尤 斌

吉林省白山市渾江區(qū)就業(yè)服務(wù)局 吉林 白山 134300

1 新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

1.1 職業(yè)選擇興趣化

市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境使得大學(xué)生就業(yè)具有充分的選擇權(quán)和自主權(quán)。“95后”大學(xué)生有著個(gè)性化的特點(diǎn)以及個(gè)人本位思想，并在就業(yè)選擇過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。新時(shí)期的大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與選擇時(shí)更多的傾向興趣、喜好，并且新時(shí)代環(huán)境下的大部分大學(xué)生有著敏銳的思維、勇于挑戰(zhàn)的性格和較強(qiáng)的接受新事物的能力，這也使得大學(xué)生就業(yè)前景十分可觀。

1.2 目標(biāo)期望過(guò)于理想化

大學(xué)生從學(xué)習(xí)生涯階段到社會(huì)生涯階段，在生活實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面缺少一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，所以他們對(duì)于企業(yè)崗位需求、自我職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)分析等無(wú)法做到科學(xué)有效，會(huì)表現(xiàn)出過(guò)于理想的期望薪酬待遇等。當(dāng)大學(xué)生踏入社會(huì)，在工作崗位上付諸實(shí)踐，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差會(huì)導(dǎo)致心理出現(xiàn)落差，從而大學(xué)生萌發(fā)離職的念頭，近年來(lái)的人才流動(dòng)快、離職率高與這一因素有很大關(guān)系。大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)定位不合理，職業(yè)選擇期望與現(xiàn)實(shí)的企業(yè)需求存在偏差，造成了“就業(yè)不難擇業(yè)難”問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)，理想化的期望在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也有一定的體現(xiàn)，在沒(méi)有精準(zhǔn)評(píng)估市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力等因素的情況下開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，使得自身面臨諸多困境，創(chuàng)業(yè)時(shí)刻在面臨危機(jī)，從而影響創(chuàng)業(yè)激情和信心。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足之處

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念較為陳舊單一

受陳舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念尚未轉(zhuǎn)變，實(shí)際工作中認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作由學(xué)工部門來(lái)推進(jìn)，聽(tīng)從部門安排即可。一些高校沒(méi)有深刻理解就業(yè)指導(dǎo)工作的本質(zhì)和意義，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有深入分析大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向以及各種的社會(huì)問(wèn)題，從而大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高，無(wú)法滿足大學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中“季節(jié)性”問(wèn)題突出

許多高校的教育教學(xué)模式存在問(wèn)題，整個(gè)大學(xué)教育體系，過(guò)于注重理論傳授，臨近畢業(yè)又過(guò)于重視試卷考核與論文答辯，而忽略了貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯的就業(yè)規(guī)劃，不少學(xué)校在大學(xué)學(xué)習(xí)的后半階段才進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，因此，不能使大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知存在偏差，無(wú)法發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的作用。

3 新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)策略

3.1 創(chuàng)新就業(yè)教育方式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性

第一，學(xué)校要在分析社會(huì)需求和崗位要求的基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。針對(duì)與社會(huì)需求不符的課程要及時(shí)優(yōu)化，要使課程體系具有專業(yè)特色、高校特色，避免專業(yè)課程設(shè)置不合理或盲目教學(xué)。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)結(jié)合實(shí)際的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行的管理與控制活動(dòng)。具體工作中，企業(yè)財(cái)務(wù)工作者需要基于企業(yè)資金、收益、成本等方面的現(xiàn)實(shí)狀況，實(shí)施企業(yè)各經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)、經(jīng)營(yíng)部門的相應(yīng)財(cái)務(wù)資金的戰(zhàn)略規(guī)劃和調(diào)整，從而有效降低企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)免受不必要的財(cái)務(wù)損失。財(cái)務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中占有很重要的地位。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員也提出了更高的要求，不僅要會(huì)熟練的操作財(cái)務(wù)軟件，還需要有較好的IT 技術(shù)和專業(yè)能力，能夠有效的分析數(shù)據(jù)，這樣才能滿足發(fā)展的需要。

第二，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的崗位技能和實(shí)踐能力，并促進(jìn)學(xué)生由學(xué)習(xí)生活到社會(huì)生活的過(guò)渡。實(shí)際的人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中融入具體的崗位工作內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐工作中的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、有效解決實(shí)際工作問(wèn)題的目的。崗位實(shí)習(xí)可以在大學(xué)生的低年級(jí)階段就開(kāi)始實(shí)行，使學(xué)生盡可能早的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)需求，從而有針對(duì)性進(jìn)行自身學(xué)習(xí)規(guī)劃與就業(yè)憧憬。

第三，學(xué)校要高效的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，在指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息分析、就業(yè)形勢(shì)研究以及就業(yè)規(guī)劃等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)資料制作、應(yīng)聘技巧等，并邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、就業(yè)指導(dǎo)專家、知名企業(yè)管理者等進(jìn)行知識(shí)講座，使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，做好各項(xiàng)自我規(guī)劃。

3.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，針對(duì)招聘信息的采集非常重要。為了提升大學(xué)生的就業(yè)率和質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)招聘需求促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性的提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系關(guān)系，主動(dòng)收集用人信息，并與企業(yè)聯(lián)合組織校園招聘會(huì)，使學(xué)生擁有更多的崗位選擇機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，就業(yè)渠道的開(kāi)展，還有利于學(xué)生與用人單位之間的直接溝通，通過(guò)雙方的面對(duì)面交流與了解，達(dá)成滿意的就業(yè)與用人目標(biāo)。高校也可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間或寒暑假讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目的，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步完善自身能力和素養(yǎng)，以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生自身能力

大學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃和選擇時(shí)，需要更新就業(yè)價(jià)值取向。一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)放低心態(tài)，在了解就業(yè)趨勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的情況下，合理的定位自身。大學(xué)生選擇工作崗位時(shí)不能一味地追求大城市、高薪資、環(huán)境優(yōu)越，要認(rèn)識(shí)到崗位五高低貴賤之分，自身綜合實(shí)力才是獲取理想崗位的基礎(chǔ)和保障。

另一方面，大學(xué)生在步入大學(xué)生活的不久，就要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而在接下來(lái)的三年、四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷歷練自己，增強(qiáng)自身能力。低年級(jí)時(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，就應(yīng)著手用人單位需求的考察，結(jié)合企業(yè)的崗位要求鍛煉自己的專業(yè)技能、溝通能力、交際能力、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力以及談判能力等，使自身可以在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生自身都十分關(guān)注的問(wèn)題，作為高校領(lǐng)導(dǎo)者和教師，需要在教育教學(xué)中融入科學(xué)的指導(dǎo)工作，創(chuàng)新就業(yè)教育方式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性，揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，加強(qiáng)大學(xué)生自身能力，全方位提升大學(xué)生的就業(yè)能力和素養(yǎng)，為步入工作崗位打好基礎(chǔ)。