具體實(shí)施方面，要堅(jiān)持三個(gè)原則，一是立足本土，二是繼承傳統(tǒng)，三是發(fā)展創(chuàng)新。立足本土就是從學(xué)校所處的具體環(huán)境、資源和條件出發(fā)，提出既仰望星空、又腳踏實(shí)地的教育理念和辦學(xué)目標(biāo)，描繪學(xué)校未來(lái)的發(fā)展愿景；繼承傳統(tǒng)就是善于挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)校的傳統(tǒng)文化資源，從中提煉出有高度、有厚度、有溫度的文化主題，為學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行定位；發(fā)展創(chuàng)新就是學(xué)校文化建設(shè)既要立足本土、繼承傳統(tǒng)，但更要有對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)和自身?xiàng)l件局限的突破和超越，對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，不能是簡(jiǎn)單地拿來(lái)，而應(yīng)該是提取出具有現(xiàn)代教育理念和教育價(jià)值的成分。

我們?cè)龀菂^(qū)掛綠小學(xué)源自于何仙姑美麗的傳說(shuō)。學(xué)校擁有掛綠這個(gè)天然、寶貴的教育資源，從掛綠文化教育主流價(jià)值觀中找尋特色辦學(xué)的文化基因，培養(yǎng)最“增城”的學(xué)子，塑造最“增城”的教師，辦最“增城”的學(xué)校。學(xué)校充分挖掘和傳承掛綠母樹(shù)高貴的品格和何仙姑美好的品行。讓學(xué)生在得天獨(dú)厚的自然和文化環(huán)境中充分汲取營(yíng)養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，茁壯成長(zhǎng)為知書(shū)達(dá)禮、溫文爾雅的學(xué)子，知美愛(ài)美、卓越創(chuàng)新的人才。讓師生有淵博的知識(shí)、博大的胸懷、高貴的品格和美好的言行，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，是掛綠小學(xué)15年來(lái)的不懈追求?！盀楹⒆拥拿利惾松旎笔菍W(xué)校的辦學(xué)理念，當(dāng)學(xué)校富有“綠”的意蘊(yùn)，“美”的風(fēng)韻的時(shí)候，才能健康發(fā)展。

掛綠文化教育的精髓在于“美”，掛綠小學(xué)在多年的教育實(shí)踐中，不斷弘揚(yáng)掛綠文化，逐漸形成“綠美教育”特色。新一代掛綠人把掛綠文化擴(kuò)充為“品德美、言行美、自然美、藝術(shù)美”為掛綠小學(xué)綠美教育特色奠定了深厚的文化基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

“綠美教育”與時(shí)俱進(jìn)，不斷演繹和豐富它的內(nèi)涵，統(tǒng)整為傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合一體的教育價(jià)值觀、辦學(xué)思想、經(jīng)營(yíng)理念、學(xué)校精神。將德、智、體、美、勞五育融匯為以“綠美教育”為統(tǒng)領(lǐng)，以“美麗”品質(zhì)培育為核心，以促進(jìn)學(xué)生多元素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為價(jià)值觀，以“綠美”課程為主體，關(guān)注課程的熏陶教育作用，在基礎(chǔ)性課程外開(kāi)設(shè)拓展、發(fā)展、實(shí)踐校本課程，融合傳統(tǒng)文化、社區(qū)探究、體能鍛煉、藝術(shù)技藝等選修課程，通過(guò)知識(shí)性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)、社團(tuán)性活動(dòng)為途徑的教育，開(kāi)放綠美教育之花。

三、以學(xué)校文化建設(shè)為載體，引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)校各方面工作

我們學(xué)校注重傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,使每一個(gè)掛綠人在文化的熏陶中,感受掛綠古韻的厚重，領(lǐng)略掛綠文化美之精彩。學(xué)校呼應(yīng)社區(qū)人文環(huán)境，整體規(guī)劃建造校園景觀、園林綠化、墻面裝飾、功能場(chǎng)室，力求把校園布置的井然有序、雅致美觀，綠意盎然、如詩(shī)如畫(huà)，真正體現(xiàn)園林化、人文化、教育化，處處彰顯環(huán)境“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功能。

在建筑風(fēng)格上，我們采取讓空間有厚重感的灰色瓷磚為主，校內(nèi)的裝飾以中國(guó)紅、淺綠的校園主題色為基本色，整體清新而淡雅，進(jìn)入校門(mén)，左側(cè)是灰白顏色為主色調(diào)的掛綠文化長(zhǎng)廊浮雕，以圖文并茂的形式展示了一段美麗動(dòng)人的掛綠荔枝歷史傳說(shuō)故事；教學(xué)樓的右側(cè)，也是以灰白格調(diào)為主色調(diào)、頗有荔風(fēng)墨韻的掛綠碑林，雕刻著增城區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)各名家的贊美掛綠荔枝的書(shū)法墨寶；教學(xué)樓的后面是掛綠古詩(shī)長(zhǎng)廊，這里是一條爆竹花長(zhǎng)廊，里面墻上掛著26首描寫(xiě)掛綠荔枝的古詩(shī)，課余時(shí)間，孩子們可以在這里下棋、讀詩(shī)，樂(lè)也融融。

近幾年來(lái)，學(xué)校不斷豐富校園文化載體，營(yíng)造校園文化氛圍，在樓層過(guò)道打造了“綠美年華”藝術(shù)走廊，一邊呈現(xiàn)飄香系列的掛綠荔枝水墨畫(huà)，另一邊則彰顯剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，每層走廊、上下樓梯都展示了每班孩子的集體合照及作品，并結(jié)合每學(xué)期的文化主題展覽孩子的水墨優(yōu)秀作品，此外，我們還圍繞“綠美教育”設(shè)計(jì)了樓層掛綠墻、展示墻報(bào)等。功能室設(shè)計(jì)也恰到好處滲透掛綠傳統(tǒng)文化，整個(gè)校園看起來(lái)雅致、掛綠文化濃厚，各種物化的具體形象，時(shí)刻潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)著孩子們，潛移默化地影響著師生們。

學(xué)校堅(jiān)持長(zhǎng)期推進(jìn)掛綠飄香系列的書(shū)香建設(shè)活動(dòng)，在全校師生中開(kāi)展課外閱讀的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野；而且發(fā)展了思維，活躍了課堂；同時(shí)汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，在讀書(shū)中領(lǐng)悟到了做人的道理。教師在閱讀中浸潤(rùn)心靈，提升專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)校為師生均開(kāi)辟?gòu)V闊的閱讀與交流的空間，提供展示平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，各班課程表上每周均開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，班主任利用課余和班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活。每班設(shè)有圖書(shū)角，供學(xué)生隨時(shí)取閱；還要求學(xué)生根據(jù)各自的家庭條件不斷積累讀物，充實(shí)自己的小書(shū)櫥。在讀書(shū)成果匯報(bào)方面，低年級(jí)可編寫(xiě)讀書(shū)卡，摘錄好詞好句；中年級(jí)可自設(shè)摘抄本，積累優(yōu)美的文章句段；高年級(jí)則可針對(duì)讀書(shū)內(nèi)容寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下自己的讀書(shū)心得與體會(huì)，或圍繞某一主題編寫(xiě)讀書(shū)小報(bào)，有部分孩子還將讀書(shū)心得制作成電腦小報(bào)與其他同學(xué)交流。在書(shū)中寬廣豐富的知識(shí)天地中，孩子們可以盡情地游覽探索，滿足自己的求知欲和好奇心，還可以通過(guò)文本與作者、與文學(xué)大師進(jìn)行對(duì)話和交流。孩子們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

四、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程實(shí)施為突破，提升學(xué)校的特色品味

回望昨天，我們邁出了以“綠美教育”學(xué)校文化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)步伐，在特色理念的實(shí)踐化探索、特色品牌的重點(diǎn)化展示、特色活動(dòng)的持續(xù)化開(kāi)展、特色成果的區(qū)域化推廣、特色課程的資源化整合、特色項(xiàng)目的滾動(dòng)化推進(jìn)方面取得了較為突出的影響和成績(jī)。

下一步，我們將繼續(xù)深化創(chuàng)建特色學(xué)校工作，以課題引領(lǐng)、積極構(gòu)建“綠美教育”新型課堂教學(xué)，促進(jìn)形成穩(wěn)定的“美慧課堂”教學(xué)特色，讓“綠美教育”理念全面落實(shí)在學(xué)校日常工作中。除此以外，我們將重點(diǎn)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的課程化實(shí)施工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校進(jìn)行課程化常態(tài)化實(shí)施，從而保證對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有序列的完整學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的豐富學(xué)校文化建設(shè)的品質(zhì)和內(nèi)涵。