鄭旺吉

一個(gè)多月的 “充電”式暑假轉(zhuǎn)瞬即逝，馬上又迎來了秋季開學(xué)。

每天早上7∶30，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校大門，就聽見悅耳的鳥鳴聲，聞到濃郁的花香，讓人感覺心曠神怡。再往前走，在秋日朝陽的照耀下，依次是鮮紅的宣傳牌匾、高大的主教學(xué)樓、寬敞豁亮的大廳。大廳左右兩側(cè)墻上， “好學(xué)力行”和 “敬業(yè)樂群”八字校訓(xùn)清晰可見，激勵(lì)著全體師生。

遇見是一種神奇的安排

上課時(shí)間到了，我邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走進(jìn)了高二14班課室，開始了本學(xué)期第一節(jié)語文課——《現(xiàn)代詩歌主題閱讀之 “遇見”》。這節(jié)課是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。我上得非常動(dòng)情，學(xué)生學(xué)得非常投入。而這間課室，也凝聚了我與這所學(xué)校、這份工作的 “初遇”情結(jié)。

29年前，我與啟恩中學(xué)的第一次 “遇見”，就是在這間課室。那是1990年的7月，我在這里參加了第二次高考。原本我在1989年8月份被某師范專科學(xué)校錄取，可我當(dāng)時(shí)不愿畢業(yè)后當(dāng)老師，因此選擇了復(fù)讀，沒想到第二次高考后還是選擇了師范專業(yè)。更令人想不到的是，大學(xué)畢業(yè)后的1992年9月1日，我第一次正式走上講臺(tái)，也是在這一間課室。

在這間課室里，我遇見了我教書生涯中的第一批學(xué)生，開始了教壇的苦辣與酸甜、迷茫與探索、困惑與奮進(jìn)……與莘莘學(xué)子在這間課室里探究學(xué)科知識(shí)，分享讀書樂趣，暢談人生理想。

與許多新教師的經(jīng)歷一樣，27年前，胸懷偉大抱負(fù)而 “初出茅廬”的我，在登上三尺講臺(tái)之初就遭受了挫折。當(dāng)時(shí)，班里許多學(xué)生不能積極投入學(xué)習(xí)之中，因此我在課堂上動(dòng)輒大發(fā)脾氣，罵他們 “無心向?qū)W，不求上進(jìn)”，導(dǎo)致師生關(guān)系很不和諧。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，年級(jí)組長(zhǎng)林老師耐心地幫扶我，教給我管理班級(jí)和處理師生關(guān)系的方法。 “當(dāng)老師要把愛放在首位，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要做到不怒而威，讓學(xué)生 ‘親其師而信其道’，這才是最成功的?！绷掷蠋焸魇诮o我的 “江湖秘笈”讓我獲益匪淺。

漸漸地，我學(xué)會(huì)了為師之道，與學(xué)生打成一片，一方面教導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，另一方面努力挖掘他們各方面的潛能，培養(yǎng)他們身心全面發(fā)展。我以自己的品德修養(yǎng)和教學(xué)能力影響學(xué)生，浸染學(xué)生，取得了很好的教育效果。以這間課室的 “遇見”為起點(diǎn)，我從一個(gè)普通教師逐漸成長(zhǎng)為陸豐市優(yōu)秀班主任，成長(zhǎng)為縣級(jí)、市級(jí)和省級(jí)骨干教師。

田野中央，收獲坦蕩

“在每一個(gè)四季，海浪都向往著陸地。我向往著你，播種和希望。隨時(shí)光輕撫你臉龐，還有心中的麥浪。我有平凡愿望，在沉默與呼喊之間，今天最響亮。田野中央，收獲坦蕩。羽毛向往那翅膀，我向往那堅(jiān)強(qiáng)。穿過所有憂傷，你站在前方，和山崗一樣，看著我高高飛翔?！?/p>

大課間，學(xué)校廣播響起了 《向往》那充滿深情的旋律。我非常喜歡這首歌，特別喜歡 “羽毛向往那翅膀，我向往那堅(jiān)強(qiáng)”這句歌詞，這不正是我在20多年的教學(xué)經(jīng)歷中追求、奮進(jìn)、打拼、成長(zhǎng)的真實(shí)寫照嗎？

第一學(xué)歷只有專科文憑的我，在工作的前10年，都被安排在初中部任教，直到2002年9月份學(xué)校取消了初中部以后，我才登上高中部的講臺(tái)。一路走來，在我的教學(xué)經(jīng)歷中，有小小的 “事故”，但更多的是精彩的 “故事”。

記得那是1994年3月份的某一節(jié)語文課，我正在課室里手舞足蹈、自我陶醉地講課，突然，從課室后門走進(jìn)了兩位老師來聽課，他們分別是市教育局語文教研員李老師和啟恩中學(xué)語文學(xué)科組長(zhǎng)汪老師。作為一名新教師，我自認(rèn)為自己這節(jié)課上得很好，可是李老師和汪老師卻認(rèn)為這節(jié)課 “沒有充分考慮學(xué)情，隨意性較大；沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而用老師的講解代替了學(xué)生的思考和實(shí)踐……”兩位老前輩還列舉了好多優(yōu)秀課例，耐心地指導(dǎo)我如何在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何誘導(dǎo)學(xué)生深入地開展自主探究。

此后，汪老師經(jīng)常帶著我去聽老教師的課，也帶著骨干教師聽我的課，我也非常虛心誠(chéng)懇地向骨干教師請(qǐng)教，并認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和優(yōu)秀課例。在初中部任教的我，還經(jīng)常到高中部去參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。2002年9月份，我登上高中部的講臺(tái)后，更加如饑似渴地學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)知識(shí)，希望自己能在語文教學(xué)領(lǐng)域有所突破，取得更好的業(yè)績(jī)，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和耐心指導(dǎo)下，經(jīng)過我自己的不懈努力，我終于在初中語文教學(xué)和高中語文教學(xué)中逐漸取得成績(jī)，有幸參加了各種教育教學(xué)專業(yè)研修，開闊了視野，更新了理念，提升了素養(yǎng)，并先后被推舉為陸豐市語文學(xué)科兼職教研員、汕尾市高中語文學(xué)科帶頭人、廣東省骨干教師和廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人，在語文教育教學(xué)領(lǐng)域演繹著精彩的 “故事”。

今年9月份的一天，學(xué)校辦公室的林老師從教育局為我領(lǐng)回了“全國(guó)模范教師”的榮譽(yù)證書和榮譽(yù)勛章。 “田野中央，收獲坦蕩……你站在前方，和山崗一樣，看著我高高飛翔。”我從教學(xué)樓上遠(yuǎn)望，學(xué)校田徑場(chǎng)圍墻外，是一片廣袤的田野，這首歌在我心中久久地回蕩。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)

放學(xué)了，秋日的校園穿上了一層金黃色的外衣，空氣中散發(fā)著木蘭和桂花沁人的馨香；圖書館前面的花圃里，勒杜鵑開得鮮艷絢麗，熱情奔放；石榴樹上掛著大小不一十幾顆熟透的果實(shí)，雖無碩果累累的景象，卻也頗能給人帶來豐收的喜悅。

我漫步來到工作室門口，看著以自己的姓名命名的工作室，深感肩頭責(zé)任的重大。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?？粗ぷ魇覊ι蠌堎N的內(nèi)容豐富、形式多樣的研修活動(dòng)剪影，我的眼前回放著自2018年5月份工作室掛牌成立以來，我?guī)ьI(lǐng)本校和各兄弟學(xué)校的十幾名學(xué)員老師們?cè)谶@里切磋教育方法、提煉教學(xué)思想、論證課題研究、展示研修成果的畫面。

回想起我第一次遇見 “工作室”，是參加廣東省高中語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)期間，于2012年10月份到深圳市紅嶺中學(xué)廣東省首批名師工作室主持人胡立根老師的教師工作室參加跟崗學(xué)習(xí)。在那段時(shí)間里，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌執(zhí)著的探究精神、認(rèn)真勤奮的工作作風(fēng)和敦厚誠(chéng)懇的性格特征讓我們幾個(gè)跟崗學(xué)員看到了榜樣的力量。

難以忘懷，跟崗學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)典禮上，胡立根老師對(duì)我寄予的殷切期望： “憑著你孜孜不倦的探索精神，假以時(shí)日，你也能成為廣東省名教師工作室主持人！”如今，胡老師對(duì)我的期望已變成現(xiàn)實(shí)，在接下來的日子里，我要繼續(xù)帶領(lǐng)青年教師們?cè)谶@片希望的田野上，辛勤耕耘，收獲坦蕩。