文/廣東兩陽中學(xué)

近年來，我校進(jìn)行“三環(huán)六步”高效課堂的教學(xué)改革，通過多元的活動促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。筆者在考慮本校實際實施情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物教學(xué)的特點，細(xì)化和完善小組合作學(xué)習(xí)，在生物課堂上進(jìn)行積極的實踐和研究，并取得了較好的課堂教學(xué)效果。

一、以導(dǎo)學(xué)案“一紙通”為載體，優(yōu)化問題設(shè)置

我?！叭h(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案“一紙通”作為載體，課堂教學(xué)活動的運(yùn)行很大程度上依賴于“一紙通”的問題導(dǎo)向。因此，教師在編制“一紙通”設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)時，應(yīng)根據(jù)不同的課型、內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇有價值的問題，才能避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性。例如，講授孟德爾一對相對性狀雜交實驗時，編制“一紙通”設(shè)計問題：生物體在進(jìn)行有性生殖時，遺傳因子分離，配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn)3∶1的性狀分離現(xiàn)象嗎？是不是偶然的呢？如何證明？引導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)問題的設(shè)置提前準(zhǔn)備好實驗材料，在課堂上親自進(jìn)行性狀分離比的模擬，進(jìn)行記錄結(jié)果，統(tǒng)計數(shù)據(jù)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生將每個小組的實驗結(jié)果與全班總的實驗結(jié)果作比較，通過結(jié)果的比較，學(xué)生就能理解“實驗樣本數(shù)量越大才會越接近3∶1的性狀分離比”。由此可見，采用“問題導(dǎo)學(xué)”的小組通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了思維的廣度和深度，創(chuàng)造出一個高效的課堂。

二、以教師為“主導(dǎo)”，參與小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

采用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.資料的搜集、多媒體的制作運(yùn)用小組合作。講授“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)網(wǎng)上的視頻資料剪輯，或者是利用課余時間到校園里其它場地拍攝制作某一個生態(tài)系統(tǒng)的視頻，然后各小組在課堂上展示小組合作的成果。根據(jù)各小組合作拍攝的視頻進(jìn)行討論分析，師生共同總結(jié)影片中生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)。

2.生物模型的構(gòu)建運(yùn)用小組合作。講授細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、噬菌體的結(jié)構(gòu)等知識點時，可以鼓勵學(xué)生利用橡皮泥、卡紙、塑料瓶等各種材料，采用小組合作的形式制作物理模型，通過動手制作模型掌握生物核心概念。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在動手制作的過程中加深理解。

3.教材中的實驗設(shè)計運(yùn)用小組合作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。例如，選修教材中與生活實際相關(guān)的果酒果醋制作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，自主完成實驗設(shè)計操作，最后由小組合作展示實驗成果。這不僅激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生理性思維、科學(xué)探究的能力。

4.知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建運(yùn)用小組合作。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，形成網(wǎng)絡(luò)知識點，是目前高中生物學(xué)習(xí)最常用的科學(xué)有效方法。學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中常常會遇到很多的問題和困惑。比如，找不到切入點，不知道如何下手，掌握生物知識不全面，找不到知識點之間的聯(lián)系，甚至排斥構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和能力。例如，教師布置小組構(gòu)建“真核細(xì)胞”知識網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)時，某一小組6名成員的分工具體如下：A同學(xué)重點負(fù)責(zé)用繪制真核細(xì)胞的模式圖，并注明細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。B同學(xué)重點負(fù)責(zé)用文字總結(jié)各結(jié)構(gòu)的成分以及具體的功能。C同學(xué)負(fù)責(zé)搜集真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別的資料并制作表格。D同學(xué)重點負(fù)責(zé)對真核細(xì)胞各相關(guān)知識點細(xì)化，并與其它章節(jié)建立聯(lián)系。比如將真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)中染色體的觀察，與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂聯(lián)系起來。E同學(xué)負(fù)責(zé)整理補(bǔ)充本組的研究成果。F同學(xué)負(fù)責(zé)最后的審核，并負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報合作成果。

目前，“三環(huán)六步”中小組合作的課堂實踐還存在很多不足，還需要做進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整。今后會繼續(xù)虛心向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，整合優(yōu)秀的教學(xué)研究成果，拓寬思路，大膽創(chuàng)新，使“三環(huán)六步”小組合作學(xué)習(xí)的研究更加系統(tǒng)全面，真正實現(xiàn)高效課堂?！咀ⅲ罕疚氖菑V東省“十三五”規(guī)劃課題《三環(huán)六步高效高效課堂教學(xué)模式》(課題編號：2017YQJK198)系列成果之一?！?/p>