歐良瑞，劉 鶴

（嘉興學院，浙江 嘉興 314000）

在人類社會不斷進步中我們對于著裝的要求也是越發(fā)的考究。隨著社會的進步中發(fā)展服裝行業(yè)也有著日新月異的變化。仿生元素也與服裝行業(yè)緊密相聯(lián)。現(xiàn)代童裝中的仿生元素的運用不僅美觀更是與兒童成長教育有著重要關系。仿生作為服裝的重要手段，在童裝當中無論是造型、色彩、款式還是服裝材料都得到了廣泛應用，特別是從出生的嬰兒裝，幼兒裝再到兒童裝和少年裝，其數(shù)量之多，使用頻繁和設計款式的巧妙，受到了許多消費者的熱愛和追捧。然而在仿生童裝這一方面仍然有許多人心存疑慮和不解，導致了仿生童裝并沒有像普通服裝一樣受到人們的偏好。但仿生童裝對兒童有著重要意義。

一、仿生元素

人類與自然進行了數(shù)以萬年的斗爭且與之進步，在面對自然界的時候人類更是學習吸取理解自然。對自然界的正是因為近年的仿生研究進一步發(fā)展，仿生在所有形態(tài)、顏色、聲音功能、結構等作為一系列的研究對象并進行設計或再設計出的多種事物便叫做仿生設計。同時我們在設計服裝中的運用也是多姿多彩。其中在服裝中仿生主要是在其材料、款式造型、圖案、色彩、裝飾上進行多樣融合設計演變。

在20世紀的變革和社會科技發(fā)展下服裝行業(yè)呈現(xiàn)出了不同于前面所有的年代。它更與社會科技人文歷史相結合，更是迸發(fā)出不一樣的光彩。特別是童裝行業(yè)更是蒸蒸日上，然而在時代潮流的推動下仿生元素在親子設計中尤為突出。而形成仿生主題趣味設計風格也被推以潮流。在童裝的材料、款式造型、圖案、色彩、裝飾上不斷推陳出新，融入設計理念將仿生服裝推向更高潮。

二、仿生設計與兒童心理

兒童早期的心理比較敏感，所以早期引導和早教就顯得格外的重要。在仿生童裝中，對于動物紋理的設計具有一定的兒童益智功能，從兒童早期的心理特征為始，增強兒童科學認知功能和審美教育功能，引導兒童去了解世界，認識生活，熱愛自然，對孩子從小形成健康的心理有很大的幫助。

服裝仿生設計以大自然元素為研究題材，通過對一些生物的裝飾設計，呈現(xiàn)出各種活潑、愉悅、幽默的趣味感。而這種趣味感所引起兒童對于大自然的科學認識，并去熱愛了解。此期間中孩子的認知和獲取感會讓他們得到一種精神慰藉，從而對自己所處角色有更加正確的認識，并且更加崇尚自然享受熱愛自然和這個世界給的所有。

仿生中的“仿生”不僅有自然、綠色、生命、環(huán)保、節(jié)能，回歸自然，健康環(huán)保的意義。更有現(xiàn)代的高新技術加各種創(chuàng)新思維下的新型仿生面料。面對更高層次的要求，仿生童裝在款式、設計、色彩上也以環(huán)保綠色的仿生設計重新賦予兒童快樂、健康、舒適的新時尚。童裝中仿生設計的升華，不單單是從設計，面料、造型，它更是一種童裝精神文化的象征，是我們在時間的長河里不斷探索以及修正的重要途徑之一。童裝的未來發(fā)展也是必將與兒童早期教育和心理息息相關，其中也是共生關系。

童裝中的仿生設計是有益智的功能的。千奇百怪的仿生服裝中，它對兒童的興趣愛好以及生活態(tài)度有著巨大影響。期間兒童對于生活勞動以及社會理解也正是他重要的時期。此時的他們大腦發(fā)育較為快速，對于世界的認知更是加速攝取。如果能夠讓孩子思考、想象、分析以及記憶力提高或是加強便是要從日常介入?？茖W表示孩子們在3到8歲期間的好奇心和自我認識能力表現(xiàn)的格外突出或是明顯。這樣的話，童裝對兒童的視、聽的重要顯而易見。而服裝的仿生設計，便是讓他們培養(yǎng)審美能力，使得感知能力提高，從而正確客觀地去了解世界認識世界，乃至以后的改造世界。

童裝的仿生設計中對于圖案的設計更是方法甚多。其中在裝飾手法上采用絲網(wǎng)印刷、繩編、鉤織、刺繡、扎染、染料,手繪、剪撕、噴繪等特殊方法所制作出具有仿生效果的圖案，其中千變?nèi)f化的質感對培養(yǎng)孩子的想象力具有明顯的幫助。童裝中的特殊的方式處理更是在科技發(fā)展高速的情況下影響著童裝的發(fā)展與進步。

三、仿生手法在童裝上的應用

隨著仿生設計被越來越多的童裝行業(yè)大量的普及應用，為設計帶來無限可能。目前普遍使用的仿生設計手法有從圖案肌理上設計，即對自然界生物的寫實圖案，抽象圖案的應用；還有從材料上選取設計，即選用不同的材料去設計，達到多層次，逼真的效果

這兩種手法運用較多。目前仿生設計手法主要有以下幾種：

1.材料選取設計

隨著社會的發(fā)展與進步服裝材料變得越來越豐富多樣，各種各樣新型的服裝材料層出不窮。它們的出現(xiàn)更是為童裝設計提供了全新的設計思維和更廣泛的設計空間。對于仿生童裝來說，童裝服裝材料的不斷變化也是促使童裝不斷發(fā)展進步的動力。普遍來說服裝材料的選取是服裝的重大關鍵要點。材料有些情況下決定了服裝的外形輪廓以及美觀效果，現(xiàn)代童裝的服裝材料選取也是我們更為重視的一方面。新式的服裝材料所帶來的變化使得我們的設計也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這就要求我們一直保持著對服裝材料的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也要對兒童心理有一定的了解。

2.款式造型設計

自然界的各種奇異造型各式的樣式也是我們作為設計師吸取的一點。各種植物和動物的造型應用于童裝，使得兒童服裝達到活潑有趣，具有趣味性。童裝設計中普遍在兒童服裝的帽子、書包、襪子、圍巾等服飾物件上通過仿生再設計達到兒童服裝具有趣味性和美觀性的效果。通過仿生的手段加以形成新的表現(xiàn)形式通過以動物或植物的外形進行設計服裝。比如設計師會利用猴子的圓耳朵、青蛙的大眼睛、長頸鹿的長脖子、大象的長鼻子、斑馬的斑馬紋等將無聊的童裝打造為有個性有趣味性的新一代童裝。在這些之外還有類似動物形態(tài)的服裝比如郁金香下裙、蝙蝠寸衫、孔雀裙、蝴蝶上衣、花苞中褲、燈籠褲等。簡而言之造型設計在自然界提取的元素或靈感不僅對兒童的教育起到一定作用；另一方面也讓孩子接觸到大自然的奇異美，使孩子更早地認識和理解到美的含義；此外也能夠為孩子塑造一個簡單健康溫馨甜蜜的形象。

3.色彩選取設計

孩子對于色彩的感受能力不同于成人，國外有科學證明兒童的視網(wǎng)膜對自然界的微妙色彩是高于普通成年人的。根據(jù)這一特性，我們得出；自然界滿足我們對于設計的訴求以及靈感來源。這樣的話，它將打破常規(guī)的設計思維為我們提供更具有設計感和更貼合人類的設計，為我們?nèi)蘸蟮脑O計發(fā)展之路提供更完美的路徑。作為當代的年輕設計師，站在前人的肩膀上，可以學習或提取自然界中各種多樣色彩進行再設計，使其達到教育或是認知效果。比如綠色的草地、藍色海洋還有金色陽光再加以設計應用于童裝中，使孩子更加客觀的感受這自然的奇特。各式各樣的仿動植物設計對于孩子的興趣培養(yǎng)以及性格的養(yǎng)成便是重中之重，同時它也會促進孩子們的智力進步，使其得到自我開發(fā)利用。

4.圖案肌理設計

兒童對身邊的各類新奇事物的好奇心比青年或成年人都多，并且認知于模仿和感知其中。仿生童裝利用此類心理所設計的具象圖案以及造型對孩子的邏輯思維和養(yǎng)成陽光向上的性格也是極具意義的。兒童對自然界的模仿和對飽和度較純的色彩有著強烈的吸引力，如果仿生童裝將動植物通過變形簡化形成肌理圖案，這對于兒童的圖案識別能力也是更好的鍛煉。從而引領孩子認識點線面的基本關系，從而培養(yǎng)他們的空間感和事物辨別度。例如將西瓜南瓜簡化，將動物老虎熊貓幾何化，使得孩子更容易接受認識開發(fā)其大腦并且提高自身的知識儲備量。所以對于童裝面料的仿生設計，也是為童裝設計注入更多新鮮的元素，使得仿生童裝設計走向更遠，更成功。

5.裝飾設計

仿生設計中的裝飾手法繁多，如絲網(wǎng)印刷、繩編、鉤織、刺繡、扎染、染料、手繪、剪撕、噴繪等大量方法。裝飾手法的多樣性使其具備了獨特的裝飾作用以及奇妙的趣味性。其中童裝中衣領袖領以及口袋可設計成各種動植物或生活物品的造型。例如花、樹、杯子的形態(tài)，在色彩上也可以選取于自然界，比如紅花、白云以及動物毛發(fā)顏色。更有一些仿生的色彩和造型的組合，比如兔子造型色彩的帽子，蝙蝠珊以及各類動物形態(tài)和色彩的帽子鞋以及襪子。各種奇異的仿生童裝品類，挖掘和培養(yǎng)了孩子更大的想象力。

結語

隨著中國童裝的迅速發(fā)展和教育水平的不斷提高，人們對童裝的要求越來越高。仿生元素的運用使得童裝的發(fā)展迎來了一個高峰期。在這個物欲縱流的時代中，設計師不僅僅要專于本業(yè)更要關注社會，接觸、服務對接的社會人群，了解兒童心理，合理運用仿生手法設計童裝。將童裝和仿生元素結合完美，引領童裝的新潮流新發(fā)展。