文/臺山市臺山一中大江實驗中學(xué)
“3+1+2”高考新模式將于2021年實施,某農(nóng)村高中在對2018年9月入讀高一的學(xué)生進行選課問卷調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全年級150人中只有13人報讀化學(xué),選讀率8.6%;究其原因,92%學(xué)生認為化學(xué)難學(xué)且興趣不大。這或許是新高考模式下化學(xué)學(xué)科發(fā)展的瓶頸,長此以往,廣大農(nóng)村高中化學(xué)教師有可能在學(xué)業(yè)水平考試中止步,徹底淪為高考的看客。
所幸的是,《廣東省深化普通高??荚囌猩贫染C合改革實施方案》(以下簡稱《實施方案》)明確指出“新高考的改革,堅持立德樹人,遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,把促進學(xué)生健康成長合理成才作為改革的出發(fā)點和落腳點,旨在為學(xué)生提供更多的選擇權(quán)和更廣闊的學(xué)習(xí)天地”。為此,廣大農(nóng)村高中化學(xué)教師應(yīng)該在高考改革的大潮中與時俱進,創(chuàng)新理念,踐行學(xué)科素養(yǎng),勇于高考改革實踐,促進高中化學(xué)教學(xué)的有效、優(yōu)效。
新高考模式下,化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要從各方面切入課堂教學(xué)才能滿足學(xué)生的自主選擇權(quán)。但是,在高一化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),高一學(xué)生化學(xué)學(xué)科的知識與技能、思想與方法極其不到位。學(xué)生狀態(tài),學(xué)生厭倦枯燥知識并且習(xí)慣于被動接受知識,主動探究和歸納總結(jié)的能力遠遠不足,究其原因是基礎(chǔ)沒有打牢。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),解決化學(xué)學(xué)科遇到的瓶頸。初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要,作為基礎(chǔ)階段的初中化學(xué)對高中化學(xué),以及后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)的影響持久深遠。盡管如此,由于初高中化學(xué)重點不同、難度不同、內(nèi)容不同、教師的不同以及各種知識概念處理方法的不同,使得初高中化學(xué)名義上是銜接的,但事實上存在“空窗期”。初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)元素化合物、概念以及簡單的化學(xué)反應(yīng);高中化學(xué)同初中化學(xué)知識相比,高中化學(xué)知識呈現(xiàn)出更高的理論性、邏輯性,學(xué)習(xí)起來難度更高。初中和高中的化學(xué)課程在知識點、教師的教學(xué)方式等方面存在明顯的差異性,其中主要包括高中生心理認知的過渡、初高中教師教學(xué)方式、化學(xué)學(xué)科知識點的橫向遷移和縱向提升。作為完全中學(xué)對于初、高中的有效銜接有著得天獨厚的條件。因此,我們要做新高考的先行者,加強初、高中化學(xué)教師教研教學(xué),提前介入高考備考準(zhǔn)備,通過教研,對初、高中化學(xué)進行統(tǒng)籌,消除教學(xué)方式、知識處理方法差異的影響,使初、高中化學(xué)知識有效銜接,化學(xué)知識更好地縱向遷移。這樣就可以使學(xué)生克服剛升入高中階段在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中會有不適應(yīng)的現(xiàn)象。
《實施方案》強調(diào)“高考新模式以促進人的發(fā)展為根本,開展主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5個方面為內(nèi)容的普通高中學(xué)科綜合素質(zhì)評價”。因此,化學(xué)教師應(yīng)屏棄老舊的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)并實施“人本教育”的新理念,大膽放手并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,努力將自身由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。普遍認為,中學(xué)化學(xué)具有“知識點多且瑣碎,表象較容易應(yīng)用較難,其它學(xué)科的滲透較多”等特點,甚至還有人稱“化學(xué)是理科中的文科”。因此,化學(xué)老師必須依據(jù)新高考的要求,深化課堂教學(xué)改革,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極性、燃點學(xué)生激情。例如,在講授新教材第二章《堿金屬》時,教師可設(shè)計“提出問題→分析→預(yù)測→實驗→討論→歸納”的教學(xué)步驟。在教學(xué)中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生“描述金屬鈉、鈉的氧化物、堿金屬元素日常生活中的用途”,然后提出問題“為什么具有這樣的用途,其依據(jù)是什么?”這個時候,教師要學(xué)會及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論,進行大膽的分析、預(yù)測。在課堂形成激烈討論的氛圍中,教師要及時鼓勵、發(fā)動學(xué)生自己動手創(chuàng)造新的實驗方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。同時,教師還應(yīng)不失時機地提醒學(xué)生今后怎樣獲取、分析、運用知識。這樣的教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生自主“研究”“探索”“鉆研”,有助于學(xué)生逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心,有利于促進人的可持續(xù)發(fā)展。
《實施方案》指出,“高考制度的改革,主要的內(nèi)容在于依據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求,著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力”。也就是說新高考目的在于選拔更多創(chuàng)新型人才,所以教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一般認為,教學(xué)活動的創(chuàng)新主要指學(xué)生獲取知識的過程不能過于傳統(tǒng),不能千篇一律,一成不變,要根據(jù)學(xué)生自身的特點,通過自己探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造出一條獨立、自主、創(chuàng)新的知識獲取之路。為此,教師在新高考課程的實施過程中,不僅要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行傳播知識,更為重要的是要創(chuàng)新教學(xué),即教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程,特別是根據(jù)化學(xué)的特點,創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)。例如,在教授《過氧化鈉的性質(zhì)》時,設(shè)計“滴水點火”“吹氣點火”的魔法實驗來增強學(xué)生視覺的震撼性,讓學(xué)生有一種迫切了解原因的心理需求,這時就不失時機地引導(dǎo)學(xué)生寫出反應(yīng)方程式,最后得出結(jié)論。又如,在教授《氯氣的實驗室制法》時,我要求學(xué)生根據(jù)不同的反應(yīng)原理和反應(yīng)條件及特點,自己設(shè)計一套制取氯氣的實驗裝置,可以參考教材的設(shè)計,但不能與教材相同。這樣就會給學(xué)生明確要求,也就是說,學(xué)生不但要了解教材的實驗設(shè)計,還要了解其他的實驗室制法,從而進行創(chuàng)造性設(shè)計實驗,達到創(chuàng)新的要求。布置任務(wù)后,要給學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r間,讓他們先獨立思考、查找資料,再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等?;瘜W(xué)常識中能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育的知識點很多,只要教師保持創(chuàng)新教育的觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任,在教學(xué)中,有目的、有意識地實施創(chuàng)新教育,并持之以恒,必定會使學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提高,培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀人才。
面對高考制度改革,化學(xué)教師必須認清形勢,勇于探索學(xué)科出路,積極參與高考改革,努力使自己成為高考改革的受益者。
根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的要求,化學(xué)教師必須要準(zhǔn)確的把握《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,深入領(lǐng)會新高考改革方案,認真應(yīng)對高考新模式,大膽、主動的探索化學(xué)教學(xué)新理念、新模式。化學(xué)教師還要站在培養(yǎng)學(xué)科人才的角度,以學(xué)科高考為準(zhǔn)則,總攬學(xué)科教研教學(xué)的全局,全面推進學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
化學(xué)教師還要努力成為新高考的教學(xué)能手。為此,化學(xué)教師要不斷加強化學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律,努力掌握先進的教學(xué)技巧和方法,并在實際教學(xué)中靈活運用。這就需要化學(xué)教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地研究、探索高效的教學(xué)方法。化學(xué)教師還必須不斷拓寬自己的知識面,學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu),補充必要的學(xué)科知識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗。同時,化學(xué)教師還要留意化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài),不斷充實自己、完善自己,在教育教學(xué)的實踐過程中成長。