文/深圳市寶安區(qū)寶安小學(xué)

俗話說臨陣易將乃兵家大忌，但是學(xué)校工作千頭萬緒，有時(shí)真的難以做到事事妥帖。這不，本學(xué)期，因工作安排的需要，我臨時(shí)成為了六(5)中隊(duì)的“后爸”——班主任。臨時(shí)接到一個(gè)畢業(yè)班，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)、文化和建設(shè)，我只能和同學(xué)們?cè)谝黄鹎靶兄心ズ稀?/p>

剛開始上課的時(shí)候，語數(shù)英三科老師都反映本班的孩子上課特別愛“講小話”(竊竊私語，交頭接耳)。對(duì)此，我觀察了幾節(jié)課之后，決定用連續(xù)的幾節(jié)課來“教訓(xùn)”他們。

周二早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我讓孩子們拿出數(shù)學(xué)學(xué)具來，結(jié)果班上的“講小話”又開始了。于是，我對(duì)同學(xué)們說，你們喜歡“講小話”，那這節(jié)數(shù)學(xué)課就不上了，全給你們講話。有的同學(xué)東顧西盼，不知所措；有的同學(xué)遲疑以后，真的開始講話；有同學(xué)觀察以后，開始自學(xué)。第一節(jié)課下課后，我說：“既然一節(jié)課的時(shí)間，還不夠某些同學(xué)講話，下節(jié)課，想講話的人可以繼續(xù)講?！?其實(shí)，我早已經(jīng)和第二節(jié)課的語文老師商量好了。)

第二節(jié)課開始，我隨意地對(duì)同學(xué)們講：“同學(xué)們，經(jīng)過跟語文老師申請(qǐng)，同意這節(jié)語文課讓給同學(xué)們講話。等大家講夠了以后，便可以認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們愣了，沒想到老師玩真格的。這下，全班開始沉默。而我，選擇坐在前面默默地看書。

全班大約沉默了5分鐘后，有人開始舉手，我故意“視若無睹”。結(jié)果，舉手的人越來越多。于是，我鄭重地合上書本，請(qǐng)了一位最為激動(dòng)的，眼淚快奪眶而出的A同學(xué)。她說：“熊老師，這樣不行的呀。如果一直這樣下去，我們班的學(xué)習(xí)和其他班級(jí)差太遠(yuǎn)了?！蔽倚南耄盒Ч_(dá)到啦，你們這些想認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守規(guī)矩的同學(xué)終于醒啦?！澳悄阏f怎么辦??？你們覺得該怎么辦呀？”A同學(xué)接著說：“那以后就處罰那些‘講小話’的同學(xué)?！薄斑@也是一種解決辦法。但是，在我們班級(jí)現(xiàn)在行不通?！v小話’的人太多，這樣一個(gè)一個(gè)去處理很耽擱課堂時(shí)間。而且熊老師只有一個(gè)人，很難應(yīng)付，需要你們幫幫忙?！蔽夜室獍沿?zé)任推給全班同學(xué)，讓他們思考解決方案。全班又安靜了下來，大家又思考了一會(huì)兒。這時(shí)B同學(xué)說：“我們每個(gè)同學(xué)都要遵守課堂紀(jì)律，這樣就不會(huì)有搗亂課堂紀(jì)律的情況發(fā)生啦。”我說：“B同學(xué)講得真好。如果我們班每位同學(xué)都能自覺遵守課堂紀(jì)律，就不會(huì)有這樣那樣不好的情況發(fā)生?？墒?，有的同學(xué)也想做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，但總有管不住自己的時(shí)候。熊老師有一個(gè)好辦法，可以幫助這樣的同學(xué)，你們想聽聽嗎？”“想！”全班同學(xué)異口同聲說。我接著說：“因?yàn)橐v話，至少需要兩個(gè)人才能行。所以除了開始講話的那個(gè)人，當(dāng)課堂上有同學(xué)找你講話，我希望你正義地對(duì)他/她說一聲‘不’，或者用手勢(shì)暗示那個(gè)人‘請(qǐng)不要講話’。當(dāng)課堂上有同學(xué)找你講話，我希望你不該講話的時(shí)候不能隨意對(duì)他/她講話?！蓖瑢W(xué)們都覺得這個(gè)方法容易接受。

這樣，只針對(duì)講話行為，而不是針對(duì)講話的人，既不會(huì)傷了孩子們的自尊，老師給出的辦法又比較容易讓他們采信。為了鼓勵(lì)大家相互提醒督促，我們商量好，課堂上提醒別人不‘講小話’和成功改掉這個(gè)壞習(xí)慣的同學(xué)，學(xué)期末的操行會(huì)得到額外加分。由此開始，同學(xué)們開始有意識(shí)地約束自己，善意地提醒同伴，在課堂紀(jì)律、隊(duì)列行進(jìn)、集會(huì)安靜等方面都有了很大的改變。

其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有行為習(xí)慣較差或暫時(shí)落后的同學(xué)。往常我們會(huì)跟同學(xué)們講道理，或分析其中的利弊，往往收效甚微或者只起到一時(shí)的作用。與其一味地說教，不如讓其體味一下不當(dāng)行為所帶來的“惡果”。只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為會(huì)給自己或班集體帶來傷害時(shí)，才會(huì)有意識(shí)地要求自己改變。這時(shí)，就會(huì)感受到來自同伴或集體的力量，當(dāng)他們覺得自己是班集體不可或缺的一員的時(shí)候，才會(huì)以更高的要求來規(guī)范自己和同伴。當(dāng)同學(xué)們由他律變?yōu)樽月傻臅r(shí)候，好習(xí)慣就開始養(yǎng)成了。