劉朝霞

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530007）

近年來(lái)，隨著藝考熱以及高校的擴(kuò)招，高等藝術(shù)院校的畢業(yè)生也逐年增加，而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也成為整個(gè)社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地探討具體專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，筆者選擇了高等藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，希望能夠提出更具借鑒和參考作用的對(duì)策，以便更好地解大學(xué)生就業(yè)難的共性問(wèn)題和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的個(gè)性問(wèn)題。

一、高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要特征分析

（一）畢業(yè)生的就業(yè)面相對(duì)較狹窄

在相關(guān)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，與其他專(zhuān)業(yè)相比，其教育口徑相對(duì)較小，這就使得畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)需要選擇專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)口率較高的崗位，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的依賴(lài)性。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多選擇去廣告公司、裝飾裝修設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)規(guī)劃院、設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)工作室等，主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、外包裝設(shè)計(jì)、展會(huì)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等工作，就業(yè)方向相對(duì)單一。

（二）初次就業(yè)率高，二次擇業(yè)現(xiàn)象多

從筆者所在的高等藝術(shù)院校了解到，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近五年的初次就業(yè)率都相對(duì)較高，均達(dá)到95%以上，但是通過(guò)簽訂《三方協(xié)議》、《勞動(dòng)合同》等確定就業(yè)的卻很少，達(dá)不到總體就業(yè)率的一半，絕大多數(shù)畢業(yè)生是填報(bào)《非就協(xié)議類(lèi)就業(yè)登記表》以“靈活就業(yè)”來(lái)確定就業(yè)的。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生更多的是追求自由，不喜歡被束縛，更崇尚自由自在的工作，這是導(dǎo)致簽約率低的主要原因之一。

然而，雖然藝術(shù)接受畢業(yè)生初次就業(yè)率高，但是很多畢業(yè)生在畢業(yè)后一年內(nèi)都會(huì)重新選擇就業(yè)單位，相關(guān)調(diào)研顯示二次擇業(yè)的畢業(yè)生占比達(dá)36%以上，說(shuō)明二次擇業(yè)的畢業(yè)生比例大。這是因?yàn)楹芏喈厴I(yè)生覺(jué)得從事的工作時(shí)間長(zhǎng)、工作強(qiáng)度大，需要經(jīng)常加班、熬夜，絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)圖需要反復(fù)修改后才能最終確定下來(lái)，而工資待遇普遍沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)生的預(yù)期。很多畢業(yè)生就只能是通過(guò)跳槽到不同的公司工作以更好積累工作經(jīng)驗(yàn)，為下一步跳槽到待遇更高的公司做準(zhǔn)備。

（三）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例仍較少

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)初期就創(chuàng)業(yè)的占比為5.5%左右，相比于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是比較高的創(chuàng)業(yè)率，但相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)率還是比較低的。因?yàn)閾?jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，與其他專(zhuān)業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有與市場(chǎng)結(jié)合度高、投資收益快、資金投入門(mén)檻較低、自主創(chuàng)業(yè)技術(shù)低的特點(diǎn)，有著更低的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將會(huì)逐年上升。

二、高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)凸顯的主要問(wèn)題

（一）畢業(yè)生自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

隨著近年來(lái)高校大學(xué)生的擴(kuò)招，確實(shí)讓許多學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，但是由于學(xué)校沒(méi)能及時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、更新教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求的更多是設(shè)施、設(shè)備的配套跟進(jìn)，不夠匹配的教學(xué)資源，就會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)的培育。同時(shí)，隨著生源的擴(kuò)招，也有一些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這也就使得教學(xué)質(zhì)量跟不上，這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就拉低了整改人才培養(yǎng)的質(zhì)量，降低了競(jìng)爭(zhēng)力。此外，一些學(xué)生由于缺乏自我獨(dú)立能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在走上工作崗位后，往往不能更好地承受壓力，缺乏應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

當(dāng)前，隨著高等教育大眾化趨勢(shì)的形成，人才培養(yǎng)的市場(chǎng)導(dǎo)向也非常的明顯。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的是當(dāng)今社會(huì)，需要的更多是既有專(zhuān)業(yè)技能、又有審美觀很強(qiáng)、施工能力較好、管理協(xié)調(diào)能力不錯(cuò)的綜合型人才。然而，藝術(shù)院校大多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培育，強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)水平，確實(shí)使得他們的專(zhuān)業(yè)基本功是比較扎實(shí)的，但學(xué)生的總體綜合能力不強(qiáng)。因此，藝術(shù)院校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才制定培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，只注重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然學(xué)校是非常重視思想政治教育、注重加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)的，但是并沒(méi)有留出更多的課余時(shí)間給予學(xué)生去培養(yǎng)綜合能力，而是把專(zhuān)業(yè)課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，這也就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求是脫節(jié)的。

（三）創(chuàng)業(yè)配套機(jī)制缺失，創(chuàng)業(yè)率相對(duì)較低

高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一條較好的出路。然而，當(dāng)前高校內(nèi)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不夠，而且僅限于校內(nèi)教育，缺乏社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的參與，特別是缺少社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，相應(yīng)的配套機(jī)制缺失，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)參與人不多、規(guī)模小、渠道不暢、資金缺乏的局面。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功需要學(xué)校、政府、社會(huì)、家庭的共同努力，特別需要學(xué)校和政府給予相應(yīng)的支持幫助，才能確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

三、促進(jìn)高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)存在的問(wèn)題，作為高等藝術(shù)院校應(yīng)如何促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)呢？在此，結(jié)合筆者所在高校的實(shí)際以及個(gè)人的思考，提出以下一些思考。

（一）藝術(shù)院校需進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了進(jìn)一步調(diào)和社會(huì)對(duì)人才需求與學(xué)校培養(yǎng)之間的矛盾，這就需要作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的高等藝術(shù)院校進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革。一方面，藝術(shù)院校要到社會(huì)上的用人單位調(diào)研，進(jìn)一步掌握用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，了解清楚藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)該具備怎樣的能力、素養(yǎng)才能更好地服務(wù)工作崗位。另一方面，藝術(shù)院校要結(jié)合市場(chǎng)需求，在調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的教育體系，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。再者，還要進(jìn)一步凝練藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，以便更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的合作，建立校外實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地，幫助他們加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐方面的鍛煉。此外，還需大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力的養(yǎng)成，幫助他們進(jìn)一步拓展視野，強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。

（二）藝術(shù)院校需進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，增加就業(yè)信心

一些學(xué)校還存在“重招生，輕就業(yè)”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育不夠重視，開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有延續(xù)性，以至于對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)存在缺失。因此，作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的高等藝術(shù)院校，要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將就業(yè)教育貫徹大學(xué)教育始終，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生的就業(yè)信心。一方面，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教育始終，幫助他們適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)將就業(yè)教育貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，使學(xué)生從入學(xué)伊始就接觸就業(yè)教育，并不斷通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)他們?yōu)榫蜆I(yè)做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們結(jié)合自身的特點(diǎn)和需求，自覺(jué)樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，能夠根據(jù)實(shí)際適時(shí)調(diào)整個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另一方面，針對(duì)一些就業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足的情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，才能更好地提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，可以將就業(yè)教育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)能力不是靠就業(yè)指導(dǎo)課等就業(yè)教育就能完成的，而是需要與其他學(xué)科知識(shí)技能相融合才能體現(xiàn)的。因此，可以在人才培養(yǎng)計(jì)劃中就將就業(yè)教育列入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使教學(xué)與行業(yè)需求實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)程中提升就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)信心。

（三）藝術(shù)院校需進(jìn)一步健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)也是畢業(yè)生就業(yè)的一種途徑，在國(guó)家提倡“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，政府和高校更應(yīng)該大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。一方面，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)教育課程，適時(shí)邀請(qǐng)富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到校授課或開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座等，幫助學(xué)生培育創(chuàng)業(yè)所需的綜合知識(shí)技能，特別是傳授學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)必備的管理知識(shí)、法律知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)。另一方面，需要政府進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)配套體系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效服務(wù)以及政策支持，其中包括創(chuàng)業(yè)資金的支持、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、市場(chǎng)指導(dǎo)和技術(shù)、法律咨詢(xún)等，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。